第11课 北洋政府的统治与军阀割据-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：201ef).doc

1、- 1 - 第第 1111 课课北洋政府的黑暗统治北洋政府的黑暗统治 教学分析 【教学目标】【教学目标】 知识与能知识与能 力力 了解二次革命、护国战争、护法运动的基本史实；知道中华民国约法的内容 并理解其保守性 过程与方过程与方 法法 以学生为主体，通过讨论、概述、提问等多种形式，强化学生对基础知识的了解 和掌握，进而培养学生透过现象分析事物本质的能力 情感态度情感态度 与价值观与价值观 通过对二次革命、护国战争、护法运动的基本史实的讲述，让学生明白中国民族 民主革命道路上的曲折性和复杂性 【重点难点】【重点难点】 重点：重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争 难点：难点：袁世凯得以

2、实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因 教学过程 一一. .导入新课导入新课 对比并配乐教大家唱北伐军军歌， 观察 北伐军军歌歌词并思考：当时人们的愿 望是什么？为什么会有这样的愿望？就让我 们通过今天的新课来寻找答案吧！ 二二. .新课讲授新课讲授 目标导学一：二次革命目标导学一：二次革命 1.教师指导学生阅读教材，说一说二次 革命爆发的导火线是什么？ 学生回答：宋教仁遇刺案 教师提问：宋教仁遇刺案的背后真凶涉 及到谁？ 学生回答：经查，刺杀宋教仁的幕后黑 手竟然是袁世凯的亲信，并直接牵涉到袁世 凯本人。 教师提问：袁世凯为什么要派人刺杀宋 教仁？ 学生回答：以宋教仁为首的国民党在第 一次国会

3、选举中，占据了明显的优势，使得 袁世凯大为惊恐。 2.教师讲述：“宋案”发生后，袁世凯 决心以武力平复国内的舆论压力和革命党人 的斗争。请问袁世凯是怎样做的？“二次革 命”的结果又是如何？ 学生回答：袁世凯下令罢免由国民党人 担任的江西、广东、安徽三省都督，并派兵 南下。“二次革命”由于国民党力量分散， 最终被袁世凯镇压下去了。 目标导学二：袁世凯复辟帝制目标导学二：袁世凯复辟帝制 1.教师提问： 袁世凯在镇压二次革命后， 为了建立独裁统治，又采取了哪些措施？ 学生回答： 袁世凯强迫国会选举他为正式大总统 下令解散国民党 解散国会 废除中华民国临时约法，颁布中华 民国约法，改责任内阁制为总统制

4、 北伐军军歌北伐军军歌 打倒列強，打倒列強，打倒列強，打倒列強， 除军阀，除军阀。除军阀，除军阀。 努力国民革命努力国民革命，努力国民努力国民 革命，齐奋斗，齐奋斗！革命，齐奋斗，齐奋斗！ 工农学兵，工农学兵，工农学兵，工农学兵， 大联合，大联合。大联合，大联合。 打倒帝国主义，打倒帝国打倒帝国主义，打倒帝国 主义，齐奋斗，齐奋斗！主义，齐奋斗，齐奋斗！ 两只老虎两只老虎 两只老虎，两只老虎，两只老虎，两只老虎， 跑得快，跑得快，跑得快，跑得快， 一只没有耳朵，一只没有尾一只没有耳朵，一只没有尾 巴，真奇怪！真奇怪！巴，真奇怪！真奇怪！ 两只老虎，两只老虎，两只老虎，两只老虎， 跑得快，跑得快

5、，跑得快，跑得快， 一只没有耳朵，一只没有尾一只没有耳朵，一只没有尾 巴，真奇怪！真奇怪！巴，真奇怪！真奇怪！ - 2 - 修改总统选举法， 规定总统可无限期连任， 可指定继承人 2.教师强调：袁世凯为了实现皇帝梦， 接受了日本旨在灭亡中国的“二十一条”的 大部分内容，以换取日本对自己的支持。请 同学们列表归纳“二十一条”的内容： 学生回答：承认日本继承德国在山东的 一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙 古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租 借或割让他国，聘用日本人为顾问等。 3.教师强调：至此，袁世凯想当皇帝的野 心昭然若揭， 一场复辟帝制的闹剧即将登场。 并展示图片袁世凯祭天 目标导学

6、三：护国战争目标导学三：护国战争 1.请同学们阅读教材， 说一说护国战争爆 发的原因是什么？这次战役有哪些领导者？ 学生回答： 袁世凯的复辟活动， 不得人心。 主要领导人有：蔡锷、李烈钧、唐继尧。 2.教师讲述：蔡锷、李烈钧等领导的护国 战争，从云南北上讨袁，袁世凯纠集重兵围 剿护国军。但因袁世凯的复辟行径，不得人 心，北洋军节节败退。1916 年，袁世凯被迫 取消帝制， 6 月在绝望中死去。 护国战争结束。 3.教师提问：请同学们思考，袁世凯复辟 帝制的行径为什么会失败？（学生讨论后教 师总结） 教师总结： 袁世凯为复辟帝制， 而不惜出卖国家民 族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必 然遭到

7、全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是 袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。 辛亥革命后， 民主共和的观念已深入人 心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使 复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基 础。 孙中山为首的革命派坚决反袁， 以梁启 超为代表的立宪派由拥袁到反袁。全国人民 支持护国运动。 北洋军阀内部发生变化，袁世凯众叛亲 离， 帝国主义也改变了对袁世凯支持的态度。 目标导学目标导学四四：军阀割据军阀割据 1.教师讲述：袁世凯死后，北洋军群龙无 首，逐渐分裂。请同学们阅读教材，说一说 北洋军阀分裂后的主要派系？控制的区域有 哪些？ 派系领导者控制区域 直系冯国璋 曹锟江苏、江西、湖北等 皖系段祺

8、瑞北京政府，安徽、浙 江、山东、福建等省 奉系张作霖东北 滇系唐继尧云南、贵州 桂系陆荣廷广东、广西 2.请同学们分组讨论： 北洋军阀割据局面 出现的原因有哪些？采取什么样的统治？有 何影响？ 学生回答：略 教师总结： 原因：社会根源：一是由于中国社会的半 封建性所决定的。是中国具有分散性的封建 地主经济的必然产物。二是由于中国社会的 半殖民地性所决定的。帝国主义分而治之的 侵略政策也必然导致军阀割据局面的形成。 统治：对内实行军事独裁统治，对外不惜 出卖国家利益，依附帝国主义。 影响：大小军阀连年混战，中国陷入了军 阀割据纷争的动乱之中。 三、课堂总结三、课堂总结 袁世凯窃取辛亥革命胜利果实

9、后， 倒行 逆施，为建立独裁统治，实现自己的皇帝梦， 不惜出卖国家利益，接受日本提出的“二十 一条”，这种复辟行径，受到国内各界人士 的强烈不满，以孙中山为首的革命党人积极 活动，领导护国战争，终于迫使袁世凯取消 帝制，不久死去。袁世凯死后，中国陷入了 军阀割据纷争的动乱之中。 - 3 - 板书设计 教学反思 北洋政府的黑暗统治，是新编教材中新增的一课，主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆 施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。在本课中，我始终把学习目标贯穿整个 教育教学过程的始终，通过启发式教学、探究性学习、主题讲演、合作学习等，凸显学生在 教育教学过程中的主题地位，推动学生学习方式的转变，让学生在快乐中学习。我在教学上 还有许多改进的地方，要增加知识点之间的逻辑性，语言更加简练得体，通过平时多听课、 多请教，进一步提高自己的教育教学水平和能力。 袁世凯为建立独裁统治，制造“宋教仁案” 孙中山领导“二次革命”，最终失败 袁世凯复辟帝制 对内：建立独裁专制统治，解散国民党 对外：接受日本“二十一条”大部分内容 护国战争袁世凯众叛亲离， 1916 年 6 月在绝望中死去 军阀割据中国陷入军阀割据纷争的动乱之中 北北洋洋政政府府的的黑黑暗暗统统治治