第13课 五四运动-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：10dba).doc

1、第 1 页 共 4 页 第十课第十课五四爱国运动五四爱国运动教学设计教学设计 1、知识目标： 巴黎和会、五四运动 2、能力目标： 分析归纳：五四运动爆发的内外因素。 分析理解：五四运动的历史地位。 3、情感目标： （1）青年学生在五四运动中起了先锋作用，五四精神值得一代 代青年发扬光大。 （2）五四运动标志着无产阶级领导的中国新民主主义革命的开 始。 4、本课重点 五四运动的经过和历史意义。 5、本课难点：对五四运动意义的分析 6、教法：先学后教法、归纳法 导入新课： 解释什么是新民主主义革命，五四运动是新民主主义革命的开 端导入新课。 一、五四运动 1、导火线：1919 年初，中国代表在巴黎

2、和会上提出的合理要 求被拒绝（对第一次世界大战的始末，段祺瑞政府参加一战，巴黎 和会损害中国主权利益以及中国外交代表顾维钧在和会上的据理力 争略作补充说明）。 2、运动的爆发 以师生问答的方式引导同学归纳运动爆发的时间、地点、参加 成员、斗争口号等。 说明五四运动因开始于 5 月 4 日而得名，但并非仅发生且于 5 月 4 日这一天。 解释口号“外争国权，内惩国贼”前一句指的是巴黎和会损害 中国的权益，后一句指的是北洋政府部分官员的卖国行径，这两句 口号实际上就是五四运动的直接斗争目标。 第 2 页 共 4 页 对爱国学生的爱国热情和无畏的斗志，以提问的方式予以深 化。 问：巴黎和会上的权益之

3、争本来是外交官的事，青年学生为什 么要上街游行，冒被捕之险？这反映了什么精神？ 回答思路：古训“天下兴亡，匹夫有责”，读书求知是为了报 效国家，国家危亡，个人前途安在？以天下为己任，是爱国青年的 职责，也是五四精神的真谛。 3、运动的发展和初步胜利： 引导学生阅读课文后将运动的前后阶段的特点归纳如下： 分期6 月初前6 月初后 中心北京上海 主力青年学生工人群众 斗争形式罢课游行三罢斗争 初步胜利成果：释放学生，罢免三贼，拒签合约。 4、运动的意义和地位： 从运动性质看：五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运 动。 从阶级力量来看：中国工人阶级登上历史舞台，作为运动主 力，对斗争胜利起了决定性

4、的作用。 从发展前途看：五四运动发生在十月社会主义革命之后，不可 能再走资本主义老路，而必然走社会主义道路，成为世界无产阶级 革命运动的一个组成部分。 综上所述，从主力军作用、领导核心、社会主义前途等因素 看，五四运动成为中国新民主主义革命的开端。 区别旧民主主义和新民主主义： 两者的相同点为斗争目标都是反帝反封建，不同点在于前者由 资产阶级领导，而后者则是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建 革命。 5、五四精神：通过帮助学生分析“五四传单”和“还我青岛” 等材料得出正确结论：五四精神就是忧国忧民、不屈不挠、乐于奉 献、勇于斗争的爱国主义精神，并让学生齐声朗诵五四精神。 板书设计： 第 3 页

5、 共 4 页 第十课五四爱国运动： 1、导火线：巴黎和会外交失败 2、过程：中心：北京上海 主力：学生工人 3、结果：迫使北洋政府让步，取得初步胜利 4、历史地位：中国新民主主义革命的开端 练习： 1.有关五四运动的叙述，正确的是 （ A ） 巴黎和会上中国外交失败是其导火线 “外争国权，内惩国贼”是其斗争目标 它标志着中国新民主主义革命的开始 这次学生运动以失败告终。 ABCD 2下列口号最能体现五四运动反帝反封建性质的是( A ) A“外争国权，内惩国贼”B取消“二十一条” C“还我青岛”D“打倒日本帝国主义” 【思维拓展】 阅读材料之一： “尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我很失望，最高

6、委员会无 视中国人民的存在，出卖了作为战胜国的中国，我很愤怒，我很愤 怒，你们凭什么，凭什么把中国的山东省送给日本人，中国人已经 做到了仁至义尽，我想问问，这样一份丧权辱国的协约，谁能接 受？！所以，我们拒绝签字，请你们记住，请你们记住，中国人永 远不会忘记这沉痛的一天！”电影我的 1919 请回答： （）中国代表拒绝签字的文件指的是什么？这份文件是在哪次 会议上制定的？ 二十一条；巴黎和会。 （）“把中国的山东省送给日本人”引发了中国的什么运动？ 该运动的性质是什么？有何历史意义？ 五四运动；五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义 第 4 页 共 4 页 的爱国运动；五四爱国运动标志着无产阶级领导的新民主主义革命 开始。