第22课 抗日战争的胜利-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册历史(编号：70715).zip

第六单元 中华民族的抗日战争 1.了解九一八事变，理解中国人民“十四年抗战” 的概念 了解西安事变，理解和平解决西安事变的意义 2.知道七七事变，了解国共第二次合作的实现和 全民族抗战的意义 了解南京大屠杀的史实，认识日本法西斯侵略 者的残暴罪行 3.知道正面战场和敌后战场的抗战史实；分析抗 战胜利的原因，理解其意义 中考考点 ： 1937年 九 一 八 事 变 七 七 事 变 日 本 投 降 1931年1936年 西 安 事 变 1938 年 1945年 局部侵华时期全面侵华时期 20世纪30、40年代日本侵华的历程 保 卫 大 武 汉 淞 沪 会 战 南 京 大 屠 杀 1941年 第 三 次 长 沙 会 战 1944年 豫 湘 桂 战 役 台 儿 庄 战 役 平 型 关 大 捷 百 团 大 战 1940年 历史主线 ： 民族危机救亡兴起 日本 柳条湖铁轨 炮轰沈阳城 九一八事变 1931年9月18日沈阳 不抵抗政策 东北三省沦陷 标志着中国人民局部抗战开始了 民族危机救亡兴起 时间地点 国民党政策 严重后果 影响 中国人民 抗日义勇军 杨靖宇组织游击队 日军占领东北后，又将侵略魔爪伸向华北。在中华 民族生死关头，中国共产党提出建立全国抗日民族统一 战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。 在中日民族矛盾上升成为社会最主 要矛盾之时，蒋介石拒绝停止内战，于 是在年月日和发 动，中国共产党 从出发，主 张，并派出代表。 西安事变的和平解决标志着十年内战基 本结束，初步形成。 19361212张学良杨虎城 西安事变 全民族利益 和平解决周恩来 民族危机救亡兴起 抗日民族统一战线 民族存亡共赴国难 两张图片反映的事件是 卢沟桥事变（七七事变 ） 事件发生的时间是 1937年7月7日 中国守军是 第二十九军 事件的影响是 标志着全民族抗战的开始 民族存亡共赴国难 为保卫平、津而牺牲的将领有 二十九军副军长佟麟阁 一三二师师长赵登禹 民族存亡共赴国难 在民族危机空前严重的时刻，1937年9月， 国民党发表国共合作宣言，国共两党实现第 次合作，正式建立，开始领 导全民族抗战。 工农红军改编为、，奔赴 抗日战场。 二 八路军、新四军 西安事变的和平解决 抗日民族统一战线 抗日民族统一战线初步形成的标志是 事变名称时间地点 20世纪30年代日本发动的侵华事变 七七事变 八一三事变 1931年9月18日 1937年7月7日 1937年8月13日 沈阳 卢沟桥 上海 民族存亡共赴国难 九一八事变 南京大屠杀 年12月13日，日军攻陷中国首都， 国民政府迁往，作为战时陪都。 日军占领南京后6周内，杀害无辜同胞人以 上。 1937南京 重庆 30万 民族存亡共赴国难 12月13日 南京大屠杀死难者国家公祭日 民族存亡共赴国难 知识抢答 1.1931年，日军发动 ，占领了 ，开始了 抗战。 九一八事变 东三省局部 2.1936年， 和杨虎城发动了 ， 最终 ，十年内战基本结束，抗日民族 统一战线 。 张学良西安事变 和平解决 初步形成 3.1937.7.7，日本发动，标志日本 侵华，也是中国的开始。 七七事变全面 4.1937.9，国民党发表了中共提交的宣 言，抗日民族统一战线建立，也是 国共合作正式形成的标志。 全民族抗战 国共合作 正式第二次 1.疑是问之源。为研究疑是问之源。为研究“九一八九一八”事变的真相，某学者搜事变的真相，某学者搜 集了如下资料，其中你认为集了如下资料，其中你认为最最可质疑的是可质疑的是 （） A.东北将士的回忆东北将士的回忆 B.国民政府的绝密档案国民政府的绝密档案 C.东北人民的控诉东北人民的控诉 D.日本当时媒体的报道日本当时媒体的报道 2.2014 年年 12 月月 13 日，习近平在南京参加国家公祭日，习近平在南京参加国家公祭 活动，这次公祭是为了纪念活动，这次公祭是为了纪念 （ ） A.鸦片战争鸦片战争 B.旅顺大屠杀旅顺大屠杀 C.八国联军侵华战争八国联军侵华战争 D.南京大屠杀南京大屠杀 D D 注意题中关键词， 如时间、地点 随堂演练 3.上海商务印书馆以出版新式教科书而享誉近代。上海商务印书馆以出版新式教科书而享誉近代。1933 年该馆出版了新的历史教科书，书名冠以年该馆出版了新的历史教科书，书名冠以“复兴复兴”二字，二字， 寓意相当深刻。下列事件与之相关的是寓意相当深刻。下列事件与之相关的是 （ ） A.九一八事变九一八事变 B.西安事变西安事变 C.卢沟桥事变卢沟桥事变 D.南京大屠杀南京大屠杀 4.4.歌词：歌词：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离 了我的家乡了我的家乡爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！ ” 反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了（反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了（ ） A A局部抗战阶段局部抗战阶段 B B全面抗战阶段全面抗战阶段 C C局部反攻阶段局部反攻阶段 D D全面反攻阶段全面反攻阶段 A A 5全国性的抗日战争爆发的标志是（ ） A九一八事变 B一二八事变 C七七事变 D八一三事变 6在中国，有这样一座城市，它为近代中国第 一个不平等条约冠上了自己的名字而受辱，它为 抗战时期日军在这里屠杀三十万中国军民的罪行 而饮恨，它就是（ ） A北京 B上海 C广州 D南 京 C D 战役 时间 地点领导人意义 台儿庄战役 1938台儿庄李宗仁 正面战场 最大胜利 武汉会战1938武汉 蒋介石 日本迅速灭亡 中国既定战略 彻底破灭 淞沪会战 1937上海 姚子青、 谢晋元 打破了日本三 个月灭亡中国 的计划 正面战场（国民党 ） 第三次 长沙会战 1941长沙 薛岳 在国内外产 生积极影响 豫湘桂战役 1944 豫湘桂 丢失豫湘桂 大部分和黔 的一部分 敌后战场（共产党） 战役名称 时间 部队或指挥 意 义 1937八路军 115师 平型关 大捷 抗战以来的第一次 大捷 百团大战 彭德怀1940 主动出击日军最大 规模的战役 民族解放走向振兴 民族解放走向振兴 抗日战争的胜利 日本宣布无条件投降1945年8月15日 台湾回到祖国怀抱 1945年10月25日 日本政府正式签署投降书 1945年9月2日 民族解放走向振兴 谜面是日本投降的原因， 谜底是我国古代一人名。” “屈原”、“苏武”、“蒋干”、“毛遂”、“共 工”。 民族解放走向振兴 屈原 日本屈 服于美国投下的 两颗原子弹。 苏武 苏联 红军出兵东北 。 蒋干 蒋 介石政府正 面抗战。 毛遂 毛 泽东领导的 敌后抗战 。 共工 国 共合作、全 民族抗战。 如果战端一开，那就是地无分南北 ，年无分老幼，无论何人，皆有守 土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之 决心 蒋中正蒋中正 摘自一九三七年七月十七日庐山讲话摘自一九三七年七月十七日庐山讲话 材料一： 从1840到1945，全世界几乎一切大中小帝 国主义国家都打过我们，除了抗日战争，没有一次 战争不是以我国失败而告终。毛泽东 探究抗日战争胜利意义 （1）国内：抗日战争是近代以来中国人民 反对外来的侵略第一次完全胜利，是中华民 族由衰败到振兴的转折点。 （2）国际：抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部 分，中国做出巨大民族牺牲，支援了世界反法西斯战争。 思考：二则材料各说明了什么？ 材料二：第二次世界大战期间，面对日本法西斯军队的进攻，美国 总统曾说：“假如没有中国，假如中国被打垮了，你想一想，有多 少师团的日本兵可以因此调到其他方面来作战。” 日军攻占南京，一个日本士 兵从战火中抢出一位老大娘 ，携带她迅速逃离危险地带 。 日军拎着中国人的头颅微笑拍照 日军在南京进行杀人竞赛 中国民众夹道欢迎占领南京的日军 南京大屠杀中被残忍杀害的孩子 日本到达南京后发糖还孩子们 【2017年日本秋季高中历史补充教材】 1937年12月占领南京，然而蒋介石却迁都到后方的重庆 ，持续抗战。这时，日本军造成了中国军民多数的伤亡（南京 事件）。此外，此事件的牺牲人数资料受到质疑，并且有许多 不同的见解，至今扔在争论中。 【2017年中国教育部审定义务教育教科书中国历史】 日军占领南京后，南京的和平居民，有的被当作练习 射击的靶子，有的被当作练习刺杀的对象，有的被活埋。据 战后中国南京审判日本战犯军事法庭查证，日军占领南京后 ，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上 。 牢记历史， 不忘过去， 珍爱和平， 开创未来。 -习近平 抗日战争的胜利教学设计 【教学目标】 1.通过复习，整体把握抗日战争的重要史实：能够说出九一八事变、西安事变及和平解 决的意义、七七事变、南京大屠杀的基本史实、中国人民抗战的著名战役。 2.在自主学习过程中结合材料概括日军侵华的原因、抗日民族统一战线的建立对抗战胜 利的影响、抗日战争胜利的意义，提升对有效材料的选取和解析能力。 3.通过课堂互动环节体会到党派合作、民族团结的伟大力量，感受到战争对人类带来的 巨大灾难。 【教学重点、难点】 教学重点：认识抗日战争重要史实、分析抗战胜利的原因和意义。 教学难点：提供材料和图片，培养学生热爱和平反对战争的世界观和民族团结历史意识。 【学情分析】 本节课用合作学习的方法解决学生预习过程中的困惑，并且将中国近代史的知识和世界近 代史内容相联系，有助于学生建立全球史观。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 1.学生：学生预习初步把握抗日战争的经过；根据老师发放的史料，预学抗日战争胜 利的原因和影响。 2.教师：制作多媒体；把学生分三个学习大组分别搜集侵华日军、国民党和共产党在 战争中的资料，每大组中分三个小组。 【教学过程】 一、导入：（设计意图：用许多体现战争残酷的照片来激发学生对抗日战争的探究兴趣。 ） 课前播放关于南京大屠杀的图片，创设历史情境。老师提问刚才反映的是什么战争？老师 讲述：在 80 多年前的中国这样的场景在不断地上演，年迈的老人痛失子女，年幼的孩童失 去父母，战争让千万个中国家庭支离破碎，让我们来回顾那段战火纷飞的沉痛岁月抗 日战争。 2、第一篇章：民族危机，救亡兴起。 教师指出本节课复习的抗日战争指从一九三一年九一八事变 一九四五年八月十五 日日本无条件投降共十四年的时间。（出示相应的幻灯片） 九一八事变日本局部侵华，而蒋介石为首的国民政府却采取不抵抗政策，只有四个多 月东三省沦丧！由于日本又将侵略魔爪伸向华北。民族矛盾上升为社会最主要矛盾，导致 了西安事变的发生。和平解决后，抗日民族统一战线初步形成。 3、第二篇章：民族存亡，共赴国难 日本紧接着在 1937 年发动了“七七事变”，结结合幻灯片一起总结在军事领域相关的 抗战史实（见相应幻灯片）。 教师引导学生课上做相应练习，（见相应幻灯片） （设计意图：通过课上小练习进一步巩 固相关知识。初三复习必须以中考要求为基准，出示今年盐城的中考题，可以让学生了解 中考的考察方式，掌握中考题的解题方法。） 解决了这个问题后，下面老师列出近五年盐城中考关于抗日战争历史的中考题，同学们小 试身手来巩固一下本课学习的知识。在解题过程中，指导学生答题方法。 4、第三篇章：民族解放，走向振兴 合作探究一：抗战胜利的根本原因？ 在解决问题之前，老师先介绍中国规模最大的民间抗日博物馆四川成都的建川抗战博 物馆。介绍中共抗战的中流砥柱馆、国民党抗战的正面战场馆、不屈战俘馆、中国壮士群 雕广场、全国各行业人民抗战的众志成城馆。 A.小组合作：请结合课前的预习和老师提供的材料，进行小组合作讨论。 B.代表发言：各组派代表回答问题，老师提醒其他小组的同学认真听，说的不对的可以反 驳，说的不全面的可以补充，但是不要重复。 C.同学们解决问题后，了解时人是如何分析抗战胜利的原因的。教师出示材料：同学们分 别猜一猜“屈原”、“苏武”、“共工”和“蒋干”分别指什么。 合作探究二：抗战胜利有哪些重要意义？ A.小组合作：请结合课前的预习和老师提供的材料，进行小组合作讨论。 B.代表发言：各组派代表回答问题，提醒学生回答问题时注意论由史出的原则，每句话都 必须有史实作为依据。 C.总结归纳：请一位同学总结发言，归纳抗战胜利的意义。 五、情感升华（设计意图：引导学生利用历史知识思考现实问题，达到史为今用、以史为 鉴的目的。） 解决同学们的问题后，请同学们帮助老师解决问题：南京大屠杀既是日本侵华期间犯下的 滔天罪行，也是人类文明史上黑暗的一幕，可是中日两国对待这一事件的描述却大不相同。 根据三组图片和两段文字材料。提问两个问题：1.日军占领南京后为什么要大肆屠杀中国 人？2.日军为什么不承认南京大屠杀？ A.学生分小组讨论，派代表发表见仁见智的看法。 B.归纳概括、总结提升：引导学生认识日本法西斯侵略者的残暴罪行。 六、结语：（设计意图：升华主题，让学生认识到今天的和平来之不易。） 缅怀死难同胞，不是去嚼咀历史的苦难，更不是为了延续旧时的仇恨，而是为了尊重 历史，以史为鉴，不让历史的悲剧重演。落后就要挨打，发展才能强大。改革开放三十年， 欣喜的是我们中国还在进步，经济快速发展，生活水平不断提高，我们应当时刻警醒，不 能忘记曾经被挨打过的滋味。让我们永远不忘历史，努力开拓未来，紧密团结在以习近平 同志为总书记的党中央周围，继承弘扬伟大的抗战精神，凝聚起和平与正义的伟大力量， 同各国人民一起，为建设持久和平、共同繁荣的和谐世界而努力奋斗。