第六单元 山谷回响-听：朝景 火车向着韶山跑-教案、教学设计-市级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(配套课件编号：d0065).doc

1、新桥实验小学 音乐 学科教学设计 第 七 册第 六 单元课题：火车向着韶山跑日期： 11 月 28 日 班级：四年级人数：40+课时：第一课时执教： 一、教学目标一、教学目标 1、聆听音乐，感受乐曲所描绘的火车的形象和声音，体验轻松愉快的音乐情绪。 2、学生能积极参与歌唱、律动及打击乐伴奏等音乐活动，从而记忆火车向着韶山跑的主 题旋律。 3、学生能够了解木管五重奏的演奏形式和演奏乐器。 二、教学目标设计依据二、教学目标设计依据 1.教材分析教材分析 火车向着韶山跑 是根据同名歌曲改编的一首木管五重奏。 作者通过对自然声响的模仿， 运用跳跃、轻快的节奏，刻画了火车疾驰向前的形象，音乐充满了自豪、

2、幸福之感。 曲首的和弦表现火车启动时汽笛的长鸣，接着大管模拟车轮的滚动声。第一乐段的主题音乐， 在大管奏出的跳跃性低音和单簧管奏出的快速固定音型车衬托下显得格外神气， 表现了少年儿 童活泼开朗的形象和愉快的心情。乐曲中段转入抒情歌唱部分，表现了少年儿童在列车上欢歌 笑语的情景。最后乐曲再回到主题部分，再列车隆隆声中结束全曲。 2.学生分析学生分析 四年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图 片相结合的手段，进行直观教学。 火车向着韶山跑短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种 形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏 兴趣

3、，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。四年级学生有了一定的音乐积累，认识、了解了打击乐 器，愿意积极表现歌曲和为打击乐器伴奏。同时，这是一首改编而成的木管五重奏，很多学生 接触不多，对于演奏形式以及所用的演奏乐器应该不太了解。 第一课时 时间教学环节教师活动学生活动交流预设 活动一： 情境导入 活动二： 欣赏 A 段 1、初听引子部分 是哪种交通工具？ 你能模仿一下吗？ 2、复听 在音乐中找一找这两种声 音并模仿 过渡：今天的音乐课就要乘 着这列火车开始我们的音 乐之旅了，车厢里还传来了 动听的旋律呢！听一听，这 段旋律给你带来了怎样的 感受呢？ 1、聆听 A 段 有怎样的感受？ 2、复听 A 段 听

4、：火车向着哪儿跑呢？ 3、介绍背景、揭题 4、学唱 A 段 （1）模唱歌谱 （2）带入歌词 学生聆听并且用动作 或者声音模仿 学生聆听并感受 A 段 学生聆听 学生学唱 A 段 预设学生对韶山应 该没有多少了解。 预设：在学唱过程 中，学生的音准、节 奏可能会出现偏差； 最后两个乐句的最 后一个音一个比较 高、一个比较低；加 上前奏学生可能不 能很好地进入。 时间教学环节教师活动学生活动交流预设 活动三： 聆听全曲 活动四： 欣赏 A段 活动五： 欣赏 B 段 活动六： 完整表现 活动七： 了解木管 五重奏 （3）完整演唱 （4）加入汽笛和车轮滚动 声跟音乐开口默唱 （5）跟音乐完整演唱 1、

5、完整聆听全曲，听一听 这段音乐在整首乐曲中一 共出现了几次？ 追问：分别出现在乐曲的什 么地方？ 这两段音乐是相同的还是 相似的？ 2、揭示 A 段和 A 如果把开头部分用字母A来 表示，那么结尾部分呢？ 1、聆听 A间奏 猜 猜小 火车 又开 去了 哪 呢？ 追问：为什么？ 2、模仿火车律动 看看老师是怎么做的？ （1）请学生示范 （2）请一列小火车跑起来 1、聆听 B 段 边听音乐边欣赏风光视频， 这段音乐的情绪发生了怎 样的变化？ 2、加入打击乐伴奏 3、 揭示 B 段 4、 揭示全曲分为 A B A 完整表现乐曲 1、揭示木管五重奏 什么叫木管五重奏？ 1、 聆听全曲 听一听是哪一类乐器在演 奏？ 2、 认识乐器 结束：今天我们乘着火车结 束了一段快乐的音乐之旅， 最后听着火车向着韶山 跑 ，让我们的小火车们快 乐地驶出教室吧。 学生聆听全曲 聆听 A段间奏 学生模仿火车开动 学生聆听并感受 看着图谱加入乐器伴奏 学生完整表现全曲 学生了解木管五重奏及 其演奏乐器 预设：学生可能会 说用字母 B 来表 示；也有学生能说 出用 A来表示。 预设：可能听不出 情绪比较舒缓。 预设：学生在拿放 乐器时可能不够整 齐，不能很好地接 入下一段 预设：学生应该不 太了解木管五重 奏；不太认识其演 奏的乐器，但是应 该能听出都是吹奏 的。