6.表内乘法（二）-解决问题（例5）-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：5102c).zip

一共有多少顶帽子？一共有多少顶帽子？ 4 5 3 23（顶）（顶） 5 5 2 23（顶）（顶） 3030名名 二（二（ 1 1）班）班 二一班准备租车参观官庄柑二一班准备租车参观官庄柑 （gn ）橘（）橘（j）博物馆，有）博物馆，有 2 2名教师和名教师和 3030 名学生，租下面的客车，坐得下吗？名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 柑橘博物馆的叔叔运来柑橘博物馆的叔叔运来3030盆鲜花，他想盆鲜花，他想 摆出像右面这样的一个花坛，这些花够么？摆出像右面这样的一个花坛，这些花够么？ 选择其中的一个算式，在 里画图 表示它的意思。 45452 2 45452 2 学 习 单 1、老师和二一班的同学共 32 人，每人喝一瓶橙汁，这些橙汁够吗？ 2、选择其中的一个算式，在 里画图表示它的意思。 45452 2 45452 2 客客车车一共有多少个座位？一共有多少个座位？ 提示：先独立观察，把你的想法用彩笔在图中圈一圈、数一数，再列式计算。 解决问题（例 5） 教材分析：教材分析： 解决问题是人教 2011 课标版二年级上册第 84 页的内容。教材注重用 学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了 生动的资源。鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，学生体 会到由于观察、思考角度的不同，解决问题的方法与策略也就不同，培养学生 灵活解决问题的能力。既积累解决此类问题的经验，还可以为今后进一步学习 乘法和除法奠定基础。 教材使用的情境图是到科技馆参观，为了贴近学生生活，我对教材资源进 行了整合，创设了参观我们夷陵区的最美乡村-官庄柑橘博物馆的现实情境， 整节课围绕主情境提出一系列数学问题，让学生在不知不觉中解决一个个问题， 感受到数学学习的快乐！ 学情分析：学情分析： 学生在学习本节课之前已经具备一定的看图列式的能力，积累了一些解决 简单实际问题的方法与策略，如画图等。二年级的学生思维以形象思维为主， 让学生经历在画一画、说一说、算一算等数学活动，利用直观载体培养学生解 决问题的能力，符合二年级学生的学习特征。 教学目标：教学目标： 知识技能：掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 数学思考：多角度观察问题、分析问题、解决问题,体会解题方法的多样 性。 解决问题：经历画一画、圈一圈、说一说等数学活动，会正确解决一些类 似的简单的实际问题。 情感态度：感受数学与生活密切相关，体验用数学解决生活问题的快乐。 教学重点：教学重点：1、体现解决问题的一般步骤。 2、借助图帮助学生理解图意，展示思维过程，理解解决问题的多种策略。 教学难点：教学难点：体会观察、思考角度不同，解决问题的方法与策略的多样性。 教学准备：教学准备：课件、答题卡 教学过程：教学过程： 一、创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题 1、播放视频-魅力官庄，感受我们家乡的美景。 2、谈话：官庄是宜昌市的最美乡村，二一班的同学要到官庄的三峡柑橘博 物馆去参观，看图用不同的方法计算帽子的数量，再解决 23 顶帽子分给二一班 的 30 名同学够不够的问题。 3、今天继续用数学的眼光来学习解决问题。 （出示课题） 二、分析探究，解决问题二、分析探究，解决问题 1、整理信息，理清思路、整理信息，理清思路 二一班准备租车参观官庄柑橘博物馆，有 2 名教师和 30 名学生，租下面 的客车，坐的下吗？ （1）出示文字和图片信息，学生读题，并说一说知道了什么？引导学生观 察文字和图片信息。 （2）要解决什么问题？“坐得下”怎么理解？你准备先算什么？再算什 么？ 2、合作交流，探究、合作交流，探究问题问题 （1）座位数没有直接告诉我们，需要我们借助座位示意图来进行计算。 给出要求：先独立观察，用彩笔在图中圈一圈，数一数，并用算式表示出 来。 （2）指名上台讲解，结合自己的圈画和算式，说出自己观察的角度和解 题的思路。 （3）思考：为什么看的同一幅图，可以用不同的方法来解决？ 3、解决、解决问题问题，回，回顾顾反思反思 （1）通过比较人数和座位数，得出坐得下的结论。 （2）验证解答是否正确，通过反思梳理解决问题的过程，逐步让学生学 会回顾和反思的方法。 三、实践深化，运用策略三、实践深化，运用策略 （1）基础训练题： 29 瓶橙汁分给 32 个同学，够分吗？ （2）变式判断题：叔叔的花 30 盆花可以摆成右边的花坛吗？给出三个同 学的答案并判断，让学生说清对错原因。 （3）开放拓展题：根据算式的意思，画图表示算式的含义。 452 45-2 四、总结回顾，拓展延伸四、总结回顾，拓展延伸 1、学生回顾、总结全课学习过程和收获。 2、诵读颜真卿的劝学 。