第二单元 丰收之歌-唱：丰收之歌 打麦号子-教案、教学设计-部级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(配套课件编号：601f2).doc

1、打麦号子教学设计打麦号子教学设计 年年级：级：四年级 教学内容：教学内容：苏少版四年级上册第二单元歌曲打麦号子 教学目标：教学目标： 1学习歌曲打麦号子 ，体验民歌号子在劳动中歌唱的 快乐。 2感知、体验号子一领众和的演唱形式，并能运用富有弹性的 声音及地方方言表现打麦号子 。 3. 感受节拍、力度、速度等对号子风格的体验与把握；与同伴 合作， 在听、 唱、 动等音乐实践活动中感受号子的特点及其独特韵味。 教学重点教学重点：联系学生的生活经验，在整体音乐实践活动中感知劳动号 子的独特魅力。 教学难点：教学难点：相似乐句的节奏差异及变换拍子。 教具准备：教具准备：钢琴多媒体 纸 自制沙罐 教学过

2、程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入激发兴趣激发兴趣 1. 教师演唱船工号子中的衬词。 2.学生学唱。 师：通过刚才的演唱，你们联想到了什么？ 3.师生合作，初步感受号子的特点 。 （学生运用船工号子中 固定节奏的衬词与老师的领唱合作） 【设计意图设计意图】 ： 从联系生活实际切入， 引导学生通过聆听、 观察、 模仿、体验、合作等音乐活动，初步感知劳动号子中一领众和的演唱 形式，并激发学生学习音乐的兴趣，为本课的教学做了有效的预设和 铺垫。 二、新课教学二、新课教学声动江淮声动江淮 1.初听歌曲，感受歌曲情绪 师：同学们，刚才我们一块儿合作的是船工号子 ，它表现了 三峡纤夫们拉纤时的激情与

3、艰辛。今天，冯老师将和大家一起来学习 一首江苏民歌打麦号子 。听一听，歌曲表现了丰收之后，人们在 打麦场上劳动时是怎样的情绪？（播放课件（播放课件 1 1： 打麦号子范唱）打麦号子范唱） 2.再听歌曲，感受歌曲段落 3. 学习歌曲第一部分数板部分 师：是的，歌曲分为数板和演唱两个部分。首先我们来学习数板 部分，老师来领，你们来和。 （播放课件（播放课件 2 2： 打麦号子数板部分打麦号子数板部分） （1）师生合作 （2）生师合作 师： 刚才老师一个人领， 同学们一起和， 这种演唱形式叫.？ （手势）这就是劳动号子的基本演唱形式：一领众和（播放课件（播放课件 3 3： 一领众和）一领众和） 4.

4、 学唱歌曲第二部分演唱部分 （1）教师范唱，通过律动让学生感知歌曲的分句 （播放课件（播放课件 4 4： 打麦号子演唱部分）打麦号子演唱部分） （2）学唱一、二两句 （播放课件（播放课件 5 5：演唱部分一、二两句）：演唱部分一、二两句） （3）通过对比，学唱三、四两句（播放课件播放课件 6 6：呈现完整四句呈现完整四句） 师：仔细观察，这两句和刚才的两句旋律有什么相同与不同？ （播放课件（播放课件 7 7： 打麦号子打麦号子演唱部分课件显示相同与不同之处演唱部分课件显示相同与不同之处） （4）完整学唱四句（师生合作演唱，角色互换） （5）感受 2/4、3/4 拍子转换并唱好 师：同学们，唱到

5、这里，你们有没有发现歌曲是几几拍的？有变 化吗？（播放课件（播放课件 8 8：课件显示：课件显示 3/4 处）处） （6）唱好下滑音。 （播放课件（播放课件 9 9：课件显示下滑音）：课件显示下滑音） （7） 引导学生关注歌曲中的衬词所起到的鼓舞劳动热情的作用， 并能够通过力度对比去表现音乐。 5完整演唱歌曲（播放课件（播放课件 1010： 打麦号子完整歌谱）打麦号子完整歌谱） （1）完整演唱第一段歌词一领众和，全曲演唱 （2）学唱第二段歌词 （3）一领众和，完整演唱全曲 【设计意图设计意图】：口传心授是民歌的主要传承方式，本环节遵循传 统艺术规律，从原点出发，以口传心授、一领众和为主要学唱方

6、 式，让歌曲回归劳动生活，从而充分地让学生在演唱中感受到愉 悦快乐的劳动心情， 体验到号子的特征， 并通过对比、 体验教学， 较好地解决了相似乐句的节奏差异、变换节拍等教学难点。 三寻根溯源三寻根溯源乡韵流长乡韵流长 1. 观看打麦视频 师： 接下来， 就让我们走进田间地头， 感受另一首原汁原味的 打 麦号子（播放课件（播放课件 1111：原生态打麦场面视频）：原生态打麦场面视频） 2. 聆听江苏靖江地区方言演唱的打麦号子 师：下面我们再来听一听，这首打麦号子在演唱的语言上有 什么特点？（播放课件（播放课件 1212：方言版打麦号子）：方言版打麦号子） 3. 用方言学说数板部分 师：你们很有语

7、言天赋，唱得不错。同学们，发现了吗？用地方 方言来演唱打麦号子，使得江苏民歌的风格更加凸显了。 【设计意图设计意图】：树有根，水有源，民歌源于劳动，源于生活，通 过感受原汁原味的打麦场景，体验方言演唱的乐趣，既让学生感受到 劳动的快乐，更让学生找到了民歌的源头劳动生活！ 四、一曲多唱四、一曲多唱回归本质回归本质 1.老师自弹自唱不同风格的打麦号子 2.学生说说感受如何?跟传统打麦号子相比，谁更能展现劳 动的热情，号子的特点？ 3. 师生合作，演绎歌曲 欢乐的打麦场 ：利用身边道具，声势动作、表现热火朝天的 劳动场景。 【设计意图设计意图】 ：引导学生听辨不同风格的打麦号子 ，培养学生 对艺术作品的欣赏能力，弘扬对民歌的传承与创新精神。让学生利用 身边资源（报纸、自制沙罐）自己设计动作表现劳动场景，通过师生 合作、生生合作等丰富歌曲的表现形式，让学生进一步感受到劳动的 热情与快乐，品味劳动号子独特的韵味！ 五、课堂总结五、课堂总结 师：同学们，今天我们一起学习了打麦号子 ，了解了号子的 特点，感受了号子的激情！中华民族有着丰富的民歌资源，号子仅仅 是其中之一，除此之外，还有山歌、小调，和号子一样，他们也有其 独特的韵味。希望同学们在今后的学习生活中，能试着多去了解了解 民歌，多听听、多唱唱民歌，相信大家一定会爱上民歌！ （在打麦 号子的歌声中离开教室）