第三单元 雨中交响-听：落水天 雷鸣电闪波尔卡-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(编号：0088c).zip

雷鸣电闪波尔卡雷鸣电闪波尔卡教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一） “情感态度与价值观”目标： 1.通过欣赏乐曲，感受雷鸣电闪波尔卡欢快的情绪； 2.通过欣赏乐曲能积极参与乐曲的声势表现。 （二） “过程与方法”目标： 1.通过声势、打击乐器随音乐伴奏参与聆听，增强对聆听音乐的兴趣和分 辨能力； 2.通过聆听、分析的方式，初步了解三部曲式结构，了解音乐是由不同主 题的对比和重复组成； 3.通过老师讲解介绍，了解曲作者约翰斯特劳斯以及“波尔卡”音乐体 裁。 （三） “知识与技能”目标： 1.复习巩固速度、力度、节奏等音乐要素在音乐中的表现作用； 2.感受打击乐器的音色，体会其表现力，并能模拟鼓、镲配合音乐进行演 奏； 3.通过律动、表演等实践活动，感受波尔卡音乐情绪、音乐风格，掌握波 尔卡典型节奏和基本舞步； 4.能较准确地听辨每个乐段，能用声势或打击乐器随音乐表演。 二、学情分析二、学情分析 本课时授课对象为连云港市云山小学四年级学生。四年级学生经过四年的 音乐学习，体验感受与探索创造的活动能力增强，对音乐也充满了浓厚的兴趣， 学生拥有较为良好的音乐学习习惯和浓厚的学习兴趣。 1.情感态度价值观分析：四年级学生逐渐从童年期向少年期过渡，心智逐 渐成熟，个性独立，理性思维呈上升趋势。善于观察，思维活跃，乐于参与创 造性活动。他们的合作意识和能力明显增强，愿意并能够与同伴共同完成实践 探索任务。就本节课的授课学生而言，学生普遍对音乐的主动探索意识浓郁， 愿意参与音乐活动，爱表现合作，感受及其他多种音乐学习习惯已基本形成。 2.知识与技能分析：就本节课的授课学生而言，该班学习欲望较强，对音 乐的兴趣很浓厚，能较为准确的运用声势参与聆听和表演。虽聆听管弦乐作品， 但对于复三部曲式结构，学生了解的不是很多。 3.过程与方法分析：在实践体验中探索新知是学生喜爱的学习方式，对声 势参与，演奏参与等实践性学习过程非常感兴趣，并能在聆听中积极思考。 三、教学重难点三、教学重难点 （一）教学重点： 1.感受“波尔卡”音乐热烈欢快的情绪； 2.感受、体验打击乐器在音乐中的表现力，增强听辨音乐的能力 。 （二）教学难点： 1.能较准确地听辨每个乐段，能用声势或打击乐器随音乐表演。 2.感受波尔卡音乐情绪，掌握波尔卡典型节奏和基本舞步。 四、教学设计四、教学设计 教学环节环节目标教学内容学生活动 五、教学活动五、教学活动 活动一活动一【导入导入】 “同学们，今天老师给大家带来了几样乐器，你们听一听老师用乐器模仿 的是怎样的天气呢？你们听到了哪些自然界的声音呢？” 活动二活动二【新课教学新课教学】 （一）感受打击乐器的表现力 1.初听 A1 段，初步感受打击乐器的表现力 （听的过程中肢体上提示学生关注雷鸣和电闪出现的点） 。 （接导入语、播放 A1 段、音乐停）音乐表现了什么天气？听到哪些自然界 的声音？ 听辨导入 触发听觉思维，从音色 中辨别演奏乐器，初步 感受鼓和镲所表现的 雷鸣电闪形象 创设情境，教师 运用打击乐器模 拟雷鸣电闪天气 思考老师模仿的是怎样的 天气 分段欣赏 通过听辨、分析乐曲三 个乐段力度、情绪、节 旋律等音乐要素的不同、 并用声势和打击乐器随 音乐表演，感受乐曲欢 快活泼的情绪 分段欣赏乐曲， 感受音乐情绪， 随音乐表现乐曲 听辨、分析乐曲乐段力度、 情绪、节奏、旋律等音乐 要素的不同、并用声势和 打击乐器随音乐表演，感 受乐曲欢快活泼的情绪 完整欣赏 完整聆听乐曲，听辨每 一主题在乐曲中出现的 顺序、并且师生合作， 共同表演乐曲 引导学生完整表 现乐曲 完整聆听乐曲，听辨每一 主题在乐曲中出现的顺序， 用声势和打击乐器随音乐 表演 课堂小结 拓宽视野，感受音乐魅 力 总结本课所学内 容 学生思考 2.找出音乐中表现“雷鸣”和“电闪”的乐器。 接下来我们再听这段音乐，并且思考两个问题（出示 PPT）： （1）这个管弦乐片段中最有特点的是哪一类乐器？ （2）音乐中分别是由什么乐器表现的雷鸣和电闪？（播放 A1 段） （音乐停）哪一类乐器最有特点？（打击乐器）什么乐器表现的雷鸣？ （生答）什么乐器表现的电闪？（生答） 你们的耳朵真敏锐。音乐中就是由大鼓表现的雷鸣，镲表现的电闪。 3.现场模拟演奏打击乐器，并配合音乐表现。 （1）明确演奏方式（分组） 、音色：（一边演示一边走到学生中间去） 我们现场也可以表现雷鸣和电闪，一起来试一试。 思考用什么声势动作来表现雷鸣、电闪?（出示 PPT） 这边的同学（右手）表现“雷鸣” ，准备（手势示意，稍顿，拍双腿） 这边的同学（左边）表现“电闪” ，准备（手势示意，稍顿，拍半掌） （2）练习演奏“雷鸣”和“电闪” 加大难度了。左手表示电闪（试奏） ，右手表示雷鸣（试奏） ，双手一起呢？ 对了，齐奏。注意看指挥。表现得好的同学我会有奖励哦！准备（稍顿，环顾、 给手势练习，强弱对比，不规律的节奏练习，主要训练看指挥） 雷电交加，会吗？我们一起配合一下，一定要仔细看指挥准备 （3）找出音乐中的“雷鸣”和“电闪” 接下面我们来找出音乐中的“雷鸣”和“电闪” ，请你们在它们出现时，用 演奏的方式示意我。 （放 A1 乐段，学生找，演奏动作示意） （4）合音乐表现 我看到你们找到了音乐中有雷鸣，有电闪（演奏动作） ，还有雷电同时出现 的时候（指挥手势） 。 接下来我们合作演奏吧。看我指挥，准备（播放 A 段、师指挥演奏） （合音乐演奏后，视学生情况，纠正：音色、整齐度、齐奏部分，可以再 合一次音乐。 ） （二）感受音乐情绪变化，掌握波尔卡典型节奏及其基本舞步。 1.听音乐，用表演的方式感受音乐情绪。 请同学们为舞会设计舞步，引出波尔卡基本舞步。 2.随音乐完整表演 A 乐段（出示动态 PPT） 3.接下来这段音乐又会发生什么变化呢？（稍顿）请同学们在音乐中找出 雷鸣、电闪，并为他们设计动作（播放 Ba） （音乐停，师手势）请同学们围成一个圈，边走边表演 非常好，请大家再次跟随音乐、做动作、感受音乐的情绪。 B 段情绪的变化（表情）和欢快的舞步，我们一起来表现。准备（手势、 环视、放 B 段） 4.分析音乐表现的场景。 （音乐停）刚才这段音乐情绪是什么样的？（生答）表现了什么场景呢？ 。 （生答）非常棒，表现的很到位！ （三）了解作品结构 1.听 A ，这是哪一段音乐的再现。 （播放 A ） 这段音乐发生了什么变化？（速度？力度？）情绪呢？（热烈、激动、激 情） 2.乐曲结构：A+B+A （四）了解波尔卡 波尔卡是 19 世纪 30 年代起源于捷克波西米亚的一种民间舞曲。 （PPT 出示 图片） （五）介绍施特劳斯 这首雷鸣电闪波尔卡是由奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、 “圆舞曲之王”小约翰施特劳斯创作的，介绍代表作。 （六）了解西洋管弦乐队 西洋管弦乐队是由弦乐器组、木管组、铜管组和打击乐器组四组乐器组成 （PPT 出示文字、图片） 。 （七）完整表现全曲 （八）课堂小结 音乐就是如此的神奇，随着音乐要素的变化，它为我们描绘着一幅幅美丽 的画面，讲述着一个个动人的故事老师希望以后能够有更多的机会和大家 一起感受音乐独特的魅力。