第三单元 雨中交响-听：落水天 雷鸣电闪波尔卡-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(编号：3009e).zip

雨中交响雨中交响 教 学 目 标： 1 、 欣 赏 雷 鸣 电 闪 波 尔 卡 ， 感 受 乐 曲 欢 快 的 情 绪， 能 够 分 辨 乐 曲 的 结 构， 并 能 学 会 运 用 通 感 体 验 的 方 式,感 受 音 乐、 理 解 音 乐 和 表 达 音 乐。 2 、 了 解 西 洋 乐 队 中 打 击 乐 器 - - - 鼓、 镲 的 演 奏 方 式 和 表 现 力。 3 、 能 运 用 不 同 方 式 模 拟 各 种 雨 中 的 音 效， 完 成 “ 雨 中 交 响” ， 培 养 音 乐 的 表 现 力、 想 象 力 和 创 造 力。 教学重点：学会运用声势参与，感受和理解音乐。 教 学 难 点： 了 解 鼓 和 镲 的 演 奏 方 式 和 表 现 力， 并 能 够 自 主 开 发 声 源， 发 挥 自 己 的 想 象 去 创 作 音 乐。 教具准备：多媒体课件、钢琴、鼓、镲等。 教学过程： 一、导入 通过复习歌曲夏天的雷雨 ，引入本节课欣赏的内容交响 乐雷鸣电闪波尔卡 。 二、新授 （一）主题一 1 、 感 受 音 乐 片 段， 让 学 生 分 辨 出 电 闪 和 雷 鸣 分 别 是 由 什 么 打 击 乐 器 演 奏。 2、了解大鼓的音色、演奏方法及音乐的表现力。 3、学生参与互动，模拟大鼓的滚奏效果。 （二）主题二 欣赏主题，感受音乐的情绪，分析音乐要素的特点。 （三）主题三 1 、 欣 赏 音 乐， 听 辨 音 乐 中 表 现 电 闪 雷 鸣 的 交 响 效 果。 了 解 乐 器 是 如 何 表 现 的。 2、学生互动，参与实践，理解音乐和表现音乐。 （四）主题四 1、欣赏音乐，感受乐曲的情绪. 2 、 通 过 对 比 欣 赏 的 方 法， 了 解 运 用 装 饰 音 对 音 乐 作 品 表 现 力 所 起 的 作 用。 3 、 学 生 互 动 参 与， 运 用 声 势 帮 助， 演 唱 带 有 装 饰 音 的 主 旋 律 乐 句。 感 受、 理 解 装 饰 过 后 的 音 乐， 给 人 们 带 来 不 同 的 魅 力。 （五）全曲 1 、 完 整 欣 赏 全 曲， 引 导 学 生 安 静 的 聆 听 音 乐， 关 注 音 乐 形 象 的 重 复 和 变 化， 分 析 乐 曲 的 曲 式 结 构。 2、了解作曲家及主要作品 三、拓展 引导学生开发声源，发挥自己的想象，去模拟各种和雷雨有关的 音效。激发学生创作灵感和欲望，并通过合作，完成自己的雨中 交响的音乐作品。 设计意图： 雨中交响是苏少版四年级上册第三单元的内容，本节课借 “雨”发挥，通过对管弦乐雷鸣电闪波尔卡的欣赏。抓住作品 中雷电的音乐形象及波尔卡舞曲特点入手，引导学生认真聆听音乐， 并运用通感体验的方式，帮助他们更好地关注音乐主题和音乐形象 及音乐的表现力，进行音乐作品的赏析。 音乐欣赏是心理反映的过程，音乐欣赏教学必须循着由表及里 的心理反映过程。让学生从喜欢听音乐，到用心、用情去聆听音乐， 再到理解、评价、分析，使他们的欣赏层次逐步提高。在音乐教学 过程中我通过对过去知识的回顾导入，用聆听、律动、模唱等通感 体验的方法，去引导学生亲身体验音乐。 课堂一开始，我便带领学生演唱二年级学过的歌曲夏日的雷 雨 ，因为这首歌直接用歌词描绘了雷电，让学生对雷电发出的音效 更有共鸣，这和本节课的内容十分的贴近。因此，直接引入新课内 容欣赏雷鸣电闪波尔卡 。这节课最重要的是雷电波尔卡，所 以在这里面除了突出民间舞蹈波尔卡特点，最重要的就是突出雷电 的音乐形象、以及音乐的表现力。由于波尔卡体裁，学生在二、三 年级已经接触到好几首。所以，本课主要引导学生，了解作品中雷 和电的音乐形象及音乐表现力。而打击乐器鼓和鑔的演奏相比其他 乐器，对于小学生来说也更能短时间内模仿演奏，参与音乐实践互 动，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，帮助学生熟悉、 理解音乐主题和音乐形象及音乐的表现。我在设想的时候就更关注 音乐作品是怎样表现雷和电在雨中交响的，在欣赏第一段和第三段 音乐主题的时候，突出打击乐器鼓的滚奏、单奏和鑔的演奏技巧， 让学生在聆听的过程中，运用声势律动，参与音乐实践。理解音乐 作品是如何表现雷雨前闷雷及雷电交加的音乐形象。同时，在二、 四主题乐段中，引导学生充分聆听音乐、感受音乐。突出波尔卡音 乐风格特点，进行节拍、节奏、以及装饰音的学习，进行音乐赏析。 同时，我们也给它设定了一些音乐的律动，这样学生更明显的，清 晰的记忆每个主题的不同形象，再通过互动熟悉、理解音乐作品音 乐风格特点。 新课标赋予了我们的音乐教学新的活力，它鼓励音乐创造，发 展学生的创造性思维，于是，在本课的音乐拓展环节中，引导学生 开发声源，发挥自己的想象，去模拟各种和雷雨有关的音效。激发 学生创作灵感和欲望，并通过合作，完成自己的雨中交响的音 乐作品。 整个课堂教学中，突出学生为主体，学中玩、玩中学。让学生感受 音乐中表现的乐趣，并借音乐表现的情感，开启他们的音乐想象世 界。 苏少版四年级上册第三单元苏少版四年级上册第三单元 闪闪电电 打打雷雷 雨雨点点 波尔卡（ Polka），一 种捷克民间舞蹈，起源 于波希米亚的一种快速 的二拍子舞蹈。这种舞 蹈的舞曲也称作波尔卡 。 你能听出你能听出 “ “电闪电闪 ” ”和和 “ “雷雷 鸣鸣” ”分别是用什么分别是用什么 打击乐打击乐 器器表现的吗？表现的吗？ 这段音乐的情绪是怎这段音乐的情绪是怎 样的呢？样的呢？ 电闪 （ ） 雷鸣 （ ） 鼓 单奏单奏 滚奏滚奏 镲X X 0 0 X X 与第一主题相与第一主题相 比，音乐的速度比，音乐的速度 和情绪发生了怎和情绪发生了怎 样的变化呢？样的变化呢？ 这段音乐的旋律有什么特点呢这段音乐的旋律有什么特点呢 ？ 音乐的节奏有音乐的节奏有 什么变化什么变化 ？ 鼓和镲的声音鼓和镲的声音 是如何出现的呢是如何出现的呢 ？ la 代表鼓代表鼓 X X X XXX X 代表镲代表镲 倚音 完整欣赏 约翰约翰 . .施特劳斯施特劳斯 人称 “小约翰 .施特劳斯 ” ，奥地利著名的作曲家、 指挥家和小提琴家。主要 作品 有蓝色多瑙河 、 维也纳 森林的 故事 、 雷鸣电闪波尔卡 等。 约翰约翰 施特劳斯于施特劳斯于 18681868年创作了年创作了 雷雷 鸣电闪波尔卡鸣电闪波尔卡 。主要描写的是：在。主要描写的是：在 一个夏日的清晨，一群欢乐的人们正一个夏日的清晨，一群欢乐的人们正 在草地上载歌载舞的庆祝丰收，忽然在草地上载歌载舞的庆祝丰收，忽然 雷鸣电闪，雨越下越大，可人们的兴雷鸣电闪，雨越下越大，可人们的兴 致却越来越高。致却越来越高。 在一个夏天的傍晚，乌云密布。突然，一 道道闪电划破天空，远处传来了一阵阵滚 雷声。紧接着，雨丝纷纷扬扬的飘落下来 。渐渐地，雨越下越大，雷声越来越猛烈 。不一会儿，雨停了，雨水顺着屋檐滴落 在青石板路上。雨后的校园美丽清新，一 切都充满了活力。