第21课 敌后战场的抗战-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：0012b).docx

1、第六单元中华民族的抗日战争 一、单元纲要 1931 年 9 月 18 日，日本在中国东北蓄意制造并发动的 “九一八事变”是日本帝国主义侵华的开端，中华民族的抗 日战争自此拉开了序幕。 1937 年 7 月 7 日， 日军炮轰宛平城， 制造了震惊中外的“七七事变” ，标志着日本帝国主义全面 侵华战争的开始，是中华民族进行全面抗战的起点。同年， 第二次国共合作开始，抗日民族统一战线正式形成，国民党 军队在正面战场阻挡日军进攻，进行了淞沪、长沙等会战。 为配合国民党军队主导的正面战场，中国共产党在敌后建立 了抗日革命根据地，由于政治、经济、军事上的正确决策， 敌后抗日革命根据地迅速发展，组织发动了百

2、团大战。抗战 进入战略相持阶段后，抗日革命根据地成为抗日战争的主战 场，中国共产党在抗日战争中起到重要作用。 二、设计构想 在抗日战争的十四年间,中国共产党领导的人民武装力 量开辟、 坚持和发展了敌后战场。 在局部抗战阶段的六年间, 东北敌后战场是抗日战争的主要战场。在全国抗战阶段八年 间的大部分时间里,整个敌后战场是抗日战争的主要战场。 敌后战场对于实现全民族抗战、配合正面战场、坚持抗战和 夺取抗日战争最后胜利,发挥了重大的作用。敌后战场的抗 战表明,中国共产党在全民族抗日战争中起到重要作用。 根据本单元抗日战争的主题，本课的教学设计应该围绕 抗日革命根据地的建立和发展展开，平型关大捷起连接

3、上节 课知识点，引出本课教学重点的作用，百团大战则作为敌后 抗日革命根据地取得的发展成效，用于说明在抗日战争时期， 中国共产党提出的全民族的抗战路线以及持久战和积极防 御的战略方针是符合当时国情的，是赢得抗战胜利的根本保 证。 这样以时间为线， 将整个中华民族的抗日战争贯穿起来， 也较为符合八年级学生的认知特点和思维逻辑。 第 21 课敌后战场的抗战 一、史学视野 1.1.抗日民主政权抗日民主政权。抗日战争时期，中国共产党在抗日根 据地为进一步扩大政治基础，争取各阶级的政治利益，实行 “三三制”的政权原则。在抗日根据地政权人员的分配上， 代表工人阶级和贫农的共产党员占三分之一，代表小资产阶 级

4、的非党左派进步分子占三分之一，代表中产阶级和开明士 绅的中间派占三分之一。 2.2.减租减息的土地政策减租减息的土地政策。洛川会议上，中国共产党制定 的抗日救国十大纲领 ，正式将减租减息作为抗日根据地 的基本经济政策。1942 年 1 月 28 日，中共中央作出关于 抗日根据地土地政策的决定 。 2 月 6 日， 中共中央又发出 关 于如何执行土地政策决定的指示 。两个文件明确规定了减 租减息政策及执行办法，主要内容是：减租减息政策的目 的是扶助农民，减轻地主的封建剥削，保证农民的政治经济 权利， 借以改善农民的生活， 提高农民抗日和生产的积极性。 现阶段土地政策是减轻封建剥削，而不是消灭封建

5、剥削， 因此实行减租减息后， 又须实行交租交息， 保障地主的地权、 财权和人权，以联合地主阶级一致抗日。承认资本主义生 产方式是中国现时比较进步的生产方式，对于富农则削弱其 封建部分，鼓励其资本主义部分的发展。 二、课标解读 课标指出了两个方面的内容：1.列举敌后战场的抗战史 实； 2.体会中国军民抗日战争中英勇顽强， 不怕牺牲的精神。 “列举” 属于识记层面要求的内容， 就是要求学生通过学习, 知道平型关大捷、 抗日根据地的建立发展、 百团大战的史实, 和相关的历史人物,能够复述、写出、或讲述史实,与相关历 史人物的事迹； “体会”属于理解和分析层次， “体会”的原 义是体验、领会、觉悟,就

6、是要求学生在学习平型关大捷、 抗日根据地的建立发展、百团大战史实的基础上,感悟抗日 英雄的品格, 感悟中国人民在中国共产党的领导下为捍卫 国家主权和民族尊严， 浴血奋战、英勇顽强，不怕牺牲的 精神，知道中国共产党领导的八路军新四军和其他抗日武装 力量，深入敌后，放手发动群众，建立抗日根据地，抗击日 本侵略者。深刻认识中国共产党在全民族团结 抗战中发挥 了中流砥柱的作用。理解敌后战场对于抗战胜利的重要意义， 确立为人类和平与发展做贡献的人生理想。 本课需要学生识记的内容有限，重点在于对相关内容的 分析、理解以及体会，针对八年级学生的认知特点，在教学 过程中，可采取播放视频和幻灯片，加强教师与学生

7、、学生 与学生之间的互动交流等教学方式来完成本堂课的教学任 务。 三、教材分析 本课是人教版八年级上册第六单元的第五节，具有承前 启后的重要作用。上承正面战场的抗战,下启抗日战争的胜 利，是抗战的重要组成部分。是对学生进行家国情怀教育的 重要素材。课文内容共分平型关大捷、抗日根据地的建立和 发展、百团大战三个部分，这三个部分的内容既是三个有着 特殊意义的历史事件，相互之间又有着密不可分的联系。国 共合作之后，国民党正面战场与共产党敌后战场相互配合， 协同抗日，取得了全民族抗战以来中国军队第一个胜利-平 型关大捷，这次胜利既鼓舞了全国军民的抗战信心，也提高 了共产党和八路军的威望,对中国共产党建

8、立和发展抗日敌 后根据地有着极其重要的政治意义。抗日根据地的不断发展， 使抗日战争有了极大的群众基础和力量源泉，为中国共产党 进行百团大战并取得重大胜利奠定了基础。 四、学情分析 从学情调查的结果来看，学生的学习态度比较明确，大 多数八年级同学比较喜欢历史课程，希望与教师以讨论问题 的方式开展教学活动，绝大多数同学希望教师上课时提供文 字、图片和影像资料。学生普遍对本课中相关历史事件的认 识不够系统和全面，看待历史问题的角度和分析历史事件的 能力不足，对历史事件的重要意义理解不够深入，对抗战时 期中国军民前赴后继、不怕牺牲的精神感知不够强烈。 五、教学目标 1.1.知识与能力：知识与能力： （

9、1）了解平型关大捷与百团大战等史实，知道抗日根 据地建立与发展的情况。 （2）能够对历史史实进行正确的理解和判断。 2.2.情感态度和价值观：情感态度和价值观： （1）体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲 的精神。 （2）认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是 中华民族的优良传统。 3.3.教学重点教学重点 知道平型关大捷和百团大战的史实及意义。 4.4.教学难点教学难点 掌握抗日根据地的建立与发展的措施和作用，体会中国 军民在敌后战场坚持抗战、不怕牺牲的精神，认识和理解中 国共产党在抗日战争中起到的中流砥柱作用。 六、教学过程 1.1.导入新课导入新课 播放第二次国共合作视频片段。

10、 设计意图：创设情境，吸引学生注意力，激发学生主动 学习的动力；指出平型关大捷的政治背景，帮助学生串联前 后知识，构建知识结构。 2.2.探究新知探究新知 （1 1）平型关大捷，击敌气焰）平型关大捷，击敌气焰 课件展示平型关地形和八路军伏击日军图片。 设计意图：让学生了解抗日战争形势和八路军选择在平 型关伏击日军的原因：地势险要、易守难攻。 学生通过阅读平型关大捷内容，找出平型关大捷的时 间、地点、指挥者（军队）和结果。 设计意图：让学生掌握平型关大捷的知识要点。 阅读材料，回答问题 课件展示材料：这次战役给日军以迎头痛击，迟滞了日 军的战略进攻，打乱了其沿平绥铁路右翼迂回华北的计划， 是八路

11、军出师以来打的第一个大胜仗，也是全国抗战以来所 取得的第一个大胜利， 它粉碎了日军 “不可战胜” 的神话 为共产党及八路军深入敌后，开展游击战争，创建抗日根据 地，扩大了影响。 学生归纳：平型关大捷产生了什么影响？ 设计意图：通过学生自主研读和相互探讨，使学生初步 掌握简单材料的分析方法（结合题目抓住材料主要内容） ， 突破课文重点，深入认识和理解平型关大捷的影响：平型 关大捷是全民族抗战以来中国军队取得的第一个胜利；粉 碎了日军“不可战胜”的神话。 （2 2）敌后战场，铸成利剑）敌后战场，铸成利剑 课件展示敌后抗日根据地形势图和第一个敌后抗日 根据地：晋察冀根据地。课件展示问题，引导学生自主

12、学习 课文内容，并根据问题提示主动完成相关问题的回答。 设计意图：让学生了解抗日战争时期，中国共产党所领 导的敌后战场的发展状况；加深学生对根据地名称、指挥中 枢、作战方式、武装力量、相关战法的识记。 让学生根据课前搜集资料，讲述敌后战场的抗日英雄 事迹，教师介绍荆门本地北山游击队相关事迹。学生讲述收 集的荆门抗日英雄事迹。 设计意图：对学生进行爱国主义教育，抓住典型人物和 时间突破课文难点，让学生感受革命先烈艰苦奋斗，献身革 命的英雄情怀和他们英勇顽强、视死如归的英雄气概，增强 学生的民族自尊、自信、自强精神和历史责任感，通过铭记 历史和缅怀先烈，做到珍爱和平、开创未来。 课件展示图片，提出

13、问题：为了巩固抗日根据地，中 国共产党制定了哪些政策和措施？学生自学课文，找出问题 答案并举手作答。 课件展示材料一：1931 年春，经过长期的土地革命斗争 实践，中国共产党通过总结土地革命斗争经验，基本形成一 条土地革命路线：依靠贫农雇农，联合中农，限制富农，保 护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建的土地所有制为农 民土地所有制。这条路线的制定，调动了一切反封建因素， 保证了土地革命的进一步开展和胜利。材料二： 中共中央 关于根据地土地政策的决定指出： “实行减租减息之后， 又实行交租交息，于保障农民的人权、政权、地权、财权之 后，又须保障地主的人权、政权、地权、财权，借以联合地 主阶级一致

14、抗日。 学生通过小组讨论和合作探究，找出两种政策的不同之 处，分析政策不同的原因，并由此得出自己对政策变化的理 解。 教师补充：到抗日战争后期，根据地人口由 150 万人发 展到一亿人，中国共产党领导的军队由开始的 4 万人发展到 120 万人。 设计意图：通过学生对课文内容的掌握，以材料分析的 形式，提高学生分析材料和解决问题的能力，深入理解根据 地得到发展的根本原因，进一步突破本课的难点内容，了解 根据地的发展成就，为接下来的学习内容做铺垫。 （3 3）敌后战场，利剑出鞘）敌后战场，利剑出鞘 播放视频片段，课件展示问题：日军对敌后杭日根据 地，采取了怎样的政策？学生举手作答。 设计意图：通

15、过观看视频，让学生直观感受侵华日军的 残暴和对中国人民造成的伤害，了解什么是“囚笼政策”和 “三光政策” ，进一步对学生进行爱国主义教育，增强学生 的民族意识。 课件展示课文重点，学生通过自学将表格填写完整。 课件展示材料一： 材料二：这次战役鼓舞了华北人民群众敌后抗战的胜利 信心，对日寇当时的诱降政策以及东方慕尼黑阴谋以很大打 击， 给蒋管区人民以很大兴奋。 此役也给投降派又一次打击， 提高了共产党领导的抗日军队的声威。 彭德怀自述 学生根据材料内容，分析百团大战产生了什么影响？ 设计意图：学生自学掌握课文重点内容，在材料分析的 过程中，对已掌握的知识进一步进行巩固，结合前面分析材 料的经验

16、，提升学生的材料分析能力，充分发挥学生的主体 作用。 课件展示图片，学生观察，敌后抗日根据地抗击日军 兵力发生了什么变化？这说明抗战进入到相持阶段后，敌后 战场的战略地位发生了什么改变？ 3.3.思维拓展思维拓展 课件展示表格，引导学生分析正面战场与敌后战场的 主要区别与联系。 设计意图：通过比较，让学生直观感受到正面战场与敌 后战场的联系，即正面战场掩护敌后战场的建立和发展，敌 后战场积极支持和配合正面战场，国共两党协同合作，互相 配合，赢得了抗日战争的最后胜利。通过对相关数据和主要 区别的分析，解决本课教学难点-中国共产党在抗日战争中 起到重要作用，深入理解中国共产党的全民族的抗战路线和

17、战略方针是赢得抗战胜利的根本保证。 课件展示问题：国共联合抗战取得了抗战的最终胜利 对我国进行社会主义建设，实现中国梦有何启示？ 设计意图：为学生提供展示、交流、探讨的平台，提升 能力，进一步体会相互配合、协同合作的重要性，将历史与 现实相联系，提升学生发散思维和知识迁移的能力。 4.4.归纳小结归纳小结 设计意图：通过梳理本课的知识结构，帮助学生构建完 整的知识体系。 七、教学评价 1、小明同学在搜索引擎中输入了“1937 年 9 月” “八路 军” “第一次大捷”三个关键词，你认为最有可能出现的历 史事件是(A) A平型关大捷B台儿庄战役 C百团大战D西安事变 2、战争时期的军政杂志刊诗一

18、首： “晴天霹雳太行 抗日战争抗日战争 国民党国民党 共产党共产党 正面战场正面战场 敌后战场敌后战场 掩掩 护护 相互配合相互配合 协同抗日协同抗日 配合配合 平型关大捷平型关大捷 百团大战百团大战 抗日根据地抗日根据地 头，万里阴霾一鼓收。英帅朱彭筹此役，竟扶危局定神州。 ” 这首诗描绘的是 1940 年中国军队主动出击日军的最大规模 战役。这场战役是( B) A平型关大捷B百团大战 C淞沪会战D台儿庄战役 3、抗战期间中共中央敌后战场的战略总后方是( A ) A延安B瑞金C广州D重庆 八、教学反思 本课主要讲述中国共产党领导的敌后战场的抗战。在本 课的教育教学中，主要围绕中国共产党在抗战中的作用的主 题进行讲述，通过多种图片资料和史料，让学生直观的感受 平型关大捷、百团大战的重要影响。通过启发式教学、小组 探究性学习等多种教育教学方法，让学生积极参与，培养学 生的发散性思维：其中特别注重对学困生的引导和鼓励，通 过问题的层次性的设置，增强学生的自信心和成就感。本人 在教育教学中还有值得进一步提高的地方，比如对历史史料 的解读和运用、知识点之间的灵活过渡等，在教育教学过程 中提高自已的能力。