第五单元 劳动乐-唱：其多列 小鞋匠-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-苏少版（简谱）二年级上册音乐(编号：10aea).zip

苏少版二年级上册 我|是个小鞋|匠 我|手艺真的|棒 我|今天招学|徒 请|大家来捧|场 穿线穿线 钉鞋钉鞋 擦鞋擦鞋 c a c ac a c ac ac ac ac a 穿线穿线 钉鞋钉鞋 擦鞋擦鞋 c a c ac a c ac ac ac ac a 穿线穿线 钉鞋钉鞋 擦鞋擦鞋 c a c ac a c ac ac ac ac a 穿线穿线 钉鞋钉鞋 擦鞋擦鞋 c a c ac a c ac ac ac ac a 穿线穿线 钉鞋钉鞋 擦鞋擦鞋 c a c ac a c ac ac ac ac a 1 1唱唱2 2唱唱1 1伴伴2 2伴伴三拍子三拍子 可|爱的小鞋|匠，你|修鞋整天|忙， 为|我把鞋儿|修，使|鞋儿翻新|样。 你|手艺真是|棒，你|手艺真是|棒。 丁|丁丁丁丁|当当，丁|丁丁丁丁|当。 范唱范唱 1 1唱唱2 2唱唱1 1伴伴2 2伴伴三拍子三拍子 歌曲歌曲节拍节拍情绪情绪 小鞋匠小鞋匠 匠之梦匠之梦 2 2/ /4 4? 3 3/ /4 4? 欢快、活泼、有精神欢快、活泼、有精神 优美、舒展、荡漾感优美、舒展、荡漾感 三拍子三拍子 晨曦晨曦 穿线穿线 钉鞋钉鞋 擦鞋擦鞋 c a c ac a c ac ac ac ac a 匠之乐匠之乐 匠之赞匠之赞 匠之舞匠之舞 苏少版二年级上册 小鞋匠小鞋匠教学反思教学反思 本次授课课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，均能自主学习、 乐于学习，达到了预期构想的效果。在整个教学过程中我创设了良 好的音乐氛围，尽可能的激发学生积极主动地全身心全方位地参与 音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。 1视觉体验，鞋匠是传统的手工艺人，孩子们对这个了解的不 多，我通过扮演擦鞋匠，让孩子们模仿擦鞋动作，激发孩子们的学 习兴趣。同时又让孩子们通过夸一夸的形式来掌握歌曲的主要节奏。 2在教唱环节中，把歌词通过小诗的形式展示，让孩子们在音 乐声中有节奏的朗读，效果挺好。在最后两句中，又通过朗读时适 当的音乐来确定朗读的正确节奏，孩子们都乐在其中。 3拓展活动中，通过让孩子们演一演小鞋匠，来体验小鞋匠劳 动时的乐趣。通过让孩子们模仿各种工具来进行，同时又有相互之 间合作，孩子们不仅模仿体验了小鞋匠，还增进了相互之间的感情。 在执教这一课的过程中，每一班级的教学都有相同和不尽相同。 起初的一个班上的时候，我采用了找弱起拍，感受弱起拍的办法， 但是似乎学生是跟着我对弱拍弱位起的认识走的，效果并不是特别 好，但后来通过加入响板读歌词，进行力度对比的方式来引导学生 发现节拍的变化，学生能够很快地发现和进入歌唱体验，这让我不 得不回头思考：有的时候，对于教学难点的把握，可能还是教师立 场行为，要站在学生立场去思考，将教师自己的所感转化为简单的 活动设计，其实没有我们本身备课时想象得那么复杂，儿童毕竟是 儿童，对于音乐的理解，也要立足于适应孩子和孩子能够接受的情 况下，我发现，教学的“教”要服务于学生的“学”，如何去设计 简单有效的活动是今后我要去观鉴的问题。 小小 鞋鞋 匠匠 教学目标：教学目标： 1能用自然的声音演唱小鞋匠表现欢快、活泼的旋律。 2能通过音乐活动初步感受歌曲的节奏特点和旋律进行的特点。 、 3在感知二分音符、四分音符、八分音符、音的长短的基础上、进一步深 入学习。尝试打击乐多声部演奏合作。 教材分析：教材分析： 这是一首活泼风趣的德国儿童歌曲。以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技 艺和快乐劳动的情景。 歌曲为四二拍，前三句旋律为模进上行，第四句承上启下。旋律改为下行 回落。紧接着后四句的旋律重复。更好的表现小鞋匠劳动的快乐和被夸奖时愉 悦的心情。每一乐句开头的弱起形成歌曲非常典型的音乐特征。 教学重点：教学重点： 感受歌曲旋律进行的特点。 教学难点：教学难点： 初步感知和掌握不完全小节。 教学过程：教学过程： 1.导入： 师：上课，同学们好。小朋友们的声音真好听。那我们用这样好听的声音 来念一个“哒哒噜啦” ，会发生什么呢？ 引导生念咒语，师进行角色扮演。并带节奏表演、读童谣。 师：我变成了？（引导生回答） 生答 师：今天我要来做什么？（引导。课件） 生答 师：为什么老师没有请你们坐下呢，因为老师要请同学们帮老师做宣传呐。 老师念一句，你们帮老师宣传一句（师一句生一句） 师：我为我是一个小鞋匠感到高兴，因为我的脸上有？那你们能不能做到？ 接下来请同学们跟老师一样面带笑容，加快速度来一遍。 （师示范两句） 师：速度变快了一点，你的心情怎么样？ 生答（） 师：看来速度变快了，我们的情绪也会发生？（引导，变化） 同学们请坐 师：我们班这么多可爱的小朋友，师父要招哪些小学徒呢？还是让我先来 考考大家。 （课件） 师：还记得他们吗？第一个念？第二第三。 （师示范，多念几遍） 师：如果把他们组合起来你还会念吗？ 不够自信。 （师适当带领，多念几遍） 提示第三个八分音符，挤在一间房间里，念的紧凑。 师：真不错，这么聪明的小朋友师父打算全收了！你们知道吗？在我的鞋 匠铺里可热闹了！他们有的在钉鞋，有的在穿线，还有的在擦鞋。听 听看，这是在模仿哪个劳动的声音呢？ 生答 师：真不错，有哪位小朋友要来试试？ 如果我们要敲出好听的声音，我们应该敲得有？（弹性）再来试试看。 师：真棒，小朋友再想想我们的身边还有什么声响也可以用来模仿钉鞋的 声音呢？谁来试试看？ 师：小朋友们的想法真多，那我们就采用敲桌子的方式，一起来试试（师 配上响板） 音乐律动：音乐律动： 师：好的，师父觉得跟着音乐劳动会更快乐，咱们来试试看。 （课件） 师：大家看看这是什么？（碰铃）那有谁能够按照这样的节奏来演奏一下？ 真好，但我们发现他敲得不是那么的好听，我们应该像刚刚那位同学 一样，敲得？（弹性）我们再来试一试。 师：真不错，谁来说说碰铃的音色怎么样？（清脆）除了他的音色清脆， 而且他的声音还很？（长） 这个长长的声音就像小鞋匠在穿线，大家请听（师示范并表演动作） 请跟我一起来。跟着音乐再来一遍。 师：大家再认真听听，又传来了什么声音呀？（师示范表演擦鞋动作） 生答 师：那就让我们一起来吧。 （跟音乐） 师：大家劳动的真带劲！老师有个小小的建议，我们一起合作劳动，我先 把小朋友们分组，由一组来模仿钉鞋的声音（要求一组演示一遍）二 组负责模仿穿线的声音（演示一遍）那就由三四组来模仿擦鞋的声音 （演示） 师：（没有音乐合作一遍）由三四组最先开始，老师有个小小的要求，由 你们最先开始，不要停下。 （引导学生三个声音的合作） 师：真棒，第一次合作就这么棒，看来小朋友们学这门手艺的本领真不错。 接下来，我们就跟着音乐一起开心的劳动起来。也就是说我这次要同 时听到几个声音呀？也邀请我们的两个打击乐器一起加入进来。 （课件） 初听歌曲：初听歌曲： 师：同学们真卖力，奖励你们听一首属于我们自己的歌。请同学们听完以 后跟老师分享你的心情怎么样。 （课件） 师提问生答。 朗读歌词：朗读歌词： 师：为什么我们觉得开心快乐呢？是因为这首歌是对鞋匠的？（称赞鼓励） 那么接下来就听听师父师怎么来称赞你们的，请听。 师有感情的朗读歌词 师：我说的很有？感情）我的脸上还充满了？（笑容） 你们也能像我这样，特别自豪的夸夸自己吗？全体起立（引导学生读 歌词，并带有表演） 师：我们刚刚说要很自豪的来夸夸自己，那么小朋友能不能把自豪的心情 洋溢在你们的脸上。 生读 师：小朋友们请坐。接下来请小朋友们听一听老师唱了几句，伸出你们的 小手帮老师仔细的数一数。 （师范唱） 师提问生答（八句） 师：下面我们来看看这八句的节奏（课件）大家看，这所有的节奏都是 （一样的）有没有哪位小朋友用你雪亮的眼睛找一找有没有哪里特别 的不一样？（引导学生说出有两个“当当” ） 师：我们发现了这两个当当挤在了一间房，刚刚老师说了要唱的？（紧凑） 师示范（响板）生跟读（多几遍） 引导学生面带笑容，声音放在高处 师：最后一句能不能够自己来？最后一句有几个当？ 师引导把两句完整连起来。 哼唱：哼唱： 师：真棒，我们把最难得地方解决了。小鞋匠一边劳动一边唱起了欢乐的 歌，你听（师弹琴用啦哼唱旋律。四句） 师：你们能像老师一样用啦来哼唱吗？ 师：真好听。大家看黑板，这是一个什么形状呀？（音符阶梯）小朋友来 听听老师是怎么唱的。 （师画阶梯）这每一句的旋律都在？（师引导， 旋律在往上走，越来越高） 生再唱两遍（引导唱的有弹性、笑容） 师：听到小朋友们唱的这么动听老师也想来试一试（师范唱，随着旋律从 蹲慢慢站立） 师：老师的身体有什么变化？（随着旋律慢慢升高）我也想请小朋友们用 你们的手势一边唱一边表现这个旋律一层一层的？（往上爬） （唱最后一句时师随旋律慢慢蹲下） 师：我又（往下走）我唱最后一句做了什么动作？（往上） 生唱 加入歌词：加入歌词： 师：现在我的小学徒们能不能试着把前四句加入歌词唱一遍？（两遍，第 二遍提示表情，声音） 师：请大家看看老师是怎么唱的。 （第三遍：引导学生加入手势唱前四句。 ） 第四遍跟着老师的琴由生独立。 师：小鞋匠一边劳动一边唱起了欢快的旋律（教唱“丁丁丁丁丁当当” ） 师：请同学们看黑板。 （师画旋律图示）这个旋律就像鞋匠在穿针引线 （师范唱）伸出你们的小手，跟我一起来（引导） 师：那么鞋匠穿针引线了几次呢？请伸出你们的手帮老师数一数，你听 （师弹奏后四句） 生答 师：你们的耳朵真灵，请伸出手跟老师一起唱一唱（板书画旋律） 师：可是这四次当中有一次，有不太一样。你听出是哪一次了吗？（师弹 奏） 生答 师：真棒。第三次有几个当？请再次伸出你们的手跟老师一起（师范唱生 跟唱） 师：真不错，接下来请同学们听听老师给你们把剩下四句完整的唱一唱。 （师范唱表演） 师：请跟着老师的琴，一边画一边唱 师：请同学们听听老师是怎么称赞你们的，我怎么说你就怎么唱（师有感 情强弱的朗读）用你们的歌声告诉我。 （两遍） 师：现在我的小学徒们能不能够把歌曲完整的唱一唱？ 生完整演唱 处理歌曲：处理歌曲： 师：这首歌不仅仅是他的旋律一层一层往上爬，他的情绪也是一层一层往 上，你听（师范唱，有强弱）你们能不能也像老师这样唱呢？ 生唱 师：请同学们看看这是什么？（响板）同学们听，我是在什么地方加入响 板的。什么符号？（师唱。休止符） 提示学生不应断开，感情应连起来，一层一层往上。 师：现在我们就完整的跟着音乐把这首歌曲唱一遍，但是第一遍时老师不 用大家唱出声音，用你们的身体语言来表现，在第二遍时我们再一边 唱一边律动。 生唱。 师：真好听。忙到现在了师父也大汗淋漓了。请小鞋匠们闭上眼睛休息 一下，让我们来欣赏一段音乐，听听看在这段音乐里你觉得你会在做什 么呢？听听这段音乐你熟不熟悉呢？（课件） 师：这段音乐你熟悉吗？ 给你什么感受？（摇曳感、秋千） 师：（课件）这首歌跟我们刚刚学过的歌曲像不像？哪里像呢？（师哼唱 乐谱）他们组成的音符都是一样的。跟我们学习的这首歌有什么区别？ （引导二拍子、三拍子。课件） 师：小鞋匠给你带来怎样的感受？匠之梦呢？ 师：那么就让我们一起在这个三拍子的匠之梦里感受一下在秋千上摇荡的 感觉。 （全体起立，身体律动） 师：现在我要带着这么多辛苦的小鞋匠来回忆一下这快乐的一天了。 （课 件） 放音乐师叙述 生跟着音乐合作劳动。 （加入打击乐器） 师：我们来边唱边劳动吧！ 师：小鞋匠愉快的一天就快要结束了。让我们在小鞋匠优美的舞曲里结束 这快乐的一天吧！ （全体起立，身体律动。随着音乐走出教室）