第3课 太平天国运动-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册历史(编号：608a7).zip

第三课 太平天国运动 人教版2017年八上第一单元 第第3 3课课 太平天国运动太平天国运动 洪秀全与他的天国梦洪秀全与他的天国梦 “我的梦想是建立一个有 田同耕,有饭同食,有衣同 穿,有钱同使。无处不均 匀无处不饱暖的美好社 会。我的梦想是建立一 个太平天国!” 洪秀全 我有一个梦想 洪秀全与“拜上帝教” 出身农家，苦读诗书 四次乡试，次次落榜 仇视孔子，毁弃孔学 希望 失望 痛恨 创立组织，传教宣传梦想 心理探析 6 心怀天国梦心怀天国梦 构筑天国梦构筑天国梦 反思天国梦反思天国梦 太平天国运动 材料一材料一：鸦片战争后，鸦片走私导致白银外流、银价激 涨，洋货涌入造成传统手工业破产，巨额赔款加重人民 负担，所以史学家评价：太平天国运动是“鸦片战争炮 声的回声”。 材料二：清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜 刮，加捐加税。官府常抓人毒打交不起税的人。1843 1850年规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。 外因：外国资本主义的 侵略，民族矛盾激化 阅读材料，分析太平天国运动的原因 内因：清政府腐败统治 ，阶级矛盾激化 心怀天国梦 根据课前预习，结合教材，按 所给图示及时间，整理出太平 天国运动的兴衰历程。 1851、1853、1856、1864 金田 永安 长沙 武昌 南昌 九江 天津 金田起义（1851） 永安建制，分封诸王， 初步建立政权（九月） 定都天京（1853）正 式与清政府对峙 天京陷落（1864） 北伐西征（天平天国进 入全盛时期1856） 天京变乱（1856年秋） 后期防御战 北伐（1853- 1856） 西征（1853- 1855） 全州 心怀天国梦 金田起义 定都天京 军事全盛 天京变乱 天京陷落 宗教构梦 战争追梦 政策筑梦 内乱毁梦 P14材料研读： 材料：二月初一日出省，带兵一百名，如驻马 嵬坡，皆不愿走也；路上募一百名，又如石壕 吏，未走先哭。乃于十二日甫抵武宣，而教匪 偷越紫禁山而来，如虎兕出柙。方到时县官 一人，一县皆空，而纷纷向西逃者渡江船无歇 时。问县（官）刘作肃有何准备？答云只有一 绳，则大哭。我何等福气” 这段材料说明了什么呢？ 清军涣散，太平军勇猛无敌 12 心怀天国梦心怀天国梦 构筑天国梦构筑天国梦 反思天国梦反思天国梦 太平天国运动 构筑天国梦 天国之诺 构筑天国梦 凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡， 人多则分多，人寡则分寡，杂以九等凡天下田， 天下人同耕，有田同耕，有饭同食，有衣同穿， 有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。 摘自天朝田亩制度 天朝田亩制度中对土地按照什么原则分配？天朝田亩制度中对土地按照什么原则分配？ 最终目的是什么？最终目的是什么？ 按人口绝对平均分配 “四有二无 ” 理想社会 甲：我家有5口人，3男2女，按天朝田亩制度 的规定，不论男女，都可以分得一份田地，那 我家可以分得5人的田地了。 乙：这几年，腐败的清政府把我们害惨了，我 也要参加太平军，推翻清政府，保住我的土地。 废除封建土地所有制，提高农民反封建 的积极性。 革命性革命性 1853年冬天的某日，天京街头出现太平 天国的一个告示：天朝田亩制度，平民 甲、乙在讨论： 实行绝对平均分配土地，违背社会发展规律 ，无法实现。 甲：好田和差田要搭配分。我家只能分得一半 好田，一半差田。这比以前没有田耕好多了。5 个人的田地够我耕种了，以后不但吃穿不愁， 还可以把剩余的拿到街上去卖，添置一些家 当。 乙：你这种想法是不允许的。你没看清告示上 的规定：每户除留足口粮外，其余多的东西都 要上交天国统一管理。 空想性空想性 甲：呦，还有这样的规定？这可不好，我辛辛苦苦 多收一点粮食，自己不能处理，却要上交，这不是 好了他人吗？罢了，我还不如省省力气，生产的粮 食够吃就可以了。 乙：是啊，自己花力气种出的粮食，却要给别人， 谁有心思多种粮食呀。另外，现在长期打仗，天国 哪有时间和精力去分田呢？嗨！ 农民生产积极性低，把小农经济作为追求的 理想化目标。 落后性落后性 构筑天国梦 凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡， 人多则分多，人寡则分寡，杂以九等凡天下田， 天下人同耕，此处不足，则迁彼处，彼处不足则迁此 处。凡天下田，丰荒相通，此处荒则移彼丰处，以赈 此荒处，彼处荒则移此丰处，以赈彼荒处。 摘自天朝田亩制度 天朝田亩制度不能实现的原因是什么？天朝田亩制度不能实现的原因是什么？ 主张在小生产的基础上废除私有制和平均社 会财富，是不可能实现的；是一种空想根本 无法实现。 构筑天国梦 符合农民的利益需求，但是主张在小生 产的基础上废除私有制和平均社会财富，是 不可能实现的，实际上也没有实行。 废除封建地主阶级土地所有制 实行平均主义 天朝田亩制度 核心： 评价： 构筑天国梦 构筑天国梦 洪仁玕 构筑天国梦 资政新篇补充内容 政治上：提倡广开言路，实行以法治国，官吏由公众 选举。 经济上：提出兴建铁路、公路，仿制火车、轮船。 社会上：兴办医院，设鳏寡孤独院、育婴堂。 外交上：在平等基础上同各国自由通商、进行文化交 流等。 主张向西方学习，改革内政， 发展资本主义 材料一 太平天国的人们对资 政新篇中由“百万家财者”设立 银行，“准富人请人雇工”等，不 用说是极为刺眼的。 材料二 19世纪五六十年代， 江浙尚未诞生近代民族资本主义工 业和资产阶级，占据主导地位的经 济形态依旧是自给自足的自然经 济。 阅读材料，思考：洪仁玕的主张在当时能够实施吗？ 为什么？ （1）没有反应农民的愿望和要求； （2）缺乏相应的社会条件，未能付诸实践 构筑天国梦 全盛时期衰落时期 平均分配土地、产品发展资本主义 脱离实际、无法实现未能付诸实行 背 景 主要内容 结 果 天朝田亩制度 资政新篇 目 的 为满足农民的土地愿 望，建立“四有二无 ”的理想社会 振兴太平天国 天国之实 天国之实天国之实 1.1.结合视频，请同学们谈谈你对现实天国的结合视频，请同学们谈谈你对现实天国的 认识。认识。 2. 2.从对现实天国的认识你发现农民阶级存在从对现实天国的认识你发现农民阶级存在 什么问题？什么问题？ 现实的天国腐败 农民阶级存在局限性 26 心怀天国梦心怀天国梦 构筑天国梦构筑天国梦 反思天国梦反思天国梦 太平天国运动 反思天国梦 材料一：太平天国禁止了鸦片，却采用了宗教（ 拜上帝会） 李大钊 材料二：天朝田亩制度由于其自身的缺陷，使 得这个纲领变得不切实可行它便注定了天国政 权不可能走向长久。 据近代史纲要 材料三：定都之后，领导者被胜利冲昏了头脑，腐 朽思想日益滋长，领导集团内部矛盾越来越尖锐， 1856年发生严重内讧。天京事变之后太平天国从此 元气大伤。 据岳麓版教材 没有科学的指导思想 无切实可行的革命纲领 无法保持领导集团的团结 农民阶级 局限性 主观原因 反思天国梦 材料四：清政府对太平天国事件确立了“借师助剿”的 方针。1863年，在英、法军队支援下，曾国藩围困天 京。1864年，天京陷落。 据维基百科 中外势力联合剿杀 客观原因 小组探究： 这场席卷中国14年的农民运动我们该怎么 评价呢？它有什么意义呢？ 论从史出 站在特定的时代背景下 一分为二 全面客观 反思天国梦 外来侵略封建政府反侵略反封建 意义：沉重打击了清朝的统治和外国 资本主义侵略势力，谱写了中国近代 史上壮烈的一章。 性质：中国历史上规模最宏大的一次 反封建反侵略的农民运动 一、心怀天国梦 （一）太平天国运动的原因 （二）太平天国运动的历程 二、构筑天国梦 （一）天国之诺 天朝田亩制度 资政新篇 （二）天国之实 三、反思天国梦 课堂小结： 1太平军正式建立起与清政府对峙的政权 的标志是（ ） A在广西桂平金田村起义，建号太平天国 B在永安整顿建制，分封王爵 C拥有中国的半壁江山 D把南京改名为天京，定为都城 巩固练习： D 2致使天朝田亩制度既具有革命性又 具有空想性的根本原因在于（ ） A太平天国的斗争策略决定的 B当时紧张的革命斗争形势决定的 C小农经济的社会地位决定的 D太平天国内部尖锐斗争决定的 C 3.太平天国运动由盛转衰的标志是( ) A.定都天京 B.太平军北伐 C.天京事变 D.天京陷落 C 即使是数千年的红尘远隔， 我们仍然可以听得见 往昔岁月来自最底层的呐喊。 这悲壮的旋律从那方古老的 土地上弥散开来 击打无垠的历史循环。 中国的命脉由谁主宰？ 与时俱进，开拓进取，方显英雄豪迈！ 叩问中觉醒，反思中前行。 让我们一起昂首，砥砺前行！ 感谢大家的聆听！ 中学历史人教版 2017 八年级上册第一单元 第 3 课 太平天国运动教学设计 一、基本信息 设计者：学 生：教 材：中学历史（人教版 2017 年）八年级上册 课 时：1 课时（共 1 课时） 二、教学内容分析 1、教材地位： 太平天国运动是人教版八年级上册第一单元第 3 课。太平天国运动是中国近代史上一 次规模巨大的反封建反侵略的农民革命战争，是几千年来中国农民战争的最高峰。 太平天国运 动这课书，分三个部分阐述了太平天国运动的兴起、发展、强盛、衰落和灭亡的全过程。 2、课标要求： 知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰 3、教学重难点： 教学重点：天朝田亩制度内容和评价及太平天国运动的历史意义 教学难点：太平天国运动失败的原因 三、学习者分析 1、初二学生经历了一年历史课程的学习，已经具有了一定的知识储备，具备了一定的历史 学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强；在第一单元通过对鸦片战争和 第二次鸦片战争的学习，学生已经掌握了当时中国的社会背景，降低了教学难度。 2、学生对中国历史上的农民起义的相关知识储备较少，在理解农民起义原因和了解其进程 的过程中会存在困难，需要使用视频、相关文献帮助学生掌握。 四、教学目标 1、知识与能力： 了解洪秀全领导的太平天国运动的发展历程，分析太平天国运动的历史意义和失败原因， 思考和认识农民运动的作用和局限性，锻炼历史思维能力。 分析天朝田亩制度的内容，培养学生运用历史资料的能力。 通过对比分析天朝田亩制度和现实天国的史料，学生能够分析出天朝田亩制度的 进步性和局限性，从中培养学生解读史料、分析历史的历史思维能力以及辩证评价历史问题的能 力。 通过小组合作探究，学生能够学会从不同角度客观评价历史事件以及发现问题解决问题的 能力。培养学生的语言组织表达能力及合作、探究能力，也从中培养了学生独立思考的自主学习 习惯。 2、过程与方法： 通过分角色朗读分析天朝田亩制度 ，学会分析问题和解决问题的方法。 通过小组讨论和辩论，分析太平天国运动失败的原因，学会运用史料概括论点的能力。 学生对天朝田亩制度做出评价，学会评价历史的方法和原则。 3、情感态度与价值观： 多难的民族产生雄健的精神。近代中国农民阶级面对列强的侵略和清政府的压迫，毅然举 起太平天国的大旗展开斗争，铸就了这场规模宏伟的农民战争。 通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当认识。认识太平天国运动 的兴起和失败有一定的必然性。认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是中国近代民主 革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务，需要一个更先进的群体领导。 通过展示对太平天国运动的评价，使学生能够认识到评价历史是多角度的，并引导学生学 会以“站在特定环境下”来评价历史。 五、教学策略 由于本课内容较多，因此主要采用的是讲授法，并采用材料分析法培养学生的材料分析能力， 同时辅之以视频、图片，采用角色扮演法，调动学生积极性，吸引学生注意力。对于重难点采用 设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的智 能和认识水平都得到发展。 六、教学资源六、教学资源 多媒体录播教室、PPT 课件 七、教学过程设计 教学环节教学环节教学内容与教师活动教学内容与教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入 新课 【多媒体展示】 播放电视连续剧太平天国主题歌 浩浩乾坤，感染课堂气氛，激发学 生学习兴趣，引导学生回答出本节课的 内容是-太平天国，便于迅速进入 上课状态。 出示课题。 教师讲述：刚才和同学们交流，发现同 学们的都有自己的梦想，那么今天我们 所要探讨的是太平天国领袖洪秀全 的梦想到底是什么呢？让我们一起通过 学习来了解洪秀全及他的天国梦。 学生观看多媒体，对 教师的叙述引发思考。 兴趣是最好的老师。 依此，如何在开头 吸引学生的注意力， 然后迅速的融入到 课堂？这就需要一 个好的导入。所以， 在导入本课的时候， 我先在课前和同学 们交流 。这样， 既拉近跟学生的距 离，又设置了悬念， 激发了学生的学习 兴趣。 过渡 【出示洪秀全】 洪秀全也有一个梦想，他的梦想是建立 一个“有田同耕，有饭同时，有衣同穿， 有钱同使。无处不均匀，无处不饱暖。 ”的美好社会，他的梦想是建立一个太 平天国！ 阅读教材洪秀全个人资料 从而得出洪秀全从希望-失望-痛恨- 梦想，一步步走向他的天国梦 我们一起看看他心怀怎样的天国梦呢？ 学生阅读教材 了解洪秀全 通过阅读教材，提 炼关键词。 一. 心 怀 天 国 梦 【幻灯片出示史料】 设问：阅读材料，分析太平天国爆发的 原因。 教师指导从史料中分析得太平运动爆发 前中国社会现状。 教师归纳运动爆发原因： 外国资本主义的入侵（外因） 清政府沉重剥削（内因） （指导学生阅读教材，找爆发原因） 教师总结：清政府没有挽救人民与水火， 反而加重了剥削，从而导致了阶级矛盾 激化。 得到根本原因：清政府腐朽，阶级矛盾 激化。 学生阅读材料 学生归纳概括，与教 师共同探究。 学生阅读教材，找出 答案。 指导学生使用资料， 培养学生分析归纳 材料的能力。 由现象归纳到本质， 由浅入深，层层深 入。 （过渡） 根据课前预习和阅读教材，请一位同学 结合地图以及老师给的时间节点，给大 家简要讲述太平天国运动的发展历程。 【出示太平天国形式示意图】 （1851年、1853年、1856年、1864年） 教师简要归纳太平天国兴衰发展历程。 宗教构梦-战争追梦-政策筑梦-内乱 毁梦 学生结合地图简要讲 述太平天国运动的历 程 教师通过提供地图 让学生讲述太平天 国运动的兴衰历程； 但它同样培养学生 的时空观以及逻辑 思维能力和语言表 达能力。 【幻灯片出示史料】 设问：阅读材料，小组合作探究这段材 料说明了什么呢？ 教师总结 说明清军涣散，太平军勇猛无敌。 学生分析阅读资料， 讨论并分小组发言。 通过学生自主的讨 论和分析，对天平 天国运动能迅速发 展有了一定的认识。 （过渡） 为了构筑天国梦，太平天国的先后制定 两个治国方案以此为诺，那么这两个治 国方案是什么？ 【出示图片】 学生回答：天朝田 亩制度 资政新篇 激发学生对洪秀全 是怎样构筑他的天 国梦产生兴趣 【出示史料】 1853年定都天京以后，为了满足农民得 到土地的愿望，巩固政权，太平天国颁 布了一个治国纲领天朝田亩制度 。 让同学朗读史料，思考天朝田亩制度 中对土地按照什么原则分配？最终目的 是什么？ 学生阅读资料，讨论 并分小组发言。 指导学生使用教材， 培养学生自主学习 和分析史料的能力。 【幻灯片展示模拟情景对话】 如果你是当时的农民你会接受这样的革 命纲领吗？通过同学的表演分析，探讨 天朝田亩制度的评价。 结合材料研读予以解答。 教师总结并补充 天朝田亩制度具有革命性、空想性、 落后性。虽然符合农民的利益需求，但 是主张在小生产的基础上废除私有制和 平均社会财富，是不可能实现的。 学生分角色朗读。 学生归纳概括，与教 师共同探究。 学生阅读教材，找出 答案。 创设情境，激发学 生兴趣。 指导学生论从史出， 以及评价历史事件 的方法，通过师生 合作，解决教学难 点。 （过渡） 【出示图片】 你认为资政新篇提出了一个怎样的 社会改革方案？ 【展示补充的资政新篇内容】 设问资政新篇顺应了历史发展潮流， 它能够实施吗？ 【出示史料】 教师归纳总结 资政新篇由于受当时条件限制，未 能付诸实践。 学生阅读教材回答问 题 学生阅读资料，讨论 并分小组发言。 扩充知识，训练学 生思维。 通过对比对天国时 期两个治国纲领有 了更深的认识 【出示表格】 通过对这两个治国方案的认识，请同学 们将资政新篇与天朝田亩制度 的分析对比填写表格。 教师总结 构筑天国梦的纲领文件都有缺陷，因此 无法付诸实践。 （这也为后来太平天国 失败做下铺垫。 ） 学生小组讨论，填写 表格 通过学生在比较中 总结，既巩固了基 础知识，又有助于 培养学生自主学习 能力。 通过天朝田亩制度描绘了一个平 等的美好社会。然而现实的天国是怎样 的呢？ 【出示现实的天国视频】 设问：通过视频，谈谈你对现实的天国 的认识？ 从对现实天国的认识你发现农民阶级存 在什么问题？ 教师归纳总结 农民阶级的局限性从而也是导致太平天 国失败的主要原因。 学生答出“现实的天 国腐败” 学生回答“发现农民 阶级的局限性” 。 观看视频，有助于 直观感受，再回归 课本，明确重点。 提供现实天国的史 料，与天朝田亩 制度所承诺的天 国形成鲜明的对比， 学生通过分析归纳 材料，认识到农民 阶级的局限性导致 了太平天国运动的 失败。培养学生的 对比材料、分析问 题和归纳认识的能 力。 三. 反 思 天 国 梦 （过渡） 【出示史料】 有因就有果，结果并不总是偶然的，其 实太平天国的失败在它的发展过程中就 已经为其失败埋下了伏笔，通过阅读分 析史料，从中推导出太平天国失败的原 因。 教师总结归纳失败的原因。 主观原因：农民阶级的局限性 客观原因：中外反动势力的联合剿杀 学生通过资料阅读和 课程学习，在教师的 引导下分析太平天国 失败原因 指导学生论从史出， 史论结合。 【出示资料】 （设问）通过太平天国的史实的学习， 对于这场席卷中国14年的农民运动我们 该怎么评价太平天国呢？它有什么意义 呢？（提供方法：论从史出、一分为二、 全面客观、站在特定的历史背景下，以 此来评价太平天国。） 按照老师提供的方法和原则，我们又该 如何评价太平天国运动呢？ （学生评价完后） 小结：同学们学以致用的能力很强，学 会了从不同的角度去评价太平天国运动。 纵观太平天国运动，农民由于受到沉重 的剥削压迫，所以不得不起来反抗，这 种面对侵略压迫敢于反抗，追求自由平 等的民族精神激励着后世的革命者。 天平天国起义是中国历史上规模最宏大 的一次反封建反侵略的农民战争，成功 地打击了清朝的统治和外国侵略势力， 谱写了中国近代史上方壮烈的一章。 结合材料，学生分组 探究 学生各抒己见评价太 平天国 培养学生发现问题、 分析问题和解决问 题的能力，并从小 组合作探究学习中 体会合作学习的乐 趣，培养学生的合 作精神、团队意识 以及协调组织能力。 培养学生史论结合、 论从史出的研究方 法以及客观、全面、 辩证的认识和评价 历史事件的能力。 巩固练习学生做题 检测课堂教学掌握 程度 总结 最后以一段升华主题的文字和一段荡气 回肠的音乐结课。使学生在音乐中回望 太平天国运动，让他们认识到：14年之 久、席卷半壁山河的太平天国运动，正 处于传统终结与近代开户的过渡时，他 在对中国社会产生巨大影响；但是，太 平天国运动不能也不可代表中国的历史 的发展方向，不是前行的力量。中国的 前行还需要更智慧的探索。 学生回顾教学内容， 再次感受太平天国运 动对中国历史所产生 的的震撼。 将教学内容和情感 态度价值观结合。 板书设计板书设计 一、心怀天国梦一、心怀天国梦 （一）太平天国运动的原因 （二）太平天国运动的历程 二、构筑天国梦二、构筑天国梦 （一）天国之诺 天朝田亩制度 资政新篇 （二）天国之实 三、反思天国梦三、反思天国梦