第五单元 诗韵悠悠-听：读唐诗 小儿垂钓-教案、教学设计-市级公开课-苏少版（简谱）三年级上册音乐(配套课件编号：52787).docx

1、读唐诗教案读唐诗教案 教学目标：教学目标： 1通过欣赏歌曲读唐诗，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古 诗文化的热爱。 2通过欣赏歌曲读唐诗，复习反复跳跃记号，并知道歌曲的演唱顺序。 3通过听赏合唱读唐诗，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部 音乐营造意境的立体感。 4感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦， 唐诗里有乐”的意境。 5通过拓展活动了解作曲家谷建芬和“新学堂歌”。 教学重点：教学重点：听辨演唱形式，体验合唱形式。 教学难点教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对 古诗文化的热爱。 教教 具：具：钢琴、多媒体课件

2、 教学过程：教学过程： 一、古诗诵读会 1.教师提问：同学们，你们一定会背许多古诗，谁来给大家背一首? 2.指名学生背 3.指名学生配乐背 4.提问：配上音乐后给你什么感觉？ 小结：古诗和音乐一样有节奏感有旋律的起伏。 二、体验歌曲的节奏美 1导言：有一位著名的作曲家把音乐和古诗糅合在一起，让我们一起欣赏歌曲 读唐诗，边听边想，这首歌中一共藏了几首古诗？ （大屏幕出示歌曲读唐诗） 2.感受歌词的特点，寻找隐藏在歌词中的古诗 过渡语：根据歌词的提示，把藏在歌曲中的古诗找出来吧，请你说说古诗的名字 （ 师生共同寻找） 内容： “床前的月光” 静夜思 （李白） “窗外的雪” 夜雪 （白居易） “高飞

3、的白鹭” 绝句 （杜甫） “浮水的鹅” 咏鹅 （骆宾王） “相思的红豆” 相思 （王维） “吴山的雪” 次韵景安吴山观雪 （方回） “边塞的战士” 出塞 （王昌龄） “异乡的客” 九月九日忆山东兄弟（王维） 3.教师小结：这四首古诗，描写了美丽的景色，歌词中这样说：“唐诗里有画， 唐诗里有歌，唐诗像清泉，流进我心窝”（学生读，指导读，）；后面四首表现 了人们的悲欢离合、喜怒哀乐，“唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我 诉说”（学生读）。 4.感受歌曲的节奏特点，寻找相同节奏的乐句 过渡语：歌曲中这两句的节奏是相同的额，其实这两句的节奏也是相同的。让我 们一起读一读（出示节奏谱，摇头晃脑地读

4、） 5.复习反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序 按节奏以正确的顺序有感情地朗读歌词 三、感受歌曲的旋律美 过渡句：同学们读的真好，都发自内心地歌颂和赞美着唐诗。古人喜欢坐着船， 边游湖便吟诗，一阵风吹来，湖面荡起阵阵涟漪，小船随着风儿荡漾、起伏，让 人心旷神怡！让我们伸出手，摇晃着身体随着歌曲的旋律来体会这种起伏荡漾的 感觉。 （老师带着学生一起随音乐节拍律动） 提问：你知道为什么在律动时，手的动作一会儿在上一会儿在下呢？ （音低的时候手就放的低一些，音高的时候手就扬的高一些。） 四、体会配器之美 过渡语：这么美的意境中，有乐器来助兴那就更完美了，艺术家为歌曲加入了两 件民族乐器伴奏，听一听是哪

5、两样乐器？ 1.听前奏，学生交流 2. 公布答案后，再听一次 3. 学习古筝和竹笛的演奏动作 4. 听全曲，做动作为歌曲伴奏，请两位小老师带着大家一起做。 五、观赏演绎之美 过渡语：艺术家用古筝、竹笛这两件民族乐器为歌曲伴奏，使歌曲越发典雅、古 朴，更有韵味。这么美妙的音乐是哪位作曲家创作的呢？ 1.介绍谷建芬 这么美妙的音乐是由我国当代著名女作曲家谷建芬老师创作的。 她创作 了千余首脍炙人口的歌曲，代表作品有歌声与微笑 、 烛光里的妈妈等。退 休后的谷建芬老师决定为优秀的古诗词谱曲，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学 堂歌” 。从 2004 年至今，谷建芬创作了 30 多首“新学堂歌” 。 2.

6、 欣赏舞台剧读唐诗 六、合唱之美 过渡语：舞台剧的表演时演唱了两遍，第二遍是歌曲的演唱发生了什么变化？ 生答：合唱，一部分唱歌，一部分诵读 师：两个部分是怎样合作的呢？ 生答：唱歌的先开始，诵读的比唱歌的晚两拍开始。 跟着录音试着跟第二声部，指导学生进行简单的合唱练习。 （指导两个声部的配 合以及声音的和谐，会看老师的指挥手势） 七、小小舞台剧 1.讲清要求： （1）一位学生跟音乐读古诗 （2）歌曲的前奏和间奏部分做古筝、竹笛的动作为歌曲伴奏 （3）第一部分学生跟着音乐做湖水荡漾的动作。 （4）第二部分 跟着范唱加入诵读 2.学生随着音乐演绎 八、拓展游子吟 九、总结： 中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样 的古诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。