第13课 五四运动-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号:102f0).docx
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1、第 13 课 五四运动课例分析 一、教材内容分析一、教材内容分析 1、教材地位: 五四运动是中国新民主主义革命的开端, 在中国近代史上具有承上启下、 继往开来的作 用,为中国革命带来了新时代的曙光,是中国历史的转折点。在教材中占有重要地位。 2、 课标要求: 知道五四运动的基本史实,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 3、教学重难点: 教学重点:五四运动的导火线和历史意义。 教学难点:五四运动的历史意义。 二、学习者分析二、学习者分析 1、初二学生经历了一年多历史课程的学习,已经具有了一定的知识储备,具备了一定 的历史学习能力和历史评价能力,能够自主探究、合作学习。通过对第三单元资产阶级
2、民 主革命与中华民国的建立的学习,学生已经掌握了中国近代民主革命的概况,降低了教学 难度。 2、 学生对五四运动的历史意义的理解会存在困难,需要使用相关文献帮助学生掌握。 三、教学目标三、教学目标 1、知识与能力: 能说出五四运动爆发的导火线、经过和结果。能讲述五四运动中青年学生和初步接受了 马克思主义的知识分子和青年学生,在运动中重要作用。归纳五四运动的历史意义。 分析五四运动繁荣历史背景、性质、地位,培养学生分析历史资料的能力。 2、 过程与方法: 通过历史资料北京学界全体宣言 ,分析五四运动的性质。学会分析问题和解决问题 的方法。 通过小组讨论, 对比、 概括五四运动的历史意义, 学会运
3、用表格和讨论的方法解决问题。 3、情感态度价值观: 通过学习引领学生感悟五四青年崇高的爱国主义精神。 四、教学策略四、教学策略 利用反映五四运动的视频创设情境,让学生充分感受当年学生的爱国激情,弘扬爱 国、民主、进步、科学的五四精神。对于重难点采取设问讨论、分组合作等方法,培养 学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识。 五、五、教学过程设计教学过程设计 【导入新课】 (设计意图(设计意图:开门见山开门见山,从学生熟悉的事物导入从学生熟悉的事物导入,拉近历史与现实的距离为新课拉近历史与现实的距离为新课 学习做好铺垫)学习做好铺垫) 【新课探究】 MAY 2018 SUN MON TUE WED
4、THU FRI SAT 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 4 五四青年节同学们在即将到来的五月里有一个专属于你 们的节日, 大家知道是什么节日吗?每年的五月四 日我国都会举行各种活动纪念五四运动, 我们为什 要纪念五四运动呢? 第一部分:五四运动的爆发第一部分:五四运动的爆发 播放建党伟业中五四运动爆发的片段,组织学生带着问题观看。之后教师提问:1、 五四运动爆发的时间?2、五四运动爆发的地点?3、五四运动的发起者?4、五四运动的口 号? (设计意图(设计意图:借助
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