第五单元 浪花里的歌-听：水草舞 鳟鱼（片段）-ppt课件-(含教案)-部级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(编号：c22e0).zip

1 鳟鱼钢琴五重奏鳟鱼钢琴五重奏教学设计教学设计 教学内容教学内容 苏教版音乐四上第五单元音乐欣赏鳟鱼钢琴五重奏 教材分析教材分析 鳟鱼是舒伯特 1817 年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲， 是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作。在鳟鱼问世两年后， 舒伯特又应朋友之邀，根据鳟鱼第四乐章创作了A 大调钢琴五重奏 。作品采 用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴及钢琴的编制，它打破了室内乐重奏 曲的传统模式。作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力， 令聆听者难以忘怀。旋律描绘了深山溪流中自由悠游的小鳟鱼，小提琴优美的 主题后，钢琴弹出第一变奏。第二变奏由中提琴、大提琴主奏。第三变奏是借 大提琴和大提琴演奏的浑厚的主题，沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声。 第四变奏是强大的和弦和阵阵的哀伤，好像是渔夫投网和小鳟鱼的挣扎。第五 变奏大提琴奏出同情和忧伤。尾声中优美的主题再现，诉说着自由欢乐的永恒 和美好终将到来。 学情分析学情分析 四年级的学生已经具备分辨乐器音色的能力，有一定的音乐基础与技能， 学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在 音乐的欣赏教学中能够积极主动地运用参与到活动中。在本课教学中，密切联 系学生的生活，创设故事情境，通过音色、速度、力度等音乐要素的分辨聆听， 引发学生的想象，让学生逐步置身于音乐情境当中，师生、生生互动共同完成 音乐表现。 设计理念设计理念 2 音乐教学强调教师学生的双主体，关注学生作为“整体的人”多元能力发 展和综合素养的人格塑造，在本节课教学中，我充分发挥音乐是一种最富有想 象力的艺术特点，在整个的教学过程中着重地考虑到学生的兴趣，由浅入深的 学习探究鳟鱼五重奏的主题的变化，为了能使学生更好的理解音乐，通过 故事发展、问题的引领，多种感官的视域融合，逐层深入的引发学生思考，引 导学生参与到具体的实践活动中，体验音乐要素的变化引发音乐情感的变化， 不断深入乐曲及其意境，促进学生音乐思维能力的成长，同时作为一节音乐欣 赏课，它的主题除了能在精神上给人以积极向上的精神外，我还注重了音乐本 体的听觉感受，学生在听觉感知的指引下，不断的体验与分析、鉴赏了音乐的 美，以情感的变化引发精神的陶冶，这也在具体实践中体现了新课标“以音乐 审美为核心”的教育理念。 教学目标教学目标 1欣赏乐曲，能够模唱乐曲的主题旋律，了解乐曲变奏曲式，感受乐曲的 情绪以及作品塑造的音乐形象。 2运用聆听感受、模仿、比较体验等方法，展开丰富的想象，关注音乐要 素中的音色、速度、力度、旋律音高的变化带来的情绪变化，并能够正确的判 断和表现。 3学习钢琴五重奏音乐知识，在聆听的过程中能分辨小提琴、中提琴、大 提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。 教学重点教学重点 能够模唱乐曲主题旋律，分辨演奏乐器的音色，感受作品塑造的音乐形象。 教学难点教学难点 在聆听感受、实践体验中探究音乐要素的变化引发的情绪变化。 教学准备教学准备 3 多媒体课件、钢琴 教学过程教学过程 一、一、 创设情境，感受主题创设情境，感受主题 1 1 语言导入语言导入 师：同学们，音乐是听觉的艺术，用心聆听，可以引发无限的遐想，让我 们感受音乐的美妙，带着想象一起飞。 2.2.聆听音乐主题聆听音乐主题 师： 听，这段音乐带给你什么样的感受？能让你想到什么？（播放音乐（播放音乐 主题，教师单手随着旋律的高低变化律动）主题，教师单手随着旋律的高低变化律动） 生：舒缓、优美浪花、山峰、鸟儿 师：舒缓、优美，同学们关注到音乐的情绪，想象到不同的画面，乐曲演 奏速度是？你知道这段音乐是用什么乐器主奏的吗？ （学生回答略） 3.3.再听音乐主题再听音乐主题 师：让我们再听，随着老师一起动一动。 师：这段优美的旋律是用小提琴主奏的（pptppt 出示图片）出示图片） ，小提琴音域宽 广，表现力强，被称为“乐器皇后” 。现在，你又想到什么？ （学生回答略） 师：是什么样的旋律带给我们优美、舒缓的感受，又是怎样的起伏变化， 让我们有这么丰富的想象？让我们一起来唱一唱。 （PPTPPT 出现曲谱）出现曲谱） 4 设计意图：设计意图：创设情境，引导学生安静的聆听音乐，感受音乐之美，通过问 题的引领，鼓励学生展开音乐联想的翅膀，自主感受与表达，培养学生的音乐 感受力和想象力。 4.4.哼唱音乐主题哼唱音乐主题 （1）第一遍找出旋律中的跳音记号 师：旋律中跳跃的地方在哪里？ 师：跳音记号（PPTPPT 泡泡色块显示）泡泡色块显示） （2）第二遍找出旋律中的大跳音程，特别关注变化音。 师：旋律起伏变化较大的地方在哪里？ 师：（PPTPPT 色块显示）色块显示）注意乐曲中的变化音“#4”？ （3）第三遍学生跟琴唱旋律 师：现在请同学们跟着老师的琴声一起唱一唱？ 设计意图：设计意图：通过唱曲谱，找出旋律的特点，调动学生的音乐经验，不断熟 悉主题旋律，在歌唱中加深学生对于乐曲主题旋律的印象。 5.5.再听主题，随着教师律动再听主题，随着教师律动 师：这段音乐就是鳟鱼的主题，请同学们再听音乐，用“beng”哼唱 旋律，随着音乐的线条一起律动， （PPTPPT 图谱出现）图谱出现）体会深山溪流中自由悠游的 小鳟鱼的快乐。？ 5 设计意图：设计意图：通过音乐图谱，学生哼唱、律动，多种感官融合，进一步加 深学生对主题的体验，激发学生的聆听热情，为下面的音乐学习做铺垫。 二、二、 逐层欣赏，体验变化逐层欣赏，体验变化 1.1.聆听变奏一：钢琴主奏，重点感受音色的变化聆听变奏一：钢琴主奏，重点感受音色的变化 师：小鳟鱼的自由快乐会一直继续下去吗，今天，鳟鱼会发生怎样的故事？ 听，在主题旋律的发展变化中故事开始了。( (播放变奏一音乐播放变奏一音乐) ) 师：你听出演奏主题的乐器是什么？乐曲的速度有怎样的变化？让你想到 什么？ （学生回答略） 师：钢琴演奏主题（pptppt 出示图片）出示图片） ，音色的变化，速度变快，小鳟鱼游 得更快了，那么情绪有没有变化？ 生：情绪没有变化。 师：这就是乐曲主题的变奏一。 （pptppt 出示）出示） 2.2. 聆听变奏二：中提琴、大提琴主奏，重点感受旋律高低的变化聆听变奏二：中提琴、大提琴主奏，重点感受旋律高低的变化 （1）感受音区的变化 师：接下来的音乐会有什么样的变化？（播放变奏二音乐）（播放变奏二音乐） 师：这段音乐的主题旋律音变怎样？速度变的？ 生：音变低了，速度也变慢了。 师：这段主题音乐是用中提琴、大提琴主奏，主题旋律音变低了，速度 变慢，意味着什么？请大家再听。 6 （2）再听感受音乐的变化（PPTPPT 出示图谱）出示图谱） 生：小鳟鱼要睡觉了 师：低沉的旋律，稍慢的速度，好似小鳟鱼要睡觉，同时也预示着可能会 有危险了。 3.3. 聆听变奏三：大提琴、低音提琴主奏，重点感受音乐速度的变化聆听变奏三：大提琴、低音提琴主奏，重点感受音乐速度的变化 （1）感受音乐速度的变化 师：危险即将来临，而小鳟鱼丝毫没有察觉，听，音乐的速度发生怎样的 变化？（播放变奏三音乐）（播放变奏三音乐） 师：钢琴的快速流动，音乐的速度更快，主题音乐藏在哪里？让我们闭上 眼睛聆听？ （2）感知音乐主题 师：这段忽隐忽现的主题音乐是用大提琴、低音提琴演奏， （PPTPPT 出示图出示图 片）片）沉重的音乐，似乎令人感到是渔夫的脚步声，预示着危险即将来临。 设计意图：设计意图：通过有侧重的引导学生学习，感知音乐要素速度、音色、旋 律高低的变化，引发情绪的变化，进行音乐想象，适时地培养学生感受音乐的 能力。 4.4. 聆听变奏四：钢琴、小提琴、中提琴主奏，重点感受强弱力度的变化聆听变奏四：钢琴、小提琴、中提琴主奏，重点感受强弱力度的变化 （1）感受音乐力度的变化 师：渔夫正在岸边偷偷靠近，接下来会发生什么，我们继续欣赏，把你听 到的故事告诉我。 （播放变奏四音乐）（播放变奏四音乐） 7 生：好像是渔夫投网和小鳟鱼的挣扎，大鱼在吃小鳟鱼 师：作曲家是如何用音乐表现危险的发生？ 师：音乐的强弱变化，作曲家用钢琴、小提琴、中提琴等弦乐的共同表现 小鳟鱼的痛苦挣扎，你能用身体乐器表现音乐的强弱变化吗？（PPTPPT 出示图谱）出示图谱） （2）教师指挥学生聆听音乐表现 生：拍腿跺脚表现强，轻轻地拍腿表现弱。 （3）学生自己表现 师：音乐的强弱变化，鳟鱼的痛苦挣扎，把故事推向了高潮。 设计意图：设计意图：巧用图谱的提示，让学生利用身体打击乐器，随着音乐的节奏、 力度的变化进行表现，提高学生的观察力、反应力、创造力。 5.5. 聆听变奏五：大提琴主奏，感受乐曲情绪的变化聆听变奏五：大提琴主奏，感受乐曲情绪的变化 师：小鳟鱼的悲剧会引发同学们的？ 生：同情，怜悯。 师：你觉得音乐会用什么乐器表现呢？音乐的速度怎样？ （播放变奏五音（播放变奏五音 乐）乐） 生：大提琴，稍慢 师：大提琴浑厚丰满的音乐，表达了深沉、忧伤的同情（PPTPPT 演奏图片）演奏图片） 。 那么，乐曲结束了吗？故事的尾声会有什么样的戏剧性的转折呢？请同学们完 8 整的聆听。 6.6.完整聆听完整聆听（欣赏视频）（欣赏视频） 师：当小提琴主奏的时候请跟着音乐律动，当听到乐曲的高潮时用身体打 击乐器表现。 师：音乐最后是以什么样的情绪结束的呢？ 生：开心、自由 师：尾声中优美的主题再现，乐曲又回到了小提琴的主奏，溪流恢复了平 静。同学们，我们都渴望美好，而作曲家想告诉我们追求的自由欢乐的永恒和 美好终将到来。 设计意图：设计意图：充分发挥学生的主观能动性，让学生完整感受音乐的情绪变化， 通过聆听与体验，听辨演奏乐器的音色，感受乐曲的情绪，发挥学生的想象力、 表现力，用律动、身体打击乐器感受、体验旋律的起伏变化，培养学生感受音 乐要素变化和音乐的辨别能力。 三、介绍作品，欣赏拓展三、介绍作品，欣赏拓展 1.1.介绍介绍鳟鱼鳟鱼钢琴五重奏钢琴五重奏 师：深山溪流中自由悠游的小鳟鱼，从无忧无虑到惊恐万分到被钓起，作 曲家是如何用音乐的方式来给我们讲小鳟鱼的故事的？ 生：主奏乐器的变化、旋律高低的变化、速度的快慢、力度的强弱变化。 师：是的，作曲家通过音区变化（高低） 、音色变化（主奏乐器） 、速度变 化（快慢）力度变化（强弱） 、其他 （调式变化等等） ，引发音乐感受与想象的 变化。 师：你还记得作曲家用了哪些乐器表现音乐吗？ 师：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴（PPTPPT 出示图片）出示图片） 师：作曲家改变了原来室内乐组成的重奏形式，将第二小提琴换成了低音 9 提琴，它打破了室内乐重奏曲的传统模式，创作了最受人喜爱的鳟鱼鳟鱼钢琴钢琴 五重奏。五重奏。 （PPTPPT 出示乐曲名称）出示乐曲名称） 2.2. 简介作曲家简介作曲家 师：创作这首乐曲的作曲家就是奥地利的浪漫主义代表人物舒伯特， 他一生创作了他一生创作了 600600 多首歌曲，所以又被成为多首歌曲，所以又被成为“歌曲之王歌曲之王” 。 （pptppt 出示）出示）这首乐 曲创作灵感来源于舒伯特创作了一首著名的歌曲，我们一起来听一听鳟鱼的故 事吧。 3.3.聆听歌曲聆听歌曲鳟鱼鳟鱼 （PPTPPT 出现三段音乐歌词同时配上乐器图片）出现三段音乐歌词同时配上乐器图片） 师：美妙的童声合唱述说着鳟鱼的故事，而鳟鱼钢琴五重奏更是引发 了听众无限的想象，小提琴、钢琴表现的？大提琴、低音提琴表现的是?最后回 到原速的小提琴主奏预示着? 生：无忧无虑的鳟鱼，渔夫，光明一定会到来。 设计意图：设计意图：通过学习梳理，以倒叙的方式抛出今天的学习课题，加深学生 的理解，歌曲欣赏，拓展学生的音乐感受，进一步培养学生对音乐作品的感知 能力，增强感受，记忆深刻。 四、梳理总结，提升立意四、梳理总结，提升立意 师：同学们，今天的音乐课一起聆听、分享了舒伯特的鳟鱼钢琴五重奏 ， 你都有哪些收获？ 师：乐曲中主题就像是种子，在速度、力度、音色、旋律高低的不断发展 变化，引发音乐情绪的变化，如果说舒伯特总是带给我们幻想，那不如说是神 奇的音乐变化为幻想插上了翅膀，聆听经典音乐，共享经典音乐的美好与快乐！ 谢谢同学们！下课。 设计意图：设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是 对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。 苏教版音乐教材四年级上册 连云港师专一附小教育集团盐河校区 听，这段音乐带给你什么样的感受 ？让你想到什么？ 小提琴 大提琴 中提琴 低音提琴 提琴家族提琴家族提琴家族 小提琴 大提琴 中提琴 低音提琴 提琴家族提琴家族提琴家族 主题 鳟鱼鳟鱼鳟鱼 小提琴 聆听鳟鱼的故事 结构主题变奏一变奏二变奏三变奏四变奏五尾声 主奏 乐器 情绪 小提琴 自由 钢琴 欢快 中提琴 大提琴 悠闲 大提琴 低音提琴 危险 小提琴 中提琴 钢琴 痛苦 大提琴 同情 小提琴 开心 钢琴 变奏一 鳟鱼鳟鱼鳟鱼 变奏二 变奏二 变奏二 鳟鱼鳟鱼鳟鱼 中提琴 大提琴 变奏三 鳟鱼鳟鱼鳟鱼 大提琴 低音提琴 变奏四 鳟鱼鳟鱼鳟鱼 小提琴 中提琴 钢琴 变奏五 鳟鱼鳟鱼鳟鱼 大提琴 尾声 鳟鱼鳟鱼鳟鱼 听，乐曲的情绪发生了怎样的变化 ？ 舒伯特 曲 奥地利作曲家， 浪漫主义音乐的开 创者之一。 被称 为“歌曲之王”。 （钢琴五重奏） 鳟鳟鳟 鱼鱼鱼 小提琴 中提琴 钢琴 大提琴 低音提琴 自 由 欢 快 悠 闲 危 险 痛 苦 同 情 ？ 明亮的小河里面 有一条小鳟鱼 快活的游来游去 像箭儿一样 我站在小河岸上 静静的朝它望 在清清的河水里面它游得多欢畅 在清清的河水里面它游得多欢畅 那渔夫带着钩竿 也站在河岸旁 冷冷的看着河水 想把鱼儿钓上 我暗中这样期望 只要河水清又亮 他别想用那钓勾把小鱼钓上 他别想用那钓勾把小鱼钓上 但渔夫不愿久等 浪费时光 立刻将把那河水搅浑 我还来不及想 他立即提起钓竿 把小鳟鱼钓到水面上 我满怀激愤的心情看鳟鱼受欺骗 我满怀激愤的心情看鳟鱼受欺骗 鳟鱼鳟鱼鳟鱼 小提琴 钢琴 大提琴 低音提琴 小提琴 主题 鳟鱼鳟鱼鳟鱼 小提琴