6.表内乘法（二）-解决问题（例3）-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：222a3).zip

表内乘法二例 3 解决问题教学设计 一、教学目标： 1.能够结合具体情境，根据乘法的意义解决一些简单的 实际问题，掌握解决问题的一般方法。 2.在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信 息，经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析 问题和解决问题的能力。感受到数学知识与日常生活的联 系，渗透数学知识来源于的思想，激发学生乐学善学的兴 趣。 3培养学生学习数学的积极性，对数学有好奇心和求 知欲，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。让学生 体验学习的愉悦。 二、教学重难点： 1.根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能根据问 题筛选有用的信息，正确解决问题。 2.培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。 三、教学过程： （一）情境创设，引出问题。 学前活动： 师：请同学们以排火车的形式口算。 过渡：孩子们真棒，乘法口诀用起来是得心应手。今 天我们就运用用我们学到的这些乘法知识去生活中解决一 些实际问题。板书：解决问题 师：今天的数学问题就在这小小的文具店中，我们和 大头儿子一起去文具看看有哪些问题需要我们解决？ 【设计意图设计意图】生活情境引入，帮助学生建立数学与生活的生活情境引入，帮助学生建立数学与生活的 联系，利用动画人物大头儿子的形象激发学生的学习兴趣，联系，利用动画人物大头儿子的形象激发学生的学习兴趣， 同时为学生解决问题提供现实情境模型。同时为学生解决问题提供现实情境模型。 （二）整理信息 ，探究问题。 1.出示主题图 谈话：仔细观察，你图中你都知道了什么？要解决的 问题是什么？和同桌说一说。 引导学生观察文字信息和图片信息。 2.（板书贴示：知道了什么）个别汇报。 3. （板书贴示：怎样解答）你能解决这个问题吗？ （1）可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。 （2）学生汇报想法。 追问学生：图表示什么意思？为什么用乘法计算？算式表 示什么意思？ （3）问题：其他三条信息为什么没有用？ 师：也就是说，我们在解决问题时，要选择对应的数学问 题的有用的数学信息，并不是所有的数学信息都要用 （4）要想解决“买 3 个文具盒，一共多少钱？”这个问题， 需要哪些信息？让学生回顾思考。 4.对 3 个 8 的乘法意义进行板演说明，加深学生对题目的 理解，规范学生的数学语言。 反复理解“求三个文具盒多少钱就是求 3 个 8 是多少”的 乘法意义。 【设计意图设计意图】：通过主题图创设情境学生在情境中收集信：通过主题图创设情境学生在情境中收集信 息并解决问题，体现新课标要求激发学生的求知欲，又培息并解决问题，体现新课标要求激发学生的求知欲，又培 养学生的兴趣，感受数学问题在生活中的存在。学生在寻养学生的兴趣，感受数学问题在生活中的存在。学生在寻 找问题并探索的过程中，把学习的难点相应分散，更有利找问题并探索的过程中，把学习的难点相应分散，更有利 于后面学习过程中探究活动的开展，提高探究效率。于后面学习过程中探究活动的开展，提高探究效率。 4.利用“解答正确吗？”，对解题过程进行再回顾。 明确从理解题意入手，检查问题和条件的选择，运算方法 的确定和计算结果。 （三）交流方法、解决问题。 过渡：刚才我们通过这样的三步解决了实际问题，首先我 们按顺序完整的找到了数学信息和数学问题，又有步骤有 条理地清晰了自己的解题方法，而检验更是我们解决问题 中重要的一步。 1.下面同学们先独立解决这个问题，再和同桌交流一下你 的想法，说说这道题怎样解答，也可以像这样把你的想法 在纸上画一画，最后用算式表示出来。 2.小结：刚才我们是用文具盒的价钱乘文具盒的个数，这 次又是用橡皮的价钱乘橡皮的个数，你有什么发现吗？ 【设计意图设计意图】：遵循：遵循“充分发挥学生的主体地位充分发挥学生的主体地位”这一理这一理 念，通过放手让学生去思考、交流、讨论等方法方式，探念，通过放手让学生去思考、交流、讨论等方法方式，探 索发现解题策略，让学生体会到解决问题的具体方法，引索发现解题策略，让学生体会到解决问题的具体方法，引 导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。 3.还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答 吗？ 个别汇报，注意语言训练 【设计意图设计意图】：通过学生熟悉的问题情境，采取开放的形通过学生熟悉的问题情境，采取开放的形 式，利用提问解答，加强单价乘数量的数学解题方法。培式，利用提问解答，加强单价乘数量的数学解题方法。培 养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。激活学生激活学生 的思维，拓宽学生的思路，并同时引导学生用适当的方式的思维，拓宽学生的思路，并同时引导学生用适当的方式 理解数学问题。并给予及时评价和指导。理解数学问题。并给予及时评价和指导。 （四）闯关练习、巩固方法。（四）闯关练习、巩固方法。 1第一关：选一选 一套米小圈共有 8 本，每本 7 元。大头儿子想买一套， 需要花多少钱？正确的算式是（ ）。 A7+8=15（元） B78=56（角） C78=56（元） 2.第二关：算一算 商场里有一种袜子每双 3 元钱，围裙妈妈有 20 元，想买 6 双这样的袜子，她带的钱够吗？ 3.第三关： 【设计意图设计意图】：以大头儿子一家购物的情境，通过各种题：以大头儿子一家购物的情境，通过各种题 型的训练，培养学生解决问题的能力，不仅拓展学生的思型的训练，培养学生解决问题的能力，不仅拓展学生的思 维还培养学生的应用意识。维还培养学生的应用意识。 （五）梳理收获，反馈评价。（五）梳理收获，反馈评价。 同学们，今天这节课你有什么收获？ 【设计意图设计意图】通过通过对学习内容的梳理总结，在内化提升的对学习内容的梳理总结，在内化提升的 基础上增强学生的目标意识，积累解决问题的方法，同时基础上增强学生的目标意识，积累解决问题的方法，同时 发展学生的理性思维。发展学生的理性思维。 板书设计： 解决问题 知道了什么？ 橡皮 2 元 日记本 4 元 铅笔 3 元 怎样解答？ 文具盒 8 元，买 3 个文具盒一共多少钱？ 8 元 8 元 8 元 83=24（元） ？元 解答正确吗？ 一个文具盒的价钱个数 商品的价钱个数 35= 76= 86= 62= 45= 71= 56= 73= 84= 一、口算。 154248 12207 302132 买3个文具盒，一共多少钱？ 83=24(元） 答：一共24元。 买7块橡皮，一共多少钱？ 27=14(元） 答：一共14元。 选一选： 一套米小圈共有8本，每本7元， 大头儿子想买一套，需要花多少钱？ 正确的算式是（ ）。 A7+8=15（元） B78=56（角） C78=56（元） C 商场里有一种袜子每双3元钱，围裙妈 妈有20元，想买6双这样的袜子，她带 的钱够吗？ 36=18(元） 18元20元 答：她带的钱够。 他们全家人一共 要用多少钱？ 84=32(元） 32+4=36（元） 答：他们全家人一共要用36元。 说一说你这节课有什么收获？