第23课 内战爆发-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：b0578).doc

1、1 内战爆发教学设计内战爆发教学设计 章节名称章节名称 第七单元第七单元 解放战争解放战争 第第 2323 课课内战爆发内战爆发 年级年级八年级八年级学科学科历史历史 2 授课人授课人单位单位课时课时1 1 课时课时课型课型新授课新授课 课标要求课标要求知道重庆谈判； 理解中国共产党为争取和平民主做出的贡献； 认识国民 党实行独裁、发动内战的本质。 内容分析内容分析 本节课是解放战争这一单元中的一课，讲述抗日战争胜利后国共关系 由再次合作向走再次对峙的过程。 抗日战争胜利后中国人民渴望建立一个独立、和平、民主富强的新中 国；但国民党在抢夺胜利果实的同时为建立一个独裁政府积极准备内战； 共产党代

2、表人民的根本利益，制定争取民主、反对独裁内战的方针，领导 和团结全国人民与国民政府进行斗争；美国实行扶将反共的政策。经过重 庆谈判共产党在政治上取得主动权，蒋介石背信弃义悍然发动内战。毛泽 东领导人民解放军制定正确的方针和原则，粉碎了国民党的全面进攻的重 点进攻。 教学目标教学目标1、通过阅读读者来信，说出抗日战争胜利后人民的愿望和国内的局势 是渴望和平、反对内战； 2、 通过对比电报内容和蒋介石准备内战的图片， 分析出蒋介石假和平、 真内战的本质； 3、 通过自主学习、合作探究和观看视频， 说出重庆谈判的慨况、结果、 意义，感受和平的来之不易。 4、通过出示表格对比归纳出解放战争初期敌强我弱

3、的结论，进一步明 白蒋介石和平是假，内战是真； 5、通过观察全面内战爆发示意图和教师讲解，理解中共中央转战陕北 的原因，阐述共产党是如何粉碎敌人的全面进攻和重点进攻的，分析出战 争胜利的关键因素是共产党的正确领导，明白共产党才是人民利益的真正 代表者。 教学重点教学重点重庆谈判；中共中央转战陕北。 教学难点教学难点理解中国共产党为争取和平民主作出的努力。 学情分析学情分析八年级学生已初步具备历史比较、分析的能力，因此在教学中要注意 创设问题情景、论从史出，调动学生积极性，参与课堂教学，进一步培养 学生的历史学科技能。 教学方法教学方法1、 综述法：将本节课的内容放在一个专题之下系统讲述，整合归

4、纳； 2 2、 引导回忆法：回忆已学的国共关系，承接本节课新内容； 3 3、 谈话法：谈论事实热点，轻松进入课堂，潜移默化引导学生关注国 家大事； 4、 示图法：出示战争示意图使学生更直观感知路线、方位、战争形式； 5 5、 对比分析法：通过材料和表格数据对比更容易得出结论，论从史出， 更具有说服力。 学习方法学习方法学法指导：自主学习、合作探究、识图法、观察法 3 教学过程教学过程 教学环节教学环节学习任务、教师活动设计学习任务、教师活动设计学生活动设计学生活动设计设计意图设计意图 导入新课导入新课 （5 分钟分钟） 【谈话导入】 ： 同学们认识图 片上的人物吗？习近平和洪 秀柱握手反映出国

5、共两党的 关系如何？ 过渡：如今海峡两岸正有条 不紊的推进各领域的交流合 作。 【提出问题】 ： 中国近代史上 国共两党的关系如何呢？ 【出示时间轴】 ：1924-1927 年第一次合作；1927-1937 年第一次分裂； 1937 开始第 二次合作，这次合作一直持 续下去了吗? 教师板书课题。 【生答】 ： 国家主席习近平和 原国民党主席洪秀柱。此图 反映出两党关系友好、 润洽。 【回顾交流】近代史上两党 有合作有分裂。 【学生质疑】一直持续下去 了吗? 使学生轻松进 入课堂；引导学 生关注时政。 回忆两党关系， 旨在把本节课 内容放在大的 历史背景下讲 解。 设疑，启发求知 欲。 讲授新课

6、讲授新课 （ 2828分分 钟）钟） 【出示重难点】 ： 重点:重庆谈判；中共中央转 战陕北。 难点：理解中国共产党为争 取和平民主作出的努力。 【出示材料】 ：1945 年新华 日报上发表的一封读者来 信。 【提出问题】抗战胜利后人们 最大的愿望是什么？ 【出示电报】 ： 万急，延安 毛泽东先生勋鉴： 倭寇投 降，世界永久和平局面可能 实现，举凡国际国内各种重 要问题，亟待解决，特请先 生克日惠临陪都， 共同商讨， 【明确目标】齐读重难点。 浏览全文，知道本节课有三 个大的问题。 【读材料回答】渴望和平， 反对内战。 【阅读电报】感受毛泽东字 面上表现出的“诚心诚意“ 有的放矢，整体 上把握

7、学习内 容。 初步掌握论从 史出的学习方 法。 对比字面意思 和真实目的，初 步认识蒋介石 的独裁、内战的 本质。 4 事关国家大计，幸勿吝驾， 临电不胜迫切悬盼之至。 【提出问题】蒋介石真的是 诚心诚意，商谈国家和平大 事吗？ 【出示图片】 ： 出示美国帮助 蒋介石空运军队、 训练军队、 支援武器装备图片。 【提出问题】蒋介石为什么 一边准备内战，一边却连发 三封电报给毛泽东？ 【归纳结论】 ： 蒋介石和平是 假，内战是真。 【合作探究】：你认为毛泽 东是否应该去重庆谈判？ 不去？去？ 【播放视频】 ： 播放重庆谈判 视频帮助学生理解去与不去 的理由并了解最后的结果。 【教师总结】去：中蒋介

8、石 的圈套；去：尽一切可能争 取和平；向全国表明争取和 平的诚意；揭露蒋介石假和 平真内战的阴谋；在政治上 获得主动， 得到人民的支持。 【出示图片】 1945 年 8 月毛 泽东在周恩来和等人的陪同 下，从人民的利益出发，以 “弥天之勇”“身系一身之安 危”到达延安。延安山城为 之沸腾，许多人激动地留下 了热泪。 【图片过渡】 出示 1945 年蒋 【学生质疑】和谈是真的吗？ 【学生释疑】从图片看出蒋 介石事实上在美国的帮助下 积极备战。 【思考回答】 结合课本内容： 蒋介石的真正目的，一方面 是为发动内战争取时间，另 一方面是想在政治舆论上获 得主动，把不愿和平的罪名 强加到中国共产党身上

9、。明 白和平是假，内战是真。 【小组讨论】四人小组合作 探究，并准备发言。 【交流回报】 ： 分析去与不去 的理由。 【倾听感受】中国共产党的 才是人民利益的真实代表 者。 【结合课本回答】 初步培养合作 意识；初步培养 学生辩证的思 维能力。有助于 突破重点 激发爱党、敬党 之情，有利于增 强判断能力。 培养表达与阅 读概括、能力。 5 介石和毛泽东在重庆谈判时 的合影。他们谈判的结果 呢？ 【小结梳理】重庆谈判、双 十协定的签订、政治协商会 议的召开都是中国共产党为 争取民主和和平， 建立独立、 自由、富强的新中国而作出 的能力，也有其重要的历史 意义。意义是什么呢？ 【设问过渡】和平真的

10、到来 了吗？ 【出示示意图】出示全面内 战爆发的动态示意图，并介 绍： 1946 年 6 月蒋介石向中 原解放区发动进攻，标志着 全面内战爆发。 【出示表格】对比解放战争 初国共双方力量，你得出什 么结论。 【追问】在解放战争初期敌 人的实力就如此强大，又说 明了什么？ 【讲解】由于敌强我弱，因 此国民党公然叫嚣要以 20 万大军， 在 48 小时内消灭中 原解放区；在 3-6 个月内消 灭所有共产党控制的解放 前。 在 10 月占领张家口， 使 结果一：1945 年 10 月 10 日签订“双十协定” ，内容 是； 结果二：1946 年 1 月 10 日召开政治协商会议，内容 是。 【倾听】

11、听老师小结共产党 为争取和平作出的努力。 【欣赏】欣赏“双十协定” 的签订和政治协商会议召开 情景。 【总结】意义:重庆谈判与政 治协商会议的召开，为中国 实现民主统一、和平建国带 来了一线曙光。 【质疑思考】和平真的到来 了吗？ 【观看示意图】注意内战爆 发的标志与地点。 【观察对比】在解放战争初 期敌强我弱。 【思考回答】说明蒋介石早 就为战争做了充分的准备。 【倾听感受】感受敌人的疯 狂和强大。 初步养成知识 梳理的习惯。 凸显课标的要 求。 调动学生积极 思考。 利用动态示意 图使内战的爆 发更直观地呈 现在学生面前。 初步培养学生 对比分析的能 力。初步运用论 从史出的历史 学习方法

12、。认识 蒋介石假和平 真内战的本质。 用具体的数字 说明敌人的疯 狂更具有说服 力。 6 全面进攻达到最高峰。 【思考助学】面对国民党的 疯狂进攻和敌强我弱的情 况，解放军是怎样粉碎敌人 全面进攻的？ 【补充】运动战是一种作战 方式，就是依托作较大的战 空间来换取作战时间移动兵 力包围，以优势兵力速战速 决。 【追问】敌人的全面进攻被 粉碎以后是不是停止了对解 放区的进攻？他们把进攻的 重点有放在了什么地方？为 什么？ 【出示示意图】出示动态示 意图，敌人将陕北和山东作 为重点进攻的对象。为什 么？ 【补充】结合地图讲解补充 为什么国民党将陕北和山东 作为重点进攻的对象。 【补充材料】 在陕北

13、， 国民 党军投入胡宗南等部 25 万 人的兵力，向延安发动突然 袭 击 。 敌 我 兵 力 比 例 是 10:1，我军处于绝对劣势。 我军在延安以南进行了六昼 夜的阻击战，掩护中共中央 机关和群众安全转移，1947 年 3 月主动撤出延安，开始 了艰苦的陕北转移。 【出示示意图】出示转战陕 北的路线图。 【思考助学】 结合课本内容， 先自学思考，再同桌交流。 1、思想上：毛泽东提出“一 切反对派都是纸老虎”的著 名论断。 2、 作战方式：自卫战争和运 动战 。 3、 目标： 歼灭敌人有生力量。 4、 作战原则和方针：集中优 势兵力，各个歼灭敌人； 【思考回答】其中肯定有陕 北，陕北有延安。

14、【回答】陕北有延安，延安 是中共中央和解放军总部所 在地，是革命老区。在山东 国民党军队主要集中在那 里；铁路交通便利；离南京 较近。 【阅读理解】知道解放军转 战陕北原因。 【观看】 知道转战陕北路线； 先自学再同桌 交流有利于培 养学生自主学 习的习惯和合 作交流的意识。 知道共产党领 导中国人民在 粉碎敌人全面 进攻时的采取 了正确战略决 策。 培养学生分析 问题的能力。 引导学生逐步 学会利用地图 解决历史问题 的方法。 通过补充材料、 学生知道转战 陕北的原因与 敌我实力对比， 有利于解决重 点。 有利于学生直 观了解转战陕 7 【出示图片】出示粉碎重点 进攻的主要战役。 【补充讲解

15、】从 1946 年 7 月到 1947 年 6 月， 人民解放 军在第一年度作战中，共歼 敌 110 多万人。国民党军队 减少到 373 万人，人民解放 军则在战斗中不断发展壮 大， 总兵力增加到 195 万人， 并积累了大兵团作战的经验 总兵力。对国民党战略进攻 的机会即将到来！ 【补充讲解】以上内容就是 国共两党再次对峙的历史。 【出示时间轴】出示时间轴 解决遗留问题。 【回答】彭德怀率领西北野 战军粉碎国民党对陕北进 攻；华东野战军粉碎对山东 的重点进攻。 【回答】1946.6 月蒋介石向 中原解放前发动进攻标志着 全面内战爆发，国共两党历 史再次进入对峙时期，（解放 战争时期） ；19

16、49.4 解放军 占领南京，解放战争胜利结 束。 北，分散重点。 解决遗留问题， 前后呼应；将本 节课知识点润 入国共关系史 中，点线相结 合，有助于学生 系统掌握知识。 课堂小结课堂小结 （2 2 分钟分钟） 【小结板书】 日战争胜利后， 中国人民渴望和平；以蒋介 石为首的国民党在美国的支 持下积极准备内战，体现出 内战、独裁的本质；共产党 为建立独立、自由的新中国 积极地争取和平、民主，粉 碎了敌人的全面进攻和重点 进攻，体现出中国共产党才 是中国人民利益的真正代表 者。 【出示时间轴】与师共同梳 理知识体系。 理清思路，将本 节课的内容进 行整合，使之系 统化。 8 随堂演练随堂演练 （

17、2 2 分钟分钟） 【思考回答】两次国共合作 时间分别是 1924-1927 年、 1937-1946 年；两次合作目 的分别是打倒军阀，统一全 国和抗日；形成标志分别是 国民党一大召开和国民党发 表国共合作宣言；破裂的标 志分别是： “分共会议” 召开 和蒋介石向中原解放区进 攻。 整合国共关系 相关知识，查漏 补缺，巩固知 识；学会对比与 记忆。 学后反思学后反思 （2 2 分钟分钟） 我学到的知识， 我学到的方法， 我还要努力 【交流畅谈】从知识方面、 学习方法、努力的方向等方 面交流。 增强信心，体验 成就感；启发学 生注意学习方 法；自我反省、 寻找不足。 教师寄语教师寄语 （1 1 分钟分钟） “合则两利，分则两伤。 ”国共两党应以民族利益为 己任，携手合作，为祖国统一大业做贡献。 引导学生树立 正确的价值观、 人生观。 板书设计板书设计 第第 2323 课课内战爆发内战爆发 内内战战 （军事）（军事） 真和平真和平 重庆谈判重庆谈判 （政治）（政治） 反击反击 共共 产产 党党 国国 民民 党党 独独 裁裁 、 内内 战战 和和 平平 、 民民 主主 揭阴谋揭阴谋 假和平假和平 揭阴谋揭阴谋 重点进攻重点进攻 全面进攻全面进攻 自卫自卫