第19课 七七事变与全民族抗战-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-部级公开课-部编版八年级上册历史(编号：80325).zip

1937年12月13日 天气 晴 清晨，步兵第二十联侦察队进入中山门，没有发现敌军的踪影，得知南京已被全部占 领。基本上不实行俘虏政策，决定采取全部彻底消灭的方针我事后得知，仅 佐佐木部队就处理掉约15000人。 日记中的南京 1937年12月13日 1937年12月13日 天气 晴 今晨读报得知，蒋先生已下令南京守军退出，巷战苦斗，已损失甚大。为避免更大牺 牲，遂不得不放弃我宝贵之首都。 1937年12月13日 天气 晴 听说凌晨四点日本人已经从光华门入城了今晚人们都很焦虑，因为不知道未来会 怎样。今晚，南京没有电灯，没有广播，不通电话和电报。我们与你们所有人确实被一个 无法穿透的区域隔开了。 中岛今朝吾 时任日军第十六师团师团长 王子壮 时为国民党中央监察委员会秘书长 明妮魏特琳 时为金陵女子文理学院教授 七七事变与全民族抗战 学习目标 1、简述七七事变的史实。 2、认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意 义。 3、了解侵华日军在中国南京犯下的滔天罪行，认 识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 学习重点：七七事变；第二次国共合作；淞 沪会战；南京大屠杀。 学习难点：抗日民族统一战线正式建立。 日本制造侵华事件国共两党的行动 七七事变 八一三事变 南京大屠杀 一、自主阅读，收集归纳二、合作交流，切磋认知 卢沟烽火起 家国山河危 国共再携手 同演抗日战 血洗南京城 罄竹难书罪 七七事变 两党 行动 共产党 国民党 日本为什么要制造卢沟桥事变呢？ 29军浴血奋战 卢沟烽火起 家国山河危 日本的控制区 日军重兵占 据 日军重兵占据 当1929年资本主义世界所爆发的经济危机的 创伤尚未完全恢复的时候，由于日本为对外发 动战争而加紧扩军备战，造成了通货膨胀、财 政危机和人民生活的恶化，又导致了更为严重 的经济危机的来临。此时，“日本把摆脱经济 危机的途径求之于不顾中国的抵抗而占据华北 ，然后建设日、满、华北经济圈，为此，竟不 惜发动一场侵略战争”。 这是日本试图以对外侵略的方式将经 济危机的损失转嫁给中国的必然结果。 材料分析 蓄意 材料分析 不畏强敌，英勇抗争，为了国家利益 不怕牺牲的爱国主义精神。 命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓， 应与桥共存亡，不得后退。 第29军司令部 “日寇进犯，我军首当其冲。战死者光荣，偷生者 耻辱。国家多难，军人应当以死报国。” 副军长佟麟阁 “抗日救国乃军人天职，养兵千日，报国一时，只 有不怕牺牲，才能为国争光！” 师长赵登禹 7月8日，中共中央发表通电，疾呼 “平津危急！华北危急！中华民族危急 ！只有全民族实行抗战，才是我们的出 路”。中国共产党随即将国共合作宣言 递交国民党。 共产党 发出呐喊通电全国， 递交合作宣言 7月17日，蒋介石在庐山发表谈话，说：“ 我们希望和平，而不求苟安；准备应战，而 绝不求战”，“如果战端一开，那就是地无分南 北，人无分老幼，无论何人，皆有守土抗战 之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。” 国民党 蒋介石发表庐山谈话 开始抵抗 九一八事变后蒋介石对日态度 ？ 实行不抵抗政策 为什么七七事变后，蒋介石却 要坚决抵抗？ 中华民族已经到了生死存亡的关头( 亡国之危迫在眉睫；威胁到其统治) 七 七 事 变 日本局部侵华 全面侵华 中国爱国将士和民众 自发的 局部抗战 政府官兵 有组织的 全国性抗战 日本全面侵华的开始； 中华民族全民族抗战的开始。 北平 天津 上海 八一三事变 两党 行动 共产党 国民党 组织淞沪会战 日本叫嚣三 个月之内灭 亡中国。 国共第二次合作 抗日民族统一战线正式形成 改编 军队 西北工农红军八路军 南方红军游击队新四军 9月，国民党公布合作宣言， 承认共产党的地位 国共再携手 同演抗日战 淞沪会战是 中国抗战以来的 第一场重要战役 ，也是中国抗日 战争中进行的规 模最大、战斗最 惨烈的战役之一 。 虽然最终上海 失守，但却打破 了日军想要三个 月灭亡中国的迷 梦，激发了人们 的抗战热忱。 空前 团结 抗日民族统一战线的建立 北平 天津 上海 南京 重庆 你对南京大屠杀的史实了解多少呢？ 活埋 砍头 残杀 婴儿 水淹 杀人 比赛 活体刺 杀训练 血洗南京城 罄竹难书罪 从12月13日日本占领南京六周的 时间内，日本侵略军杀害中国同胞 如果让所有南京大屠杀的死难者手牵着手， 长度可以从南京一直到达苏州， 延展的距离是320多公里、 死难者身上的血重达1200吨、 尸体可以装满2500节火车车厢 苦难的南京，苦难的中国，对此 你有什么感想？ 日本侵华暴行铁证如山，但日本国 内却出现了一股否定战争罪行的逆流。 比如篡改历史教科书，将七七事变说成 是“中国军队不断向日军开炮，日军属 于忍无可忍之下的防卫行为” 这种 现象将对中日关系发展产生什么影响？ 我们应如何对待？ 日本这股否定战争的逆流，将严重伤害中 国人民的感情，影响中日关系的正常发展。对 此，我们应时时警惕，努力建设好祖国，才能 避免历史的悲剧重演。 合作探究 学习了本课你有哪些收获呢？ 1.20世纪30年代日本侵华的隆隆炮声唤醒了中华民族，万众一心， 开始了全民族的抗战。其标志是 A九一八事变 B七七事变 C一二八事变 D淞沪会战 2.“我以无可言状的悲怆追忆那血腥的风雨，我以颤抖的手抚摸那 30万亡灵的冤魂，我以赤诚之心刻下这苦难民族的伤痛。我祈求， 我期望，古老民族的觉醒，精神的觉醒。”这是在哪个纪念馆门前 的发言？（ ） A人民英雄纪念碑 B淮海战役纪念馆 C侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆 D上海淞沪抗战纪念馆 B C 3.为保卫上海、南京，国民政府组织的抗战是（） A.卢沟桥抗战 B.淞沪会战 C.台儿庄战役 D.百团大战 4.今天在北京有两条马路分别叫佟麟阁路和赵登禹路，其命名 的原因是 A.他们二人都是出生于北京的名人 B.这两条路是由他们设计的 C.他们在卢沟桥战役中为国捐躯 D.他们为解放北京立下了战功 B C “一切向前走 ，都不能忘记走 过的路；走得再 远、走到再光辉 的未来，也不能 忘记走过的过去 。” “民族复兴，我的责任” 你如何来担当呢？ 写一篇200字的小短文 抗日民族统一战线的建抗日民族统一战线的建 立立 1935年年8月月1日，中国共产党发表日，中国共产党发表八一八一 宣言宣言，号召停止内战，一致抗日。，号召停止内战，一致抗日。 1935年年12月，中共中央在陕北召开月，中共中央在陕北召开瓦窑堡会议瓦窑堡会议，确，确 立了建立抗日民族统一战线的方针，这一方针得到全立了建立抗日民族统一战线的方针，这一方针得到全 国各界爱国人士的拥护。国各界爱国人士的拥护。 1936年年12月，月，西安事变和平解决西安事变和平解决，十年内战，十年内战 基本结束，抗日民族统一战线基本结束，抗日民族统一战线初步初步形成形成 1937年年7月月8日，中共中央发表通电，日，中共中央发表通电，递交合递交合 作宣言作宣言，呼吁全民族抗战。呼吁全民族抗战。 1937年年7月月17日，日，蒋介石蒋介石“庐山谈话庐山谈话”，表示同表示同 意停止内战、一致抗日意停止内战、一致抗日 1937年年8月，根据国共两党协议，中国工农红军月，根据国共两党协议，中国工农红军 改编为八路军改编为八路军、南方红军游击队、南方红军游击队改编为新四军改编为新四军。 1937年年9月，月，国民党公布国共合作宣言国民党公布国共合作宣言，蒋发，蒋发 表谈话承认中国共产党地位，抗日民族统一表谈话承认中国共产党地位，抗日民族统一 战线战线正式正式形成。形成。 中国共产党中国共产党发表发表八一宣言八一宣言，号召停止内战，一致抗日。，号召停止内战，一致抗日。 中共中央在陕北召开中共中央在陕北召开瓦窑堡会议瓦窑堡会议，确立了建立抗日民族统一战线的方针，确立了建立抗日民族统一战线的方针， 这一方针得到全国各界爱国人士的拥护。这一方针得到全国各界爱国人士的拥护。 西安事变和平解决，十年内战基本结束，抗日民族统一战线西安事变和平解决，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步初步形成形成 。 蒋介石庐山谈话蒋介石庐山谈话，表示同意停止内战、一致抗日表示同意停止内战、一致抗日 中共中共中央发表通电中央发表通电，递交合作宣言，递交合作宣言，呼吁全民族抗战，呼吁全民族抗战 。 中国工农红军改编为中国工农红军改编为八路军八路军、南方红军游击队、南方红军游击队 改编为改编为新四军新四军。 国民党公布国共合作宣言国民党公布国共合作宣言，蒋发表谈话承，蒋发表谈话承 认中国共产党地位，抗日民族统一战线认中国共产党地位，抗日民族统一战线正正 式式形成形成 抗日民族统一战线的建立抗日民族统一战线的建立 1 七七事变与全民族抗战七七事变与全民族抗战教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是部编版八年级上册第六单元第本课是部编版八年级上册第六单元第 1919 课课七七事变与全民族抗战七七事变与全民族抗战 ， 主要包含四个子目：即七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。主要包含四个子目：即七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。 四个子目之间存在着历史发展的内在关系。日本帝国主义为实现以武力吞并全四个子目之间存在着历史发展的内在关系。日本帝国主义为实现以武力吞并全 中国的罪恶野心，不断扩大对华战争，与中国的罪恶野心，不断扩大对华战争，与 19371937 年年 7 7 月月 7 7 日发动卢沟桥事变，中日发动卢沟桥事变，中 华民族到了生死存亡的危急关头，全国上下纷纷联合起来，掀起了全民族抗战华民族到了生死存亡的危急关头，全国上下纷纷联合起来，掀起了全民族抗战 的高潮。日本帝国主义为了快速灭亡中国，疯狂杀害中国人民，制造了骇人听的高潮。日本帝国主义为了快速灭亡中国，疯狂杀害中国人民，制造了骇人听 闻的南京大屠杀。通过这些史实的学习，激发学生以史为鉴，树立为人类和平、闻的南京大屠杀。通过这些史实的学习，激发学生以史为鉴，树立为人类和平、 民主、进步事业而奋斗的精神，同时培养学生的爱国主义情感。民主、进步事业而奋斗的精神，同时培养学生的爱国主义情感。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识与能力：（一）知识与能力： 1 1、简述七七事变的史实。、简述七七事变的史实。 2 2、认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。、认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。 3 3、了解侵华日军在中国南京犯下的滔天罪行，认识日本军国主义凶恶残暴、了解侵华日军在中国南京犯下的滔天罪行，认识日本军国主义凶恶残暴 的侵略本质。的侵略本质。 （二）过程与方法：（二）过程与方法： 1 1、通过结合地图、文字材料等全民族抗战开始的历史，学生学会阅读、理、通过结合地图、文字材料等全民族抗战开始的历史，学生学会阅读、理 解、分析材料，提取有效信息。解、分析材料，提取有效信息。 2 2、通过归纳抗日民族统一战线的形成过程，学生学会联系历史的学习方法。、通过归纳抗日民族统一战线的形成过程，学生学会联系历史的学习方法。 （三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观： 1 1、通过国共第二次合作和全民族抗战的学习，学生认识到民族存亡关头，、通过国共第二次合作和全民族抗战的学习，学生认识到民族存亡关头， 全国人民团结一致抗击外来侵略的必然性，激发学生的爱国主义情感。全国人民团结一致抗击外来侵略的必然性，激发学生的爱国主义情感。 2 2、通过南京大屠杀等日本侵华史实的学习，认识日本军国主义凶恶残暴的、通过南京大屠杀等日本侵华史实的学习，认识日本军国主义凶恶残暴的 侵略本质。激发学生以史为鉴，警惕军国主义复活，树立为人类和平、民主、侵略本质。激发学生以史为鉴，警惕军国主义复活，树立为人类和平、民主、 进步事业而奋斗的精神。进步事业而奋斗的精神。 3 3、通过联系近年来日本右翼分子对侵华史实的否定，学生认识日本右翼分、通过联系近年来日本右翼分子对侵华史实的否定，学生认识日本右翼分 子的做法严重损害中国人民的感情，严重破坏中日两国关系的健康发展。子的做法严重损害中国人民的感情，严重破坏中日两国关系的健康发展。 三、学情分析三、学情分析 本课学习内容多有所接触，且主要来自于影视，但学生对于日军全面侵华本课学习内容多有所接触，且主要来自于影视，但学生对于日军全面侵华 的认识尚处于感性认识阶段，没有深刻认识日本灭亡中国的目的。另外，本课的认识尚处于感性认识阶段，没有深刻认识日本灭亡中国的目的。另外，本课 是一篇很典型的爱国主义教育题材，学生学起来感兴趣，且又会加深对日本军是一篇很典型的爱国主义教育题材，学生学起来感兴趣，且又会加深对日本军 国主义本质的认识。国主义本质的认识。 四、教学重点：七七事变，第二次国共合作，淞沪会战，南京大屠杀。四、教学重点：七七事变，第二次国共合作，淞沪会战，南京大屠杀。 教学难点：抗日民族统一战线的正式建立。教学难点：抗日民族统一战线的正式建立。 五、教学手段与策略五、教学手段与策略 多媒体辅助教学，讲授法，多媒体辅助教学，讲授法， ，启发式教学法，讨论法等。，启发式教学法，讨论法等。 2 六、教学过程六、教学过程 教学流程教学流程学习内容学习内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 激趣引学激趣引学 导入新课导入新课 七七事变七七事变 与全民族与全民族 抗战抗战 分别展示征服者、国府人分别展示征服者、国府人 员、第三方人士在员、第三方人士在 1937 年年 12 月月 13 日的日记，导日的日记，导 入新课入新课 观看分析三观看分析三 篇日记篇日记 通过展示三篇日记，通过展示三篇日记， 让学生感受同一天的让学生感受同一天的 南京的不同面相，激南京的不同面相，激 发学生的学习兴趣，发学生的学习兴趣， 引导学生进入学习状引导学生进入学习状 态态 自自 主主 学学 习习 展示学习任务：日本制造展示学习任务：日本制造 的侵华事件和国共两党的的侵华事件和国共两党的 行动。行动。 学生自主阅学生自主阅 读、思考并读、思考并 解决学习任解决学习任 务务 将教材进行整合，使将教材进行整合，使 本课线索更加清晰，本课线索更加清晰， 同时让学生明确自主同时让学生明确自主 学习的方向，避免学学习的方向，避免学 生盲目的自主学习生盲目的自主学习 合合 作作 交交 流流 组织学生合作学习，在巡组织学生合作学习，在巡 视中给学生相关的指导，视中给学生相关的指导， 帮助学生完成学习任务。帮助学生完成学习任务。 小组内成员小组内成员 互助交流，互助交流， 解决问题。解决问题。 让学生通过合作交流，让学生通过合作交流， 实现信息共享。实现信息共享。 出示七七事变形势图和日出示七七事变形势图和日 本制造七七事变前国内情本制造七七事变前国内情 况的材料，学生分析得出况的材料，学生分析得出 七七事变发生的原因。七七事变发生的原因。 学生观察七学生观察七 七事变形势七事变形势 图，并且分图，并且分 析文字材料，析文字材料， 得出日本制得出日本制 造七七事变造七七事变 的原因。的原因。 通过对地图的观察，通过对地图的观察， 让学生更容易了解卢让学生更容易了解卢 沟桥的战略地位十分沟桥的战略地位十分 重要，同时有效的帮重要，同时有效的帮 助学生形成历史空间助学生形成历史空间 意识。意识。 出示材料出示材料2929 军司令军司令 部命令、副军长佟麟阁、部命令、副军长佟麟阁、 师长陆登禹的语言，学生师长陆登禹的语言，学生 思考中国军人身上具有怎思考中国军人身上具有怎 样的精神？样的精神？ 分析材料，分析材料， 回答问题回答问题 以史料为载体，问题以史料为载体，问题 为驱动，构建历史情为驱动，构建历史情 境，激发学生的爱国境，激发学生的爱国 热忱。热忱。 出示材料，引导学生分析出示材料，引导学生分析 七七事变后，国共两党的七七事变后，国共两党的 态度，并分析蒋介石态度态度，并分析蒋介石态度 变化的原因，得出结论，变化的原因，得出结论， 中华民族已经到了生死存中华民族已经到了生死存 亡的危急关头。亡的危急关头。 分析材料，分析材料， 概括国共两概括国共两 党的态度党的态度 通过史料的出示，引通过史料的出示，引 导学生学会阅读、理导学生学会阅读、理 解、分析材料，提取解、分析材料，提取 有效信息。有效信息。 新新 知知 探探 究究 汇汇 报报 展展 示、示、 精精 讲讲 点点 拨拨 七七 七七 事事 变变 学生分析、概括七七事变学生分析、概括七七事变 的影响，既是日本全面侵的影响，既是日本全面侵 华的开始，也是中华民族华的开始，也是中华民族 全民族抗战的开始。全民族抗战的开始。 思考并归纳思考并归纳 七七事变的七七事变的 影响影响 培养学生将所学知识培养学生将所学知识 进行归纳总结的能力。进行归纳总结的能力。 3 引导学生分析，日军进攻引导学生分析，日军进攻 上海，对南京造成了极大上海，对南京造成了极大 地威胁。地威胁。 学生思考，学生思考， 回答问题回答问题 通过国共第二次合作通过国共第二次合作 和抗日民族统一战线和抗日民族统一战线 的学习，引导学生认的学习，引导学生认 识到民族存亡关头全识到民族存亡关头全 国人民团结一致抗击国人民团结一致抗击 外来侵略的必然性，外来侵略的必然性， 激发学生的爱国主义激发学生的爱国主义 情感。情感。 引导学生分析、归纳国共引导学生分析、归纳国共 两党的态度，得出结论国两党的态度，得出结论国 共开始第二次合作，抗日共开始第二次合作，抗日 民族统一战线正式形成。民族统一战线正式形成。 学生思考、学生思考、 分析，得出分析，得出 结论抗日民结论抗日民 族统一战线族统一战线 正式形成正式形成 引导学生学会联系历引导学生学会联系历 史的学习方法。史的学习方法。 第二次第二次 国共合作国共合作 播放微课抗日民族统一战播放微课抗日民族统一战 线形成的过程。线形成的过程。 学生观看微学生观看微 课课 利用微课再现抗日民利用微课再现抗日民 族统一战线建立过程，族统一战线建立过程， 更加清晰、直观。更加清晰、直观。 引导学生叙述淞沪会战的引导学生叙述淞沪会战的 战况。战况。 学生组织语学生组织语 言介绍淞沪言介绍淞沪 会战。会战。 培养学生的语言组织培养学生的语言组织 能力、口头表达能力。能力、口头表达能力。 淞沪会战淞沪会战 播放淞沪会战视频资料。播放淞沪会战视频资料。观看视频资观看视频资 料料 通过视频再现淞沪会通过视频再现淞沪会 战的战况，更加直观战的战况，更加直观 清晰，容易激起学生清晰，容易激起学生 的爱国热情。的爱国热情。 让学生讲一讲自己对南京让学生讲一讲自己对南京 大屠杀史实的了解。大屠杀史实的了解。 学生思考、学生思考、 回答回答 培养学生表述历史的培养学生表述历史的 能力。能力。 出示日军残害中国人民的出示日军残害中国人民的 图片，让学生谈谈自己的图片，让学生谈谈自己的 感受。感受。 观察图片，观察图片， 结合史实，结合史实， 谈感受谈感受 通过对南京大屠杀图通过对南京大屠杀图 片的展示，让学生更片的展示，让学生更 加直观的感受到，日加直观的感受到，日 本军国主义凶恶残暴本军国主义凶恶残暴 的本质，同时增强学的本质，同时增强学 生的证据意识。生的证据意识。 南南 京京 大大 屠屠 杀杀 针对今天日本对史实的歪针对今天日本对史实的歪 曲和否定，让学生分析日曲和否定，让学生分析日 本的行为对中日关系的发本的行为对中日关系的发 展有什么影响？我们该如展有什么影响？我们该如 何对待？何对待？ 学生合作探学生合作探 究，完成问究，完成问 题题 通过联系近年来日本通过联系近年来日本 右翼分子对侵华史实右翼分子对侵华史实 的否定，引导学生认的否定，引导学生认 识这种做法严重损害识这种做法严重损害 中国人民感情，破坏中国人民感情，破坏 中日两国关系健康发中日两国关系健康发 展。展。 本节课你本节课你 有哪些收有哪些收 获？获？ 组织学生设计个性板书组织学生设计个性板书学生以小组学生以小组 为单位，对为单位，对 知识脉络进知识脉络进 行梳理行梳理 总结提高总结提高 教师总结教师总结教师梳理知识脉络教师梳理知识脉络学生倾听学生倾听 利于学生形成清晰的利于学生形成清晰的 知识网络知识网络 4 当堂训练当堂训练展示习题展示习题解决问题解决问题理解知识理解知识 学以致用学以致用 板书设计板书设计 第第 1818 课课 全民族抗战的开始全民族抗战的开始 七七事变七七事变 统一战线正式形成统一战线正式形成 全民族抗战开始全民族抗战开始 勿忘国耻勿忘国耻 八一三事变八一三事变 南京大屠杀南京大屠杀