第六单元 牧笛声声-唱：牧童之歌 牧羊女-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏少版（简谱）三年级上册音乐(编号：40c5d).zip

牧童之歌牧童之歌教学设计教学设计 教学目标教学目标： 1通过演唱歌曲 牧童之歌 ，感受草原的音乐风格，了解牧童 的生活风情，激发热爱自 然、热爱劳动的人文情感。 2通过欣赏 牧童短笛 ，对比各民族与地区的牧童的生活以及 音乐风格，感悟音乐文化 的多样性与共同点。 教学重、难点：教学重、难点： 1歌曲第三乐句连续四个小节附点节奏的演唱。 2附点节奏处一字双音的演唱。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 打击乐器 教学过程：教学过程： 一、 复习柯尔文手势 1 2 3 4 5 6 7 （上行、下行） 低音 6 3 1 6 二、 导入新课 1、听，老师发出什么声音？是怎么发出的？ （弹舌） 2、再听，老师是按照什么节奏弹舌的？ 观察节奏，一共几个小节？每小节一样吗？ （一共四个小节，最后一小节有变化，八分音符加休止） 集体进行弹舌练习。 3、听一听，老师又做了什么变化？ 哦！原来是在最后一小节加上了拍手的动作。 我们一起来试一试。 4、【PPT 出现天山牧场的画面】 一望无际的草原上，听到（师弹舌）这样的声音，你会联想到 什么呢？马蹄声 一群马儿从远处想我们的走来，我们该怎样表现它？（由弱到 强） 学生集体在老师的指导下用弹舌表现由弱到强的马蹄声。 马儿们在我们面前转了一圈，又离我们而去，此时的声音该如 何表现？（由强到弱） 学生集体在老师的指导下用弹舌表现由强到弱的马蹄声。 5、小马走着走着有些累了，亦或许是相偷懒了，如果你是牧童， 你会怎样做呢？ 扬起鞭子 教师指导学生认识附点节奏，了解附点节奏前长后短的特点。 6、指导学生用摇铃在附点节奏处做策马扬鞭的动作。 边做动作边配上歌词念一念。 7、四句节奏组合练习。 同学们还记得我们之前学习的弹舌节奏吗？我们把马蹄声和这个 扬鞭节奏进行一个组合，大家来试一试吧。 分组、合作。 配音乐伴奏合作。 三、 新歌教学 1骏马和牧童一切准备就绪，让我们共同欣赏这是牧童之歌 吧！ 欣赏全曲。 2. 这首歌曲的旋律有没有似曾相识的感觉？哦，就是刚刚我们进 行弹舌和扬鞭练习的背景音乐。 再听全曲，加上弹舌、扬鞭动作。 3. 学唱歌谱。 教师范唱，请观察老师子啊唱谱时在哪几个音加了手势动作？ 66 学生跟琴学唱歌谱，借助手势，指导唱准八度音程。 单独指导演唱第三乐句。 4. 加入歌词演唱。 指导、纠正。 “鞭” 、 “滩”等一字双音的示范指导。 5.教师指挥，学生演唱，师在第三乐句加入二声部。 低音 6 3 1 6 请同学们听一听，老师唱了什么？ 分两个声部，学生尝试合唱。 6. 集体表现歌曲。 中间两组演唱歌曲 两边的两组加入弹舌和扬鞭动作。 配合打击乐器双响筒、摇铃。 四组同学在前奏和尾声部分分别加入渐强、渐弱的弹舌声。 分两声部完成歌曲演唱。 四、 拓展部分 今天的音乐课我们共同学唱了一首新疆民歌,感受了天山脚下 牧童们扬鞭放牧的快乐心情。接下来，老师请同学们欣赏一首来自 江南水乡，牧童骑在牛背上悠闲地吹着短笛，在田间嬉戏的的音乐 作品牧童短笛 。 教师弹奏第一乐段。 欣赏郎朗演奏版与水墨画视频。 结束语：牧童短笛是我国著名音乐家贺绿汀创作的一首优 秀的作品，今天我们只是大致的听一听，在下一次课中老师会带着 同学们细细品尝这首优秀的音乐作品。 返回返回 主页主页 关闭关闭 7 1 2 3 4 5 6 返回返回 主页主页 关闭关闭 伴奏伴奏范唱范唱 返回返回 主页主页 关闭关闭 伴奏伴奏范唱范唱 范唱范唱伴奏伴奏 范唱范唱伴奏伴奏 扬起扬起“鞭子鞭子”，边做动作边配上词念一念。，边做动作边配上词念一念。 范唱范唱伴奏伴奏 摇铃摇铃 返回返回 主页主页 关闭关闭 伴奏伴奏范唱范唱 返回返回 主页主页 关闭关闭 伴奏伴奏范唱范唱 简线谱转换简线谱转换 返回返回 主页主页 关闭关闭 伴奏伴奏范唱范唱 在 和 处，为牧童之歌加入伴唱或伴奏。 牧童短笛牧童短笛是著名作曲家贺绿汀是著名作曲家贺绿汀19341934年创作的一首钢琴小品，年创作的一首钢琴小品， 曲名取意于我国童谣曲名取意于我国童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。此曲短。此曲短 小精致、形象鲜明，具有浓郁的民族风格，是我国近代钢琴音乐创作小精致、形象鲜明，具有浓郁的民族风格，是我国近代钢琴音乐创作 上上“洋为中用洋为中用”、探索中国风格的范例。、探索中国风格的范例。 此乐曲为带再现的复三部曲式结构，五声调式。第一段采用二声此乐曲为带再现的复三部曲式结构，五声调式。第一段采用二声 部复调旋律，向听众展示了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看到部复调旋律，向听众展示了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看到 了江南水乡的两个牧童在骑牛漫游，潇洒悠闲，无拘无束。了江南水乡的两个牧童在骑牛漫游，潇洒悠闲，无拘无束。 第二段以热烈欢快的旋律在高音区飞驰，将乐曲推向高潮，酣畅第二段以热烈欢快的旋律在高音区飞驰，将乐曲推向高潮，酣畅 淋漓地表现了牧童欢快追逐、嬉戏的情景。淋漓地表现了牧童欢快追逐、嬉戏的情景。 第三段是第一段的变化再现，旋律显得流畅、清新。乐曲的结尾第三段是第一段的变化再现，旋律显得流畅、清新。乐曲的结尾 渐慢渐弱，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无渐慢渐弱，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无 穷的感觉。穷的感觉。 返回目录返回目录 返回返回 主页主页 关闭关闭 听一阵阵歌声听一阵阵歌声是一首优美的德国民歌，是一首优美的德国民歌， 富有鲜明的民族特色和浓郁的草原乡土气息。富有鲜明的民族特色和浓郁的草原乡土气息。D 大调，四三拍，全曲只有三个乐句。歌曲弱起进大调，四三拍，全曲只有三个乐句。歌曲弱起进 入，仿佛将听者带入清新芬芳的草原，简单而富入，仿佛将听者带入清新芬芳的草原，简单而富 有动感的二部轮唱，描绘出牧童一阵阵的歌声、有动感的二部轮唱，描绘出牧童一阵阵的歌声、 短笛声在草原上此起彼伏的回荡，充满了童趣，短笛声在草原上此起彼伏的回荡，充满了童趣， 让人产生无限的遐想。让人产生无限的遐想。 返回目录返回目录 返回返回 主页主页 关闭关闭 牧童之歌牧童之歌是一首欢快活泼的新疆哈萨克族民歌，展是一首欢快活泼的新疆哈萨克族民歌，展 现了牧童在辽阔美丽的草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。现了牧童在辽阔美丽的草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。 歌曲为四二拍，自然小调，结构简短精练，一段体，由起歌曲为四二拍，自然小调，结构简短精练，一段体，由起 承转合的四个乐句组成。起、承乐句以平稳的节奏，和着歌词承转合的四个乐句组成。起、承乐句以平稳的节奏，和着歌词 描绘了大自然的景色，转乐句出现了连续的描绘了大自然的景色，转乐句出现了连续的“ . . ” 节奏和三度模进的旋律，打破了前面的平稳，与之形成鲜明的节奏和三度模进的旋律，打破了前面的平稳，与之形成鲜明的 对比，生动地描绘出小牧童骑马扬鞭放牧的音乐形象；第四乐对比，生动地描绘出小牧童骑马扬鞭放牧的音乐形象；第四乐 句又回到了平稳的节奏，概括了全曲，表达出牧童放牧时的愉句又回到了平稳的节奏，概括了全曲，表达出牧童放牧时的愉 悦之情悦之情。 返回目录返回目录 返回返回 主页主页 关闭关闭 听听 唱唱动动 总 总 本单元选用了中外作品各两首。对比聆听本单元选用了中外作品各两首。对比聆听牧童短笛牧童短笛的主的主 题，感受音乐形象与情绪的变化，加深对主题旋律的印象，并尝题，感受音乐形象与情绪的变化，加深对主题旋律的印象，并尝 试为作品划分段落。通过聆听试为作品划分段落。通过聆听听一阵阵歌声听一阵阵歌声，感受德国牧场，感受德国牧场 音乐的风采，体验卡农的形式特点。演唱歌曲音乐的风采，体验卡农的形式特点。演唱歌曲牧童之歌牧童之歌与与 牧羊女牧羊女，练习用舒展、快乐的歌声来表达内心的感受和歌曲，练习用舒展、快乐的歌声来表达内心的感受和歌曲 的不同风格。通过的不同风格。通过牧童之歌牧童之歌的综合表演，锻炼合作表演的能的综合表演，锻炼合作表演的能 力，体验丰富多样的表现手段。认识力度记号力，体验丰富多样的表现手段。认识力度记号p、mp、mf、f，能，能 将其运用到歌曲的表现中；尝试用卡农的形式表现简单的旋律；将其运用到歌曲的表现中；尝试用卡农的形式表现简单的旋律； 熟悉已学的音名与手势，能在熟悉已学的音名与手势，能在牧童之歌牧童之歌中找出，并按高低顺中找出，并按高低顺 序排列。学习高音八孔竖笛序排列。学习高音八孔竖笛rere的吹奏指法，并运用其吹奏德国的吹奏指法，并运用其吹奏德国 民歌民歌布谷布谷。 返回返回 主页主页 关闭关闭 奏奏 唱 唱 总总动动听听 牧童之歌牧童之歌在聆听的基础上，用图谱记录音乐情绪、在聆听的基础上，用图谱记录音乐情绪、 节奏。演唱时要注意旋律中有无附点的差别，在恰当的地节奏。演唱时要注意旋律中有无附点的差别，在恰当的地 方换气，声音要有弹性，级进中的跳进要如画龙点睛，唱方换气，声音要有弹性，级进中的跳进要如画龙点睛，唱 出轻松活泼的感觉。可结合牧童放牧的动作，边做动作边出轻松活泼的感觉。可结合牧童放牧的动作，边做动作边 配上词念节奏，在律动中学习，体验音乐节奏变化与情感配上词念节奏，在律动中学习，体验音乐节奏变化与情感 表达之间的联系。表达之间的联系。 牧羊女牧羊女可用三拍子的节奏做热身活动，感受三拍可用三拍子的节奏做热身活动，感受三拍 子的韵律。听教师范唱，注意乐句的异同，演唱时要表现子的韵律。听教师范唱，注意乐句的异同，演唱时要表现 出相似与对比的关系，按照想象的情景设计力度变化，尽出相似与对比的关系，按照想象的情景设计力度变化，尽 量以柔美而有张力的声音表现牧羊女的可爱形象。量以柔美而有张力的声音表现牧羊女的可爱形象。 返回返回 主页主页 关闭关闭 奏奏