第15课 北伐战争-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：f0448).doc

1、教学设计 第第 1515 课课 国共合作与北伐战争国共合作与北伐战争 教学基本信息 1 课题 第第 1515 课课 国共合作与北伐战争国共合作与北伐战争 学科历史学段初中年级初二年级 教材教育部审定义务教育教科书八年级上册 授课教师姓名：单位： 指导思想与理 论依据 基础教育课程改革纲要（试行） 指出：教师应“创设能引导学生主动参与 的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力， 使每个学生都能得到充分的发展。 ” 初中历史课程标准要求：课程内容的选 择应符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有 助于学生的终身学习。 教材分析 本课是人教版部编

2、教材第五单元第 15 课的内容，主要介绍的是北伐战争。 其中，黄埔军校是中国国民党和中国共产党第一次合作的重要体现，对以后中国 革命的发展有着重要影响； 北伐战争是第一次国共合作的重要成果。 从单元来看， 它上承中国共产党诞生，下启革命根据地的创立，在新民主主义革命历史中，占 有重要地位。学习本课知识，还有助于学生对族统一战线的认识。 学情分析 初二年级的学生经过一年的学习，其知识储备和认知水平有限，同处一年级 相比有一定的发展与提升，他们对黄埔军校、对北伐军有一定的了解，尤其对黄 埔军校有着比较高的兴趣，但是鉴于今天的所见所闻，他们对历史上的国民党认 识不清。针对以上情况，本课通过图片、历史

3、资料等，引导学生认真研读、探究 讨论，充分发挥学生主体作用，以学生的认知水平和思维特点为切入点，通过动 态地图辅助过程讲述，帮助学生在具体、生动的情境中体会北伐军作战的应用和 人民群众在战争中的巨大作用。 教 学 目 标 知识与 能力 知道国共合作、黄埔军校、北伐战争、东北易帜等相关史实，理解黄埔军校 的成立是国共合作的重要成就，通过探究北伐战争胜利的原因等提高学生分析历 史问题的能力。 过程与 方法 通过探究张学良是在什么情况下宣布“易帜”的？你如何看待这件事？等 问题，帮助学生掌握辩证分析历史问题的方法。 情感态度 价值观 通过北伐军将士在战斗中英勇前进，不怕牺牲的精神，帮助学生理解、认同

4、 革命英雄主义。 教学重点北伐战争 教学难点概括北伐战争获胜的原因有哪些？ 教学方法讲解法、史料研习法 教学资源自制课件北伐战争 现代指南针 2 板书设计 第 15 课 北伐战争 一、国共合作的形成 二、北伐战争 三、南京国民政府成立 四、东北易帜 教学过程教学过程 教师活动学生活动设计意图 导入 新课 先后出示黄埔军校校徽和黄埔 军校校门，提问：猜一猜这是什么？ 出示课题：第 15 课北伐战争 观察图片 思考问题 引出学生熟悉的黄埔军 校，快速导入新课。 一 国 共 合 作 的 形 成 二二 先后出示：袁世凯、段祺瑞、冯 国璋、张作霖等军阀照片，通过讲述 法引导学生回顾辛亥革命后，孙中山 为

5、巩固辛亥革命的成果，先后领导二 次革命、护国运动、护法运动及先后 失败的过程，引导学生思考：作为一 名职业革命者，如果你是孙中山，面 对失败，你会怎么办？ 出示国画孙中山和李大钊猜 一猜这两个人是谁？他们两个在一 起说明什么？ 出示：中共三大会场照片和相关 材料，引导学生研读中共三大决议， 引导学生探究：我们加入国民党中的 我们指的是谁？以何种方式加入？ 为什么要这样？ 出示国民党一大会场照片引 导学生阅读教材、思考： 中国国民党“一大”的内容有哪 些？国共合作的原则是什么？ 要想取得革命的胜利，孙中山还 需要拥有什么？ 出示史料，引导学生研读： “我 们过去的革命所以失败原因是 只有革命党的

6、奋斗，没有革命军的奋 斗。 ” 孙中山 你认为孙中山的说法对吗？猜 一猜为建立革命军队孙中山做了什 么？ 出示 孙中山在黄埔军校 照片， 激发学生学习兴趣，引导学生阅读教 材，思考概括： 1.黄埔军校的全称是什么？ 观看图片、听 讲、思考问题 观看图片思考 问题 观看图片，研 读材料，探究问题 研读史料 探究问题 阅读教材 回顾已学知识，为学习 新课做好准备。 为国共合作学习做铺垫 理解中国共产党愿意和 国民党合作，但是要保持共 产党的独立性。 通过研读史料，帮助学 生理解建立革命军队的重要 性，理解孙中山创建黄埔军 校得目的。 了解黄埔军校基本知 3 2.黄埔军校在什么时间创办？ 3.黄埔军

7、校位于什么地方？ 4.关于黄埔军校，你还知道什 么？ 边出示图片边讲解： 介绍：从 1924 年至 1927 年 7 月，黄 埔军校共招收了 7 期学员，共 1.5 万 人。其中不少人后来成为国共两党的 高级将领。 思考概括 观看图片 听讲 观看图片 听讲 识，提高阅读能力和提取有 效信息的能力。 了解黄埔军校的主要领 导人 了解黄埔军校在中国革 命史中的作用。 二 北 伐 战 争争 引导学生阅读教材，思考下列问 题： 1.国民革命的目标是什么？ 2.北伐开始在什么时间？ 3.北伐的主要对象由谁？ 4.北伐的主要战场是什么地方？ 5.北伐战争的结果如何？ 在学生通过阅读了解了北伐的基 本史实后

8、，边讲述北伐的过程，边出 示照片： 1926 年 7 月北伐誓师大会 阅读教材 思考问题 观察图片资料 听讲 观 看 北 伐 形 势 了解北伐战争的基本知识， 掌握通过阅读提取有效信息 的方法。 通过形象生动的历史知识， 增强历史教学的趣味性，激 发学生对历史知识的兴趣； 通过北伐军战士英勇作战的 4 通过北伐形势图演示和过程讲述， 引 导学生进一步了解北伐胜利进军的 史实。 引导学生依据所学知识探究： 北伐战 争取得辉煌胜利的原因有哪些？ 待学生充分回答后，概括： 国共两党合作， 齐心协力反对北洋 军阀 北伐军的英勇善战， 共产党员的先 锋模范作用 工农群众的密切配合和热情支援 冯玉祥五原誓

9、师，响应北伐 同时出示照片 上海工人第 3 次武装起义 、 群众欢迎北伐军 、冯玉祥五原誓 师形势图等，提供史料支持。 图，听老师讲述 结合教材、史料 和老师的讲述，探 究概括。 事迹，进行革命传统教育， 理解北伐胜利的原因。 提高综合概括能力，进一步 深化对北伐战争的理解与认 识。 三三、 南南 京国京国 民政民政 府成府成 立立 四四 出示系列图片，同时讲述：观察图片 听讲 了解相关知识，理解国 民党右派背叛革命是大革命 失败的最重要原因。 5 、 四四、 东东 北 易北 易 帜帜 边出示图片， 边讲述东北易帜的过程 引导学生思考： 为什么说东北易帜标 志着南京国民政府在形式上完成了 南北统一？ 观看图片 听讲 思考问题 了解东北易帜的相关史 实，认识到东北易帜使南京 国民政府在形式上完成了南 北统一。 小结张学良是在什么情况下宣布“易帜” 的？你如何看待这件事？ 思考、探究、讨论掌握综合分析历史背景的方 法提高辩证分析历史事实的 能力。