第八单元 铃儿响叮当-唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅-教案、教学设计-市级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(配套课件编号：300ea).doc

1、1 踏雪寻梅教案 教学年级： 四年级 教学课时： 第一课时 教学目标： 1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。 3、通过学唱歌曲，简单了解词曲作者、及歌曲的相关背景。 教学重点： 用富有表现力的声音唱出歌曲意境。 教学难点： 1、弱起拍处的演唱。 2、跳跃记号的演唱。 3、大跳音程的演唱。 4、歌曲中力度的表现。 教学过程： 一、导入： 教师：同学们，今天的音乐课，我想给同学们听一段大家很熟悉的音乐，看谁最先说出 这首曲子的名字。（学生聆听铃儿响叮当伴奏音乐，举手抢答。） 学生：铃儿响叮当。（学生回答时暂停音乐） 教师：

2、这位同学，反应真快。其他同学听出来了么？我们继续听听看。（继续播放，教 师带领学生和着音乐演唱。音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活跃。接下来，我们再来听 一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音。 （播 放踏雪寻梅中的铃声，学生模仿。） 2 教师：这位同学听得很仔细，而且学得很像。让我们再来听一次。（再次播放，出示曲 谱），我们一起来唱一唱曲谱。（出示曲谱，用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱。引导学生注意 曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。） 3 3 5 5 5 5 0 02 2 5 5 5 5 0 03 3 5 5 5 5 0 01 1 1 1 1 1 0 0

3、响叮 当响叮 当响叮 当响叮 当 教师：铃铛声清脆，悦耳，我们的演唱还不够跳跃？老师给它加上记号，请同学们再来 唱一唱。（出示跳音记号，让学生说出记号的名字，再唱一唱。） 教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。 二、歌词欣赏 教师：还是让我们先来看一看歌词。（教师配乐朗读歌词，并解释生词雪霁、坝桥。） 教师：同学们找到答案了吧！请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的？ 学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得 教师：同学们说的都非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。很多人 都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自 苦寒

4、来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它，瞧，那骑驴的老者看着雪 中的梅花好像在想些什么？咦！这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！同学们， 让我们在音乐声中一起来读这首踏雪寻梅。 多么美好、 多么令人向往的生活呀！ 让我们一起来认识一下这首词的作者刘雪庵 （介 绍词作者刘雪庵）。后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来 来认识一下黄自（介 绍词作者黄自）。 教师：接下来老师就来为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的踏雪寻梅。（教 师范唱，学生感受） 三、听音练习 教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几 个音，我们来玩一个听音游戏踏歌

5、寻音：下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据 听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗？(出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程) 教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听。（教师弹奏旋律，学生听辨。） 3 3 5 5 5 5 12123 30 03(3() )5 5 12123 30 0 学生：这个音是“la” 教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你是怎么听出来的？ 3 学生：我是凭感觉，一下就听出来的。 教师：有没有什么方法能帮助我们来听呢？ 学生：我是通过对比的方法，一二小节与三四小节其实中有这个音不同，它比原来的 sol 要高一点， 所以它是 la我是通过后面的音符听出来的， 它比后面的

6、sol 高一点 教师：同学们说的方法都很好，让我们再来听一听另外的两个音。 0 0 3535 ( ().). 7 7 3 36 65 5 5 5 1212 3 3 4 4 5 55 5( ( ) ) 3 3 2 2 . .1 11 10 0 （学生听辨，教师鼓励，并演唱曲谱，教师引导学生演唱，注意乐句开始的弱拍演唱。） 四、学唱歌曲 教师：同学们真的很不错，很快就找出了这三个音符，有同学运用了对比的方法，发现 了红色方框的乐句是基本相同的。那么，这首歌曲中还有相似的乐句吗？让我们跟着琴声， 完整地唱一遍曲谱，并找一找。（学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱） 学生：5 5 3 3 2 2 . .1

7、1 1 10 0 教师：同学们说的非常正确，让我们跟着琴声用 lu 完整地哼唱歌曲。（教师注意关注 学生演唱，及时纠正） 教师：同学们唱的真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们心中默唱歌词。 教师：同学们唱得真好，现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌，我把这种演唱 叫做接龙填空。同学们一定要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪 继续演唱下一个乐句，依次交替。明白了吗？ （接龙演唱，及时纠正，提醒学生注意听老师的声音与情绪。） 教师：同学们唱得真棒！现在请大家跟着老师的琴声完整地演唱歌曲。 （教师伴奏，完整演唱） 五、表现歌曲 教师：请同学们思考一下，你觉得，那一个

8、乐句应该唱的强一些，为什么？ 学生：“好花采得瓶供养”这一句。 教师：这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。在曲谱中，强用 f 表示。 （曲谱中出现记号。）请同学们接着老师的乐句来唱一唱，注意休止的地方。（教师唱前面 的乐句，请学生衔接演唱。） 4 2、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短 促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理） 3、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱 者，如何唱好歌词。我们再来看一看，还有哪些记号？ 4、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲

9、骑驴赏花的情趣。用中 弱的力度演唱。让我们一起唱唱看看。教室点评，示范。 5、师：用中速稍快的速度完整演唱歌曲，表现出活泼、怡然自得的情绪。同学们演唱 时注意观察曲谱中的记号。及时点评，纠正。 6、听童声合唱踏雪寻梅。感受合唱的表现力，并说一说感受。可互相讨论。 7、背唱歌曲。看老师指挥合伴奏演唱， 六、拓展： 关于踏雪寻梅的典故。 师：今天的我们一起学唱了踏雪寻梅这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，我们 就不得不说到唐代大诗人孟浩然， 传说在大雪纷飞的日子里， 孟浩然经常骑着驴子在江边走 来走去。他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。来往的人们好奇地向： “浩然公，天气 如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢？” 孟浩然乐呵呵答道： “我在这里寻梅” 。 因此有人送了孟浩然这样一首打油诗： “数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风 霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。 ”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。所以后来 唐代就流传着这样一句话： “诗思在霸桥风雪中驴背上。 ” 仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在坝 桥上走过就能写出好诗来。所以古代好多文人雅士都喜欢骑驴。李白、杜甫也不例外。改天 我们也骑上一回，体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。 七、小结： 在童声合唱踏雪寻梅的音乐声中结束本课。