第8课 革命先行者孙中山-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号:e05c8).docx
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1、革命先行者孙中山教学设计革命先行者孙中山教学设计 版本部编 八年级上册课时1 课时 教师工作单位 一、一、教学内容分析教学内容分析 1.1.课程标准:课程标准:了解孙中山早年的革命活动,知道孙中山是中国民主革命的先行者 2.2.教材简析教材简析 鸦片战争后,中国社会各阶级为寻找救亡图存之路,曾进行了各种探索,但从太平天国农民战争, 到地主阶级洋务派的洋务运动,再到资产阶级维新派的戊戌变法,最后都归于失败。在此背景下,本 课通过“孙中山早年的革命活动”和“同盟会与三民主义”两个子目,讲述了以孙中山为代表的资 产阶级革命党人,总结以往的经验教训,义无反顾地举起革命的旗帜,组建革命团体,传播革命思
2、想,不断发起武装起义的内容。 因此本课不仅承接了第一二单元的内容,教师需要引导学生在时代背景下归纳、理解孙中山的 早期革命活动,同时为后面学生学习“辛亥革命的兴起”以及“中华民国的建立”等内容做铺垫, 起到承上启下的作用。 二、学情分析二、学情分析 1.1.学生的基本特征:学生的基本特征:八年级的学生对历史充满兴趣,思维活跃,参与课堂的积极性高。通过七年级 一年的学习,逐步掌握了学习历史的方法和技巧。但是他们分析历史问题的能力仍有所欠缺,在 认识、分析、评价三民主义等内容上存在一定的困难。 2.2.学生已有的知识和经验:学生已有的知识和经验:学生通过影视作品、书籍和各类型的纪念活动,对孙中山的
3、生平比较了 解,但对于同盟会以及三民主义的了解并不深入。 三、教学重难点三、教学重难点 重点:重点:在时代背景下理解三民主义的内容、感受孙中山身上的精神 难点:难点:三民主义的理解 四、教学目标四、教学目标(三维目标与核心素养)(三维目标与核心素养) 知识与能力归纳孙中山的早期革命活动,知道孙中山是革命的先行者,提高学生利用图表归纳 历史信息的能力,培养发散性思维。 过程与方法1.通过时间轴梳理孙中山早期革命活动的背景,树立学生考察历史人物要遵循时代 性原则的历史观,培养学生时空观念的核心素养。 2.通过观看视频与史料研读的方式,引导学生了解三民主义的内容,分析三民主义 的利弊,提高学生分析历
4、史问题、形成历史观点的能力,培养学生历史解释、史料 实证的核心素养。 情感态度价 值观 通过本课的学习,提炼孙中山的精神和品质,感受他百折不挠追寻救国之路的探索 精神,大无畏的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。培养学生对民族、国家、共 同体的认同感和归属感、责任感和使命感的家国情怀核心素养。 五、教学框架与结构五、教学框架与结构 六、教学过程六、教学过程 过程教师活动学生活动设计意图 课前预习课前预习指导学生完成导学案。 批改导学案,了解学生的情 况。 学 生 完 成 导 学 案,自主预习本 课内容。 秉持先学后教的理念,学生 通过导学案进行预习,初步 感知学生学习本课的难点。 导入新课导入新
5、课 (1 1 分)分) 教师活动: 1. PPT 展示一组图片 2.提问: (1)观察上图,我国历届领导人出席重要的会议, 着装有什么特点? (2)中山装是哪位伟人设计的? (3)毛泽东穿的中山装,袖口上的三颗纽扣有什么 含义? 学生活动:观察图片并回答 通过图片展示历届领导人穿 着中山装出席重要会议,以 “中山装”来引出孙中山这 一历史人物,切入到本课的 学习。 过渡过渡 1010 秒秒 孙中山是一个怎样的人?为什么他设计的衣服上有 三颗纽扣?要解开这个谜底,今天让我们一起走进 新的一课革命先行者孙中山 以贴近学生的方式导入本 课,激发学生学习的兴趣 篇章一篇章一弃医从政弃医从政 我的中国我
6、的中国心心 (10 分钟)【先生平生】【早期活动】【先生平生】【早期活动】 教师活动: 1.通过三维技术展示孙中山故居(数字化博物馆) 2.引导学生进行小组合作并展示 合作主题:归纳孙中山的早期革命活动 3.提问:为什么孙中山从医人走向医国?为何有如 此转变? 学生活动: 1.学生通过三维技术,在网页中浏览孙中山故居 (数字化博物馆) 2.进行小组合作,用时间轴、表格、树状图、思维 导图等方式在白板上归纳孙中山早期革命活动,并 拍照上传 3.上台展示小组成果 1.数字化博物馆的使用,足 不出户就能浏览孙中山故 居,拓展学生学习历史的途 径。 2.以时间轴、表格、树状 图、思维导图等方式整理归
7、纳孙中山的早期革命活动, 知道孙中山是革命的先行 者,提高学生利用图表归纳 历史信息的能力,培养发散 性思维。 3.小组上台展示,提高学生 历史表达的能力。 过渡过渡 20 秒 教师展示孙中山原话“医术救人,所济有限”,在 当时的时代背景下,孙中山觉得医国比医人更重 要,因此他走上了救国的道路。我们在看待和评价 历史人物时,要将其放在他所处的特定的历史时 代。因此接下来,我们一起通过时间轴回到孙中山 生活的时代吧! 从孙中山早期革命活动过渡 到时代背景的学习。 (5 分钟)【时代背景】【时代背景】 教师通过半演讲的方式梳理时代背景,引导学生认 识孙中山革命活动的时代背景。ppt 展示时代背景
8、中的重大历史事件,并提问: 1.1840 年以来,有哪几场侵略战争? 2.侵略战争后签订了哪些不平等条约吗? 3.各阶层掀起了哪些救亡图存的运动? 4.面对农民阶级、洋务派以及维新派救亡运动的失 败,孙中山选择的救国方式是什么? 1. 通过时间轴梳理孙中山早 期革命活动的背景,树立学 生考察历史人物要遵循时代 性原则的历史观,培养学生 时空观念的核心素养。 2. 阅读史料,提高阅读与分 析史料的能力,培养史料实 证的核心素养。 3. 分析广州起义与惠州起义 5.阅读材料,分析广州起义后国人对待革命的态度 是什么? 6.阅读材料,分析惠州起义后国人对待革命的态度 是什么? 7.由此可见,当时国内
9、的革命情绪有怎样的转变? 学生活动: 1. 回顾第一二单元的内容,并回答问题。 2. 阅读材料,分析广州起义与惠州起义后,国人对 待革命的态度。 3. 分析惠州起义后,国内革命情绪的变化。 失败后国人对待革命的态 度,突出革命的艰难与不 易,感受孙中山百折不挠追 寻救国之路的探索精神,大 无畏的革命勇气和坚持民主 共和的坚定立场。 篇章二篇章二 同盟革命同盟革命 我的中国我的中国行行 (3 分钟)【宣传革命【宣传革命】 教师活动: 材料展示: 1. 革命勇士章炳麟、邹容、陈天华的照片与著作片段。 2. 埃德加斯诺红星照耀中国的片段材料。 3. 各地的革命团体的涌现。(图文) 提问:1.他们的著
10、作宣传什么思想? 2.他们的宣传有何意义? 学生活动: 1. 朗读革命军片段 通过朗读革命军的 片 段 , 以 及 史 料 的 研 读,引导学生了解到这 时期资产阶级革命思想 的迅速传播,革命正在 日渐兴起。 2. 阅读材料,思考问题并回答 过渡过渡 (10 秒) 材料展示 今日无数的外族,都要灭我们这一族,我们四万万人就合 做一个,尚恐怕敌不住他,怎么一起是一起的,全不相关? 等到各起都灭完了,难道你这一起保得住吗?依了鄙人的愚 见,不如大家合做一个党 陈天华猛回头警世钟 引导学生认识到为了集 中革命力量,革命党人 建立统一的革命组织, 过渡到同盟会的学习中 (15 分钟)【建同盟会建同盟会
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