第五单元 睦邻佳音-唱：故乡恋情 哈啰！哈啰！-教案、教学设计-市级公开课-苏少版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：f0d62).doc

1、故乡恋情教案 教学目标： 1、通过对歌曲故乡恋情的欣赏，体验歌曲所表达的情感，激发对家乡的思恋和热爱之 情； 2、学生能积极参与歌曲的聆听、歌唱等音乐活动，能够用多种形式来表现音乐，在合作、 探究的过程中加强对歌曲的理解、加深对歌曲情感的体验。 教学重点和难点： 1、学生能唱好弱起、临时升记号，能用舒展、连贯的声音演唱歌曲。 2、在学会歌唱之后，能用伴唱、师生合作及声势动作的形式对歌曲进行简单的拓展。 教学过程： 一、 导入 师：同学们，唐朝诗人李白写过一首思乡的古诗， 静夜思 ，大家还记得吗？我们一 起来有感情的朗诵一遍， “床前”表达了对故乡的思恋之情。那么歌曲静夜思是用怎 样的情绪和速度

2、来表现这首诗的呢？请欣赏。 播放播放 PPT 视频静夜思视频静夜思 师：这首歌的速度和情绪是怎样的呢？ 生： 师：这首歌速度比较缓慢，情绪上比较平和，比较抒情。8:34 二、 新课学习 1、体会故乡恋情的情感 师：思乡是人们永恒的话题。不仅仅在我们中国有这样浓烈的思乡之情，下面我们就来欣赏 一首邻居泰国的思乡歌曲故乡恋情 ，这首歌旋律优美，在我国也广为流传，下面请同学 们认真听，对比一下这两首歌，速度和情绪有什么不一样？ 播放播放 PPT 音乐故乡恋情前两行音乐故乡恋情前两行 师：好，这首歌的速度和情绪是怎样的？ 生： 师：这首歌相对于静夜思来说，速度比较快，情绪比较轻快。 2、学习歌曲前两行

3、 师：原来表达思乡情感的歌曲不仅可以抒情，也可以轻快，歌曲中多了一份动感，体现了作 者要回归自己故乡的强烈愿望。今天我们来学习这首歌，我们再来欣赏一遍，同学们体会一 下乐曲每句的开头是什么节奏？ PPT 出示故乡恋情前两行歌谱，播放音乐前两行出示故乡恋情前两行歌谱，播放音乐前两行 教师用碰铃敲击前半拍休止进行提示教师用碰铃敲击前半拍休止进行提示 （1）弱起 师：乐曲每句的开头是什么节奏呀？红外线指出来红外线指出来 生： 师：这位同学说的很准确，是弱起。 【启发：看，休止符放在乐句的开头，是什么节奏？】 【没有同学知道也没有关系，老师告诉你，是弱起，现在我们来看大屏幕上的歌谱。 】 PPT 出示

4、弱起出示色块出示弱起出示色块 师：你能找出节奏相同或者相似的乐句吗？ PPT 翻页翻页 生： 师：第一句和第二句节奏相同，第三句和第四句节奏相似。 PPT 出示不同颜色色块。出示不同颜色色块。 我们来看第一句和第二句，它们的节奏是一样的，开头都是弱起，八分休止符，空半 拍。听老师唱一遍。 教师弹琴把前两句唱一遍。教师弹琴把前两句唱一遍。 我们再来看第三句和第四句，它们节奏相似，都是带弱起的切分节奏，前两拍是切分 节奏，但是开头半拍是休止的，听老师唱一遍。 教师弹琴把后两句唱一遍。教师弹琴把后两句唱一遍。 （2）用 lu 模唱 师：弱起节奏同学们都听明白了吗？我们试着用 lu 来模唱一下旋律吧。

5、 学生用学生用 lu 模唱旋律模唱旋律 （3）加入第一段歌词 师：同学们唱得很准确，看来弱起节奏掌握得很好，下面我们试着把第一段的歌词加进去 唱一遍。要注意第一行“乡情”的“情”和“乡音”的“音”是一拍，并且一字多音，第二 行“思恋”和“在哪”也是一拍，一字多音，不要唱错。红外线指出来红外线指出来 教师弹琴，学生唱第一段歌词。教师弹琴，学生唱第一段歌词。 师：唱得很好。 【总体来说还算比较流畅，但是一字多音的地方不是很整齐。同学们跟我学唱一下“乡情” 和“乡音”这两个字，然后把这两小节连起来。 】 【唱好后完整唱第一段歌词】 （4）加入第二段歌词 师：唱好了第一段歌词，我们再试着把第二段歌词加

6、进去，注意第二行最后有反复记号，反 复第二段歌词后接二房子， “故乡多甜蜜” 。另外，最后一小节唱三拍，休止一拍。另外，最后一小节唱三拍，休止一拍。 红外线指出来红外线指出来 教师弹琴，学生唱第二段歌词。教师弹琴，学生唱第二段歌词。 （5）两段歌词连起来。 师：唱的很好，我们之前分析这首歌的速度是稍快的、唱起来也是轻快地感觉，我们来仔细 听一听范唱是如何表现的。 PPT 播放故乡恋情前两行录音。播放故乡恋情前两行录音。 师：好，同学们能不能用稍快的速度和轻快的情绪来演唱这段旋律？注意两段之间有间奏。 教师弹琴，学生唱两段歌词。教师弹琴，学生唱两段歌词。8:45 3、分析整首歌的情感 师： 同学

7、们表现的很完整很到位， 可是你们知道吗我们刚才学唱的这段旋律只是这首歌的一 部分，现在让我们完整的欣赏这首歌，听听学唱的旋律在歌曲第几部分出现了？ PPT 播放故乡恋情全曲播放故乡恋情全曲 师：我们学唱的旋律在歌曲第几部分出现了呢？ 生： 师：是第一部分和第三部分（开头和结尾） ，听得真仔细。 第二部分的旋律跟第一部分相比，是更加热烈？还是平和？ 如果用淡蓝色的色块来表示第一旋律，那么第二部分的旋律应该用什么蓝来表示？ 生： 师：很好，那么第二部分就用深蓝色来表示。 PPT 出示故乡恋情总乐谱，出示浅蓝和深蓝色块。出示故乡恋情总乐谱，出示浅蓝和深蓝色块。 4、反复记号 师：同学们来看大屏幕，第

8、一部分用浅蓝色表示，第二部分用深蓝色表示，那么第三部分去 哪儿了呢？ 生： 师：因为这首歌的最后有 D.C.字样，D.C.的意思是从头从头反复，唱第一部分的第一段旋律，到 Fine 处结束，Fine 的意思是结束。红外线指出来红外线指出来 5、学唱第二部分【整体教唱过程要放慢速度】 （1）师：我们已经学会唱第一部分的旋律，下面我们来学唱第二部分。首先请大家听一听， 找出有有临时记号的地方。 PPT 翻页，播放故乡恋情第二部分旋律翻页，播放故乡恋情第二部分旋律 师：这部分中有几处有临时记号的地方？ 生：三处 师：很好，分别是第一行的“故乡故乡” ，第二行的“故乡故乡” ，和“我为你望穿秋水” 。

9、 PPT 出示色块出示色块 1、师：两个绿色色块里的临时记号是还原记号，蓝色色块里的临时记号是升记号。 下面听老师唱一遍，我们来感受一下， （教师弹琴唱第一句教师弹琴唱第一句）临时记号唱起来有轻微向下的 感觉，向下一点点， （手作向下姿势）（手作向下姿势）同学们来试一下（学生跟琴唱这一句）（学生跟琴唱这一句） 【如果唱的不准确：有的同学没有完全掌握好微微向下的度，只有要向下一点点就可以了， 如果没有这个临时记号，那唱起来应该是这样的（教师弹琴唱没有升记号的乐句（教师弹琴唱没有升记号的乐句） ，现在有 了升记号就应该是这样的（教师弹琴唱有升记号的乐句（教师弹琴唱有升记号的乐句） ，区别还是比较大

10、的下面我们再来 试一遍 （教师弹琴学生试唱有升记号的乐句教师弹琴学生试唱有升记号的乐句） ， 这回唱得就比较准确了， 我们再来试一次 （教教 师弹琴学生试唱有升记号的乐句师弹琴学生试唱有升记号的乐句） 】 唱得很好，升记号的的半音唱得很准确。 2、师：下面我们用同样的感觉来唱第二句。 教师弹唱，学生模唱教师弹唱，学生模唱 【如果唱得不准确：这次大部分同学都唱得都比较准确，但是稍微有点不整齐，我们再来一 遍（教师弹琴教唱学生学唱教师弹琴教唱学生学唱） ，唱得不错，同学们自己来一遍（教师弹琴学生试唱有升记号教师弹琴学生试唱有升记号 的乐句的乐句） 】 3、师：这句完成地很好，下面看第三句。先听我唱

11、一遍（教师弹琴唱这一乐句（教师弹琴唱这一乐句） ，同学们 来试一下（教师弹琴学生试唱该乐句（教师弹琴学生试唱该乐句） 。 唱得很好，我们再来一遍。 （教师弹琴学生试唱该乐句（教师弹琴学生试唱该乐句） 。 （2） 、师：好，我们再来听一遍第二部分的旋律，你能找出这部分有几个弱起节奏吗？ PPT 翻页，播放第二部分旋律翻页，播放第二部分旋律 生： 师：很好，有三个弱起节奏，分别是“我为你梦中喊千百回” 、 “故乡故乡”和“我为你望穿 秋水” 。我们先来看第一个，听老师唱一遍（教师弹琴示范唱教师弹琴示范唱） ，同学们来试一下（教师弹琴教师弹琴 学生唱学生唱） 。 师：这个弱起唱得很好，但是我们注意这

12、个“千百回”的“回”只有一拍（PPT 出示色块出示色块） ， 如果延长成了就会影响下一个弱起。听老师唱一遍，注意这个“回”只有一拍以及第二个弱 起（教师弹琴示范两个弱起（教师弹琴示范两个弱起） 。第一个“故乡”和第二个“故乡”它的节奏是不一样的，第 一个“故”唱一拍，第二个“故”要空半拍。同们学来试一下（教师弹琴学生唱（教师弹琴学生唱） 。 师：唱得很好，我们再来一遍。 （教师弹琴学生唱（教师弹琴学生唱） 。 【如果唱得不好：XX 地方还没有完全做到位，仔细听老师唱，找出你和老师唱得不一样 的地方，改正过来（教师弹琴示范两个弱起教师弹琴示范两个弱起） ，好，同学们再来试一下（教师弹琴学生唱教师

13、弹琴学生唱） 。 】 师：很好，现在来看第三个弱起，这句到最后我们一起来看一下，里面还有三个一字多音， “穿” 、 “常”和“相” ，下面听老师唱一遍（教师弹琴示范第三个弱起到最后（教师弹琴示范第三个弱起到最后） ，好，同学 们来试一下（教师弹琴学生唱（教师弹琴学生唱） 。 师：唱得很好，我们再来一遍。 （教师弹琴学生唱（教师弹琴学生唱） 。 【如果唱的不好：弱起节奏唱得很好，但是一字多音的地方还需要再巩固一下， （教师弹教师弹 琴示范琴示范） ，同学们再来试一下（教师弹琴学生唱（教师弹琴学生唱） 】 。 （3）师：好，同学们，我们现在来看一下第一部分和第二部分衔接的地方，为什么在学唱 第一部

14、分的时候第二段歌词最后一小节“故乡多甜蜜”的“蜜”唱三拍？（PPT 翻页）翻页） 生： 师：很好，因为第二部分是从第一部分最后一小节的第四拍开始的。同学们明白吗？ 我们来试一下。从“故乡多甜蜜”开始，接第二部分，到第一个“故乡故乡” 。 （红外线指出来（红外线指出来） （教师弹琴学生唱）（教师弹琴学生唱） （4）师：唱得很好，下面我们试着把第二部分连起来，完整的唱一遍，还是从“故乡多甜 蜜”开始。 （教师弹琴学生唱）（教师弹琴学生唱）8:56 （5）师：同学们唱得很完整，那我们应该如何把这首歌的情感表现出来呢？让我们先来仔 细听一听范唱。 PPT 播放故乡恋情整首乐曲播放故乡恋情整首乐曲 师：

15、我们能不能试着用轻快地感觉来演唱这首歌，在歌曲的高潮部分情感要有升华，更加激 烈更加热情！ 教师弹琴学生完整唱地、有感情的演唱歌曲教师弹琴学生完整唱地、有感情的演唱歌曲8:59 6、拓展 （1）伴唱 师：同学们唱得真好，老师也有些忍不住了，下面老师来唱一段，同学们听一听这是什么演 唱形式？ 教师在歌曲第一部分结尾处为歌曲伴唱教师在歌曲第一部分结尾处为歌曲伴唱 PPT 播放前两行范唱播放前两行范唱 师：同学们知道这是什么演唱形式吗？ 生： 师：这位同学回答得很好，是伴唱。刚才老师唱得时候就看到有同学在跃跃欲试了，下面就 请同学跟老师合作一下，一起来试试。 【如果没有回答出来：没有同学知道呀？那老

16、师来告诉你，这是一种伴唱形式。我们了解了 一种新的演唱形式，同学们想不想试一试，跟老师合作一下？】 师：同学们唱歌词，老师来伴唱，注意在唱得时候按照节拍唱，不要等老师唱完了你再唱， 我会给你们打拍子，碰铃给弱起。 PPT 播放故乡恋情第一部分，教师伴唱，碰铃给弱起播放故乡恋情第一部分，教师伴唱，碰铃给弱起9:02 （2）伴奏 师：这个伴唱有点难度，总体来说同学们唱得还是不错的。除了伴唱，我们还可以用声势动 作来为歌曲伴奏，我们来看一看声势练习的动作。 PPT 出示声势动作画面出示声势动作画面 、师：这首歌是四四拍，我们分别用不同的动作来表示每一拍，第一拍跺脚“大” 、第二 拍拍腿“大大” 、第

17、三拍拍手“大” 、第四拍打响指“大” ，如果打不响也没有关系，把动作 做出来就可以了。 （教师边说边做动作）（教师边说边做动作） 、师：同学们跟我一起做，打四个四拍，听好速度 1、2、3、4，1、2、3 起！ （教师和同学们一起做）（教师和同学们一起做） 、师：同学们打得非常好，下面我们进行分组，每一组用不同的动作来表示，第一组在第 一拍用跺脚来表示、第二组在第二拍用拍腿来表示、第三组在第三拍用拍手来表示，第四组 在第四拍用打响指来表示。我们来试一试，这次加快一点速度，听好速度 1、2、3、4，1、 2、3 起！ （教师和同学们一起做）（教师和同学们一起做） 、师：同学们做的非常整齐，下面我们

18、试着加快速度，跟着录音，并且把第一部分第一段 的歌词加进去，一边唱一边做声势动作。 （PPT 播放歌曲第一部分有前奏旋律、教师和同学们一起做，并且打出节拍给学生提示播放歌曲第一部分有前奏旋律、教师和同学们一起做，并且打出节拍给学生提示。 ） 9：05 （3） 、师： （教师拍手）同学们配合的非常默契，老师忍不住为你们鼓掌，下面我们用伴唱 和伴奏的形式一起来丰富故乡恋情这首歌，同学们和老师一起合作，第一部分同学们唱 歌词，老师来伴唱，第二部分是歌曲的高潮，大家一起唱出热烈深情的感觉，第三部分我们 加入声势动作，按照刚才的分组，每组用不同的动作来表示，同学们能不能试一试？ PPT 播放故乡恋情首歌

19、整播放故乡恋情首歌整9:07 【可以再加一遍： 总体来说同学们完成的还是不错， 但是老师觉得我们可以更加整齐一点， 在情绪方面可以更加热烈一点，声音更加饱满一点，让我们全体起立，站起来完成一遍】 PPT 播放故乡恋情首歌整播放故乡恋情首歌整9:07 三、 歌曲欣赏外婆的澎湖湾 师：同学们，我们思恋故乡，包括思恋故乡的人、故乡的景、故乡的情，下面就让我们带着 对外婆的思恋之情来到美丽的澎湖湾。 PPT 播放美丽的澎湖湾视频播放美丽的澎湖湾视频9：09 四、 总结 师：今天我们欣赏了中国的歌曲静夜思 ，学习了泰国的歌曲故乡恋情 ，还欣赏了优美 的台湾校园歌曲美丽的澎湖湾 。因为是第一课时，所以故乡恋情这首歌唱得还有些 不是很到位的地方，下一节我们把这首歌再巩固完善好。音乐无国界，思乡也是人们永恒的 情感。课后，请大家继续并搜集欣赏各个国家关于思乡的歌曲。这节课就上到这里，下课！