第四单元 乡音多喜乐-唱：抓妈荷 采莲谣-教案、教学设计-市级公开课-苏少版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：108ee).docx

1、乡音多喜乐乡音多喜乐教学设计教学设计 课题：课题：乡音多喜乐一课时 小学音乐 五年级 教材简析：教材简析： 乡音多喜乐是五年级上册的第四单元，整个单元都是围绕江 苏的地方音乐，本课以江苏沭阳的民谣抓妈荷展开教学。让学生 感受独有乡土气息生活气息的音乐。歌曲以儿童玩“抓妈荷”的游戏 形式，向人们介绍了沭阳地区的传统节目，抒发了对美好生活所带来 的喜悦之情和对家乡的热爱。 歌曲的前半部分主要介绍的是妈荷的玩 法，后半部分则介绍了每月的节日以及相应的习俗，营造了一种诙谐 的情趣。 目标预设：目标预设： 1、知识目标：初步了解江苏沭阳民歌的特点，乐于接受原汁原 味的童谣民歌，在边唱边玩中体会民谣独特的

2、旋律与句式。 2、情感目标：在学唱歌曲抓妈荷的过程中感受美好生活带 来的喜悦之情，激发学生对家乡的热爱。 3、技能目标：引导学生结合歌曲的情感合理运用连贯、跳跃的 方法热情、诙谐地演唱歌曲，采用多种演唱形式唱出童谣的氛围，并 能用合适的动作准确地表现歌曲三拍子的韵律。 课前准备：课前准备：多媒体课件、电子琴 教学内容：教学内容： 1、演唱抓妈荷 2、欣赏方言演唱的抓妈荷 教学重点：教学重点： 采用多种演唱形式表现歌曲，体会童谣中的喜悦之情 教学难点：教学难点： 在边玩边唱中体会民谣独特的旋律与句式 设计理念：设计理念： 结合小学音乐新课标的要求，以审美为核心，以兴趣为动力将我 国民间优秀的传统

3、音乐融入音乐课， 让学生通过学习乐于接受原汁原 味的童谣民歌，在边唱边玩中体会民谣独特的旋律与句式。 设计思路：设计思路： 本节课的教学设计思路是：一、对比导入，突出主题。用两首不 同的童谣对比导入歌曲的教学，让学生初步感受江苏沭阳民谣的特 点，突出本节课的主题；二、合唱教学，引入主题。运用两部轮唱的 形式引入歌曲激发学生学习兴趣， 提高学生合唱能力； 三、 学唱歌曲， 围绕主题。运用多种演唱形式学习歌曲，体会歌曲演唱中不同的表现 手法，提升情感内涵；四、欣赏歌曲，强化主题。欣赏当地方言演唱 的歌曲，进一步感受江苏沭阳童谣民歌的韵味。五、复习巩固，烘托 主题。通过小组合作为歌曲创编多种表现形式

4、，巩固歌曲演唱。六、 课堂小结，留有主题。引导学生欣赏收集生活中的童谣歌曲，进一步 感受童谣歌曲的独特韵味；有效地将课堂内容得到延伸。 教学主流程：教学主流程： 一、游戏导入，突出主题。 课前情境创设：在拍皮球的音乐声中走进教室。 （一）、导入： 师：同学们，你们喜欢玩沙包吗？ 1、播放抓妈荷伴奏音乐徒手玩沙包 2、合着音乐三拍子的节奏玩沙包 刚才同学们在和老师徒手玩沙包时， 你发现我们玩的时候必须跟 着音乐的什么来吗？在哪个拍子上最适合抛出来呢？ 师：让我们拿起沙包合着音乐的节拍再来玩一玩 设计意图设计意图：采用了游戏的方法导入教学，激发学生学习兴趣，初 步在游戏中感受三拍子的韵律，活跃了课

5、堂学习的气氛。 二、合唱教学，引入主题 1、导入 师：同学们，我们扬州人是怎么称呼它的？（请一个学生用扬州 话说名称） 出示江苏地图，标出扬州和沭阳的位置 你知道江苏沭阳的孩子称沙包叫什么吗？（学生说一说） 听说那里的孩子称它为妈荷，老师问了一下那里的老师，据说叫 他“妈荷”还有一个意思就是“妈妈做的荷包”。你看这是一个多么 温暖的名字呀？现在我们就用温暖的声音来把“妈荷”唱一唱吧！ 2、初步的合唱练习 （1）3 5| 6 5| 61|65| 出示旋律，教师指导发声 a 请同学们先跟着琴来唱一唱谱 同学们，歌谱也是有生命力的，让我们用温暖的声音有感情地唱 一唱 b 让我们加入歌词唱一唱 (2)

6、尝试合唱 师：一群又一群的孩子加入到抓妈荷的游戏中来啦！ （出示轮唱 歌谱） 指导有感情地轮唱 唱得不错，老师觉得如果能抓住每个小节的重音，把重音再突出 一点，面带微笑地唱就会更好了。 (3）加入呼唤声 师：抓妈荷是沭阳的小朋友最喜欢的一种游戏，他们都喜欢叫上 自己的伙伴们一起玩，让我们也一起来邀请他们好不好！ 你能加上我们刚刚唱的旋律吗？师指导示范后学生练习 （加旋律 时引导学生看老师手势再加入二声部） 设计意图设计意图： 层层递进式的合唱练习逐步引导学生用正确的发声方 法演唱歌曲，将学生自然地带入到歌曲的游戏意境中。 三、学唱歌曲，围绕主题。 1、初听歌曲学唱旋律 师：沭阳的小伙伴们不仅会

7、玩抓妈荷游戏，他们根据游戏还创编 了一首歌曲， 让我们听一听他们都唱了些什么？歌词的创作有什么特 点？ 学生回答后师简单介绍歌曲 让我们一起先来学一学歌曲的旋律 重点唱一唱第二三乐句 在歌曲第二行第三小节出有一个连音线， 我们在演唱时只要唱一 个音，但要保持两个音的时值。 设计意图设计意图：融入歌谱教学帮助学生掌握旋律的音高节奏，提高学 生的识谱能力。 2 学唱第一段歌词 （1）师带着生加入声势动作按节奏读一读歌词 （2）听琴唱词 师： 第一段告诉我们要有什么样的好习惯呢？穿戴整齐出门时你 的心情会是怎样的呢? 师：让我们面带微笑开心地唱一唱第一段 3、同法学习第二段（出示整首歌词） 师： 歌

8、曲的第二段我们该从哪里反复呢？你们能加入第二段歌词 唱一唱吗？ 学生听琴唱第二段歌词 师： 这一段讲的是什么节？二月二龙抬头就是家家户户接女儿的 意思，活猴指的是女儿。 想一想这一天家家户户应该是一个什么样的场景呢？你能用你 的声音表现出来吗？ （2）有感情地唱一唱第二段 4、同桌互相唱第三段 师：谁来说一说第三段讲的是什么节？有什么风俗习惯？（学生 说一说） 师：清明节要祭拜祖先，保佑我们平安，原来美好的祝愿都在歌 词中了。 5、集体听琴唱第四段 师：想一想第四段告诉我们什么? 师小结：第四段告诉我们不能只顾着玩，别忘了学习，我们要学 会劳逸结合。 6、完整地听录音唱一唱 设计意图：设计意图

9、：运用多种形式学唱歌曲充分调动了学生的学习兴趣， 让学生带个问题聆听歌曲使他们完全沐浴在优美的情境中， 体验到童 谣民歌的趣和美。 四、欣赏歌曲，强化主题。 1、欣赏用方言演唱的歌曲 2、出示方言区别明显的字，教师带学生一起学习方言 设计意图设计意图：通过聆听方言的演唱初步了解当地方言特点，通过欣 赏更能激发学生对歌曲的情绪表现之情， 同时这里的欣赏也是让学生 的喉咙休息一下静下心来，提醒他们保护嗓子。 3、教师和学生合作用方言演唱歌曲 同学们唱得太棒了， 老师已经从你的歌声中感受到浓浓的沭阳味 了。 师： 你觉得用沭阳方言来唱， 歌曲会有什么不一样的感觉呢？ （更 有地方特色） 设计意图：设

10、计意图：教师引导学生尝试用方言演唱歌曲激发学生学习兴 趣，让学生在演唱中体会浓浓的地方特色。 五、复习巩固，烘托主题。五、复习巩固，烘托主题。 （一）采用多种演唱形式演唱 师：同学们这首歌曲我们不仅可以用不同的语言来演唱，还能采 用多种演唱形式来唱。 分小组学生设计演唱形式 用多种演唱形式演唱 设计意图设计意图：为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，分小组设 计多种形式的演唱，发挥学生自主创新的意识，把课堂中合唱练习和 歌曲演唱加以整合增加歌曲的趣味性、丰富性。 六、课堂小结，留有主题。 师：今天我们学习了沭阳的民歌抓妈荷这是一首童谣民歌， 知道了沭阳的一些风俗习惯，懂得了玩的同时不能忘记学习，要学会 劳逸结合。 其实生活中还有很多和童谣有关的歌曲，拍手唱一唱丢手绢 师：课后请同学们收集和童谣有关的歌曲。下节课我们一起来分 享。 最后让我们边玩沙包边在 抓妈荷 的歌声中结束我们的音乐课。 设计意图设计意图：教学活动的最后，教师对本节课的教学内容作了精练 的、总结性的概括，课后的拓展有效地将课堂内容延伸至课堂以外， 同时让学生进行有主题、有目的、有组织的课后研究性学习，能培养 学生合作与交流、获得丰富体验的知识能力，并养成合作与共享的个 性品质。