第二单元 丰收之歌-唱：丰收之歌 打麦号子-教案、教学设计-省级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(配套课件编号：30718).doc

1、丰收之歌教学设计丰收之歌教学设计 课型：以歌唱教学为主的综合课 年级：四年级 教材：苏少版四年级上册第二单元丰收之歌 教材分析： 丰收之歌是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。歌曲一拍 一音， 利落豪爽的音乐风格和直爽而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着 丰收果实跳舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲由 6 个乐 句构成，结构图式是 a、b、a、b、c、b。这首歌曲的旋律大多呈分解和弦式进 行（如第一乐句完全由主和弦分解构成） ，因而歌曲旋律多为跳进，歌曲情绪明 朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。 学情分析： 四年级的学生大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期

2、， 生理和心理 特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期， 他们已有一定的音乐知识与技能基础，能视唱简单的曲谱，对音乐有一定的欣赏 能力和表现能力，因此，在音乐教学过程中，教师要开展丰富多彩的音乐活动， 提供更多的平台，让学生体验音乐、理解音乐，并尝试用自己的方式表现出来， 在此过程中逐步形成并提升音乐核心素养。 教学目标： 1.能用欢快活泼的歌声演唱歌曲丰收之歌 ，感受歌曲欢快的情绪。 2.在听、唱、画、动等音乐实践活动中，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句 的结构。 3.尝试学习简单的二部合唱， 及圆圈舞来表现歌曲庆祝丰收时载歌载舞的欢 乐场面。 教学重点、难点：

3、1.充满热情、用略带弹性的声音演唱歌曲丰收之歌 。 2.感知歌曲结构并通过动作表现出来。 教学思路： 游戏导入 初步感知 层层深入 学习新歌 合作探究 表现歌曲 拓展延伸 完整表现 教具准备： 手鼓、卡片、词条、钢琴、课件等。 教学过程： 一、一、游戏导入游戏导入 初步感知。初步感知。 1.听着鼓声，按节奏敲背。 师： 我们来做一个小游戏， 请你听着鼓声的节奏轻轻地为左边的小伙伴敲背。 师拿起小鼓轻轻地敲击，并提醒学生注意听节奏敲背。 2.加入教师的伴唱，按节奏敲背。 第一遍，师用“lai”轻声哼唱丰收之歌的旋律，生随着鼓声继续敲背。 第二遍，师用节奏语言提醒学生换一个方向继续随着鼓声敲背，继

4、续哼唱。 第三遍，师请学生随着鼓声拍自己的腿，并继续哼唱。 1. 师生交流评价，请学生尝试选择其他的声势伴奏方式。 （如跺脚、拍手、 拍肩等） 2. 师生一起用“lai”哼唱旋律，学生选择自己喜欢的声势伴奏方式随着鼓 声敲击节拍。 （设计意图：从开始的听着鼓声敲背，训练学生恒拍的稳定感，然后逐步（设计意图：从开始的听着鼓声敲背，训练学生恒拍的稳定感，然后逐步 加入教师的旋律哼唱，到最后的师生一起哼唱，在以歌曲旋律为背景的层层递加入教师的旋律哼唱，到最后的师生一起哼唱，在以歌曲旋律为背景的层层递 进的活动中，体验恒怕，熟悉旋律，为下面的学习做好了铺垫进的活动中，体验恒怕，熟悉旋律，为下面的学习做

5、好了铺垫。 ） 二、二、层层深入层层深入 学习新歌。学习新歌。 1.1.动作体验动作体验 感知结构。感知结构。 师生哼唱旋律，师示范走路体验乐句。 （共换六次方向） 师生交流，问：老师是怎么走路的，跟音乐有什么联系？ 师：老师刚刚是在一个乐句的结束的地方换方向的。我们一起来体验一下！ 师生边哼唱边走路体验乐句。 2.2.图谱体验图谱体验 感知结构。感知结构。 师：刚刚的乐句中有没有相同的乐句呢？让我们来画一画，唱一唱，从图谱 中来寻找答案吧！ 师：你们找到答案了吗？（师边指图谱边问）对，如果我把第一乐句叫做 a， 第二乐句就叫 b,那这一句，你们想叫做什么？那么，这首歌曲的结构就是 a+b+a

6、+b+c+b，一共有六个乐句。我们一起画着图谱再来体验一下。 师生边画图谱边哼唱旋律。 3.3. 巧用图谱，学习旋律巧用图谱，学习旋律 师将简谱写到图谱上，并利用形象直观的图谱教学歌谱。 师生接龙，连唱歌谱。 4.4.拼图游戏拼图游戏 学习歌词学习歌词 师揭题，学生聆听歌曲。 师：现在我们要来玩一个歌词拼图游戏， （师出示歌词的卡片）可是顺序乱 了，你能通过聆听把歌词按照正确的顺序拼出来吗？ 学生在反复地聆听中完成拼图游戏。 学生看着歌词完整地演唱歌曲。 5.5.情绪处理，完整演唱情绪处理，完整演唱 师：唱着这样的歌词，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能不能 用歌声表现出来呢？ 学生用

7、充满热情、用略带弹性的声音演唱歌曲丰收之歌 。 （设计意图：根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，在听、动、画、唱（设计意图：根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，在听、动、画、唱 等丰富多彩的音乐活动循序渐进、层层深入，等丰富多彩的音乐活动循序渐进、层层深入，轻松愉快地轻松愉快地学会了歌曲学会了歌曲。 ） 三、合作探究三、合作探究 表现歌曲表现歌曲 1.师示范加入二声部。 （在 b 乐句处加入“嗨”的喝彩声。 ） 师生交流。 2.学生采用柯尔文手势、声势动作等学习二声部。 3.师生合作。 4.生生合作。 发现问题及时交流点评。 （设计意图：在这个环节中，教师引领着学生，循着聆听（设计意图：在这个

8、环节中，教师引领着学生，循着聆听学习学习表表 现的教学流程，采用柯尔文手势教学、动作教学、合作表现等多种方式，循序现的教学流程，采用柯尔文手势教学、动作教学、合作表现等多种方式，循序 渐进，由易到难，水到渠成地完成了二声部的教学任务渐进，由易到难，水到渠成地完成了二声部的教学任务。 ） 四、四、拓展延伸拓展延伸 完整表现。完整表现。 1. 师简介丹麦。 （师边介绍边播放课件） 师：丹麦地处北欧，那里景色优美，有美丽的海港，神秘的城堡，彩色的建 筑，因为诞生了童话大师安徒生，所以又被称为是“童话王国” ，看，这就是安 徒生笔下的美人鱼的雕像，现在已经成为了丹麦的象征，丹麦也是一个幸福指数 非常高

9、的国家，被称为是“世界上最快乐的国家” ，他们非常热爱生活，还特别 喜欢唱歌跳舞。 2. 举办丰收舞会。 师生练习简单的舞会动作。 师生分工合作，完整表现。歌曲演唱+二声部伴唱+圆圈舞。 3.小结下课。 师：在你们的歌声中，我们的音乐课就要接近尾声啦！老师也衷心的希望， 你们能通过自己的勤劳和努力，迎来生活和学习上的双丰收！ （全班在丰收之歌的歌声中，愉快地结束本节课的教学。 ） （设计意图设计意图： 丰收之歌丰收之歌是一首欢快跳跃的是一首欢快跳跃的舞蹈性的舞蹈性的歌曲歌曲，在学生学会歌在学生学会歌 曲以后，设计简单的舞步动作，曲以后，设计简单的舞步动作，并创设并创设丰收舞会丰收舞会的情境的情境，将课堂气氛推向了高将课堂气氛推向了高 潮，让孩子们在唱歌跳舞中享受音乐的美妙和丰收的喜悦潮，让孩子们在唱歌跳舞中享受音乐的美妙和丰收的喜悦。 ）