第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号:705cc).docx
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1、第1页,共 6 页 甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计 一、教材分析 (一)课程标准 知道甲午中日战争的主要战役,列举马关条约的主要内容,说明马关条约与中 国民族危机加剧的关系 (二)本课地位 本课位于第一单元第 5 课,具有承上启下的重要地位。一方面,从时空观念与逻辑顺序 上说,甲午中日战争上承洋务运动,下启维新变法。它是对洋务运动成果的检验:北洋水师 全军覆没,海权陆权尽失,标志着洋务运动没有实现“自强”的目标;列强掀起瓜分狂潮, 在华投资设厂, 严重摧残了刚刚萌芽的中国资本主义, 使洋务派多年“求富”的努力也付之 一炬, 所以说甲午中日战争中国战败标志着
2、洋务运动的失败; 这次战败又使列强掀起了瓜分 中国的狂潮,大大加深了中国的民族危机,引发知识分子的强烈关注,他们奔走呼号,发起 了一场以救亡图存为目的的维新变法运动,向西方学习的内容也由器物技术变为政治制度; 另一方面, 从中国沦为半殖民地半封建社会的过程来说, 甲午中日战争是继两次鸦片战 争之后,中国遭遇的空前耻辱,使中国半殖民地化的程度大大加深。综上所述,这一课将近 代中国遭受的屈辱、 进行的抗争与探索连结在了一起, 学好这一课将有助于学生充分理解这 三方面的内容。 (三)内容分析 本课共有三个子目,分别是甲午中日战争、 马关条约的签订和瓜分中国狂潮。第一 目讲述了甲午中日战争爆发的背景、
3、开始标志和主要战役;第二目讲述了马关条约的内 容与危害;第三目讲述了三国干涉还辽、列强瓜分狂潮和美国的门户开放政策;三目内容直 接因果相连:签订马关条约是甲午中日战争的结果,列强瓜分中国狂潮又是马关条约 带来的危害 二、学情分析 根据皮亚杰的“认知发展理论” ,八年级的学生处在形式运算阶段:一方面仍然以具象 思维为主,乐于接受叙事性的描述、图片、影像等信息。另一方面具备了初步的抽象思维能 力,能够从现实出发,做出逻辑推断和创造性的反映,能够进行一定程度的逻辑演绎。在表 现欲方面,这个学段的学生思维比较活跃,愿意与同伴交流,好奇心强,勇于表达自己的想 法。 立足本课的课程标准,结合本课地位与内容
4、的分析,针对八年级学生的学情,我确定了 以下教学目标,并着重突出了教学的重点与难点。 三、教学目标 (一)预定目标 1.通过小组合作,分析史料,了解甲午中日战争的背景; 2.通过小组讨论,在“甲午中日战争形势图”上标出甲午中日战争的主要战役; 3.通过小组讨论与分析史料的方法,找出每场战役的时间、地点、战果与牺牲的将领; 4.通过阅读史料,了解邓世昌壮烈牺牲的经过,学习民族英雄的顽强精神,培养学生的 家国情怀,实现立德树人的教学目标; 5.通过阅读史料,了解旅顺大屠杀,牢记国耻; 6.阅读材料,从割地、赔款、通商、设厂四个方面掌握马关条约的内容; 7.通过小组讨论与分析史料,对比南京条约 ,理
5、解马关条约每条内容的危害, 第2页,共 6 页 8.通过分析时局图和“列强划分势力范围图”认识到瓜分中国的狂潮是甲午中日战争 带来的危害,以及美国“门户开放”政策的实质; 8.分析甲午中日站中国战败的原因, 并与日本历史进行对比, 谈一谈甲午中日带来的启 示; (二)教学重难点 重点:甲午中日战争和马关条约的内容是本课的重点。 难点:列强瓜分中国狂潮,美国“门户开放政策”的实质。 突破难点的方法:给出“蝴蝶效应”这一理论,通过引导学生阅读教材第三目,分析时 局图与“列强划分势力范围” ,找出马关条约引发的各方反应: “三国干涉还辽”与“列 强瓜分中国狂潮”是传统列强(法、德、俄)的反应; “门
6、户开放政策”属于新兴列强的反 应;同时补充史料,指出中国各阶层(资产阶级维新派、资产阶级革命派、农民阶级)的反 应;从而使学生充分理解马关条约在近代历史上引发的“蝴蝶效应” ,理解历史事件内 在的逻辑关系,深刻感受到马关条约的危害。 四、教学方法 历史学科是所有人文学科的基础, 它最大的特点是强调论从史出, 为了突出 “唯物史观” 和“史料实证”这两大核心素养,本课主要采用“史料教学法” ;同时为了突出教师与学生 在课堂中“双主体”的地位,本课采用教师提问与学生分组讨论相结合的方式。 维果茨基的“建构主义”理论指出: “学习者是在一定的情境下,借助他人的帮助,通 过人际间的协作活动实现意义建构
7、” 。所以在学习方法的选择上,我突出了“情境” “协作” “会话”这三个方面,创设情境,引导学生使用学案,运用自主阅读法、小组讨论法、史料 分析法等学习方法,参与本节课的学习,构建本课的知识体系。 五、教学过程 导入部分:导入部分: 师:在正式上课之前,老师请同学们观看一段视频(播放中央电视台有关“经远舰遗骸”发 掘工作的报道,视频长度 27 秒) 师: “视频中沉没的军舰叫什么名字?” 生:经远舰 师: “它属于哪一支军队?” 生:北洋海军 师: “它是在哪一场战争中沉没的?” 生:甲午中日战争 师:今天我们就来了解这场战争 甲午中日战争的背景甲午中日战争的背景 师:通过课题,我们可以看出这
8、场战争的交战双方是哪两个国家? 生:中国和日本 师: (播放 PPT) 俗话说, 知己知彼百战不殆, 我们首先来了解一下我们的邻邦日本。 (播 放 PPT)近代的日本原先是德川幕府控制下的封建制国家,在经历了一场叫作“明治维新” 的变革后,迅速走上了发展资本主义的道路。现在我们一起来看一下明治维新期间,日本国 内的生产状况。 师:同学们请看这张表格,短短的四十年间,日本的生丝和煤矿产量有什么变化? 生:总值增长 12 倍,煤炭开采量增加了 35 倍,蒸汽船数增加了 58 倍,铁路长度增加了 394 第3页,共 6 页 倍。 师:很好,我们都知道,日本只是一个小国,国内的市场和资源都是有限,生产
9、出这么多产 品该销往何处呢?又要从哪里获取国内生产所需的原材料呢? 生:销往中国,从中国获取原材料距离最近 师:日本仍保留着浓厚的军国主义势力,国内市场狭小,人民起义不断。日本统治集团急需 从对外侵略扩张中寻求出路。 所以日本当时把目光投向了中国, 制定了以侵略中国为中心的 “大陆政策” 。 (播放 PPT) 。我们一起来了解一下大陆政策。 师:发动战争是需要理由的,否则出师无名。恰巧这时候,清朝的属国朝鲜爆发了东学 党起义,清政府应朝鲜国王的请求出兵镇压。日本便以保护侨民为借口,出兵朝鲜,最终挑 起了战争。下面请同学们阅读课本,找一找这场战争有哪几场重大战役组成,每场战役发生 在地图的什么位
10、置?(播放 PPT,展示甲午中日战争形势图) ,现在我来请一位同学填写这 幅地图。 甲午中日战争的主要战役甲午中日战争的主要战役 师: 这场悲壮的海战距今已有百余年的历史, 今天我们将如何重现当年战争的经过呢?著名 史学家王国维曾经提出了一种还原和印证史实的方法,叫做二重证据法。 (播放 PPT)请同 学们跟随老师一起来了解一下。 师:王国维指出,想要论证史实,首先要把文物和文字记载对照起来,其次是把不同国家不 同角度的记述放在一起比较, 取其共同的可信的部分。 接下来老师把同学们分成五个考古小 组,每个小组手上都有相应的文物照片与文字资料,请大家结合手中的材料与课本的记载, 考证它们出自甲午
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