第25课 经济和社会生活的变化-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册历史(编号：000f1).zip

第25课 经济与社会生活的变化 部编版初中历史 八年级（上册） 回望张謇回望张謇回望张謇回望张謇 看近代中国民族工业的 曲折发展 导入环节 南通 1920年世界地图 场景 张謇的书房 探究目标：溯实业救国之源 回望张謇 授课环节 张謇“奇”人 张謇是江苏海门常乐镇人。1894 年他参加科举考试，考取状元。这一 年，张謇已经41岁了。经过26年的科 场奋斗，取得了千百年来读书人梦寐 以求的成就，但他却采取了一个惊世 骇俗的举动。 1895年，他毅然辞官在南通唐家 闸开始创办大生纱厂。状元下海办厂 乃是中国历史上前所未有的创举，就 此一件事，张謇堪称一千多年以来科 举史上的第一人。 张謇思考： 中国自古民分四等：士、农、工、 商，张謇为何弃贵从贱，下海经商 ？ 和约十款，几罄中国之膏血，国体之得失无 论矣。 张謇自述 中日马关条约规定： “日本可在中国通商口岸认便设立工厂 ，各项机器可认便装运进口，其产品免 征一切杂税，日货可在内地设栈寄存。 ” 愿成一分一毫有用之事， 不做八命九命可耻之官。 救国为目前之急, 譬之树然,教育犹 花,海陆军犹果也,而其 根本则在实业。 张季子九录 实业 教育 救国 海陆军 回望张謇 授课环节 场景 张謇的办公室 探究目标：看民族工业发展之艰 “南洋大臣(时为刘坤一)奏饬 在通州设立机器纺纱厂 翰林院修撰张(即张謇) 领南洋商务局官机二万锭， 作为官股规银二十五万两，议集 商股规银二十五万两，共计官商 本规银五十万两。官绅订立 合同，永远合办。” “官利” 不论企业经营状况如何， 先派官利，有余，再分红利。 状元下海 鹤芝变相 桂杏空心 水草藏毒 幼子垂涎 南通知州汪树堂(汪字有“水 ”；树字含“草”)因不满刘坤一 将地方公款拨给大生纱厂，煽动 乡绅秀才发难。 大生纱厂即将投产而资金匮 乏时，浙江候补道朱幼鸿、盐务 督销严筱舫企图乘人之危，低价 盘下大生纱厂产权。 沪董潘鹤琴、郭茂芝在关键 时刻退股，使筹股雪上加霜。 盛宣怀(号杏荪)和桂嵩庆食 言毁约，拒付资金。 1898年，南通大生纱厂建立。 其名来自易经：天地之大德曰生。 初步发展 黄金时期 白银单位：万两 原始资本 44.5万两 复旦公学 国立东南大学 同济医工学堂 南通第一师范学校 南通博物苑 南通公共体育场 南通军山气象台 南通养老院 救国为目前之急 ,譬之树然,教 育犹花,海陆军犹果 也,而其根本则在实 业。 实业 教育 文化慈善 金融 交通 农垦 轻工 救国 本小事大， 厂务急进 回望张謇 授课环节 场景 张謇的困扰 探究目标：探张謇实业救国之败因 由盛转衰 大生营业所1922年的业务信中披露：“厥后奉直 战事发生，通布销路亦因时局不靖而销减，故布 疲纱跌，无人问津。积货多则有妨周转，不得不贬价 求售，因此大受打击。” 国内局势动荡 在1918年前后，棉纱的税率一度高达30%，从而给民 族企业的经营带来了沉重的负担。 中国现代化历程 封建势力盘剥 外国资本主义 压迫 一战后，仅止1925年日本在华投资棉纺织业就达15 家公司、48个工厂，纱锭突破150万枚，织机7000台， 占中国全部纺织设备的1/2和1/3。 1922年，直奉战争爆发，中国各地棉纱销路不 畅。为了减少亏损，中日纱厂竞相降价销售。假设 大生纱厂与日本纱厂每一千斤棉纱的制造成本均为 10大洋，大生纱厂需缴纳30%内地税方可销售。日 本纱厂根据马关条约免除一切杂税便可销售。 1.请计算大生纱厂与日本纱厂税后成本均为多少？ 2.如果每斤棉纱原售价为15大洋，中日纱厂现均降 价20%销售，中日双方降价后的利润是多少？ 社会环境 救国为目前之急 ,譬之树然,教 育犹花,海陆军犹果 也,而其根本则在实 业。 实业 教育 文化慈善 金融 交通 农垦 轻工 救国 列强环伺，抢夺市场、资源、劳动力 国内封建官僚层层盘剥 政府无任何政策及资金上的扶持 张謇哀叹： “不幸而生中国，不 幸而生今之时代！” 思考： 我们怎样来看张謇的“伟大”与“失败”？ 胡适曾经这样评价张謇：“张季直(张謇)先 生在近代中国史上是一个很伟大的失败英雄 他独力开辟了无数新路，做了30年的开路先锋， 养活了几百万人，造福于一方，而影响及于全国 。终于因为他开辟的路子太多，担负的事业过于 伟大，他不能不抱着许多未完的志愿而死。” - 1 - 导学案 课题：回望张謇课题：回望张謇看近代中国民族工业的曲折发展看近代中国民族工业的曲折发展 学习目标学习目标 知识目标知识目标 了解民族工业发展的先驱、张謇“实业救国” 、民族工业曲折发展的状 况及原因。 情感目标情感目标 深刻体会张謇兴办企业，实业救国的爱国情怀和不畏世俗的勇气，增 强 “做一个有利于国家和民族的人”的信念。 能力目标能力目标 自主协作能力、综合分析问题的能力、搜集整理利用有效信息的能力、 创造性解决问题的能力、语言表达能力。 回望张謇回望张謇 【场景一场景一】张謇的书房张謇的书房 探究目标：溯探究目标：溯“实业救国实业救国”之源之源 实物一：一副对联 1894 年 9 月，张謇状元及第之后随文武大臣去迎接从颐和园回宫的慈禧太后，当时恰逢 下暴雨，文武百官包括一些七八十岁的老臣都只能跪在积水中匍匐拜迎。慈禧乘轿经过时， 却连看都没看一眼这些跪在水中的大臣们。这件事极大的震撼了张謇，回住处后他写这样一 副对联：“愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可耻之官。 ” 【问题】：通过这幅对联，你体会到了张謇对做官是什么态度？ 实物二：张謇的日记 1895 年马关条约签订后，张謇痛心疾首，他在日记中写道：“和约十款，几罄中国 之膏血，国体之得失无论矣。 ” 【问题】：日记中的“和约”指 ，对中国有什么危害？ 面对民族危亡，张謇提出了自己的救国主张：“救国为目前之急,譬之树然，教育犹 花，海陆军犹果也，而其根本则在实业。 ” 【问题】：依据史料描述张謇的救国理论，思考他的理论是否合理，能否救国？ - 2 - 【场景二场景二】张謇的办公室张謇的办公室 探究目标：看民族工业发展之艰探究目标：看民族工业发展之艰 实物一：一张股票 【问题】：你能从这张股票中提取哪些历史信息？ 实物二：厂儆图 张謇一直不能忘怀大生最初创建时的艰苦，特地请人绘制了四幅“厂儆图” ，暗指创厂时 遇到的艰辛，挂在厂内办公室的东西两侧。 南洋大臣(刘坤一)奏饬在通州 设立机器纺纱厂 翰林院修撰张(即张謇) 领南洋商务局官机二万锭， 作为官股规银二十五万两，议集 商股规银二十五万两，共计官商 本规银五十万两。官绅订立 合同，永远合办。 - 3 - 鹤芝变相 ：沪董潘鹤琴、郭茂芝在关键时刻退股，使筹股雪上加霜。 桂杏空心 ：盛宣怀(号杏荪)和桂嵩庆食言毁约，拒付资金。 水草藏毒 ：南通知州汪树堂(汪字有“水” ；树字含“草”)因不满刘坤一将地方公款拨 给大生纱厂，煽动乡绅秀才发难。 幼子垂涎 ：大生纱厂即将投产而资金匮乏时，浙江候补道朱幼鸿、盐务督销严筱舫企图 乘人之危，低价盘下大生纱厂产权。 【问题】：请同学们想一想，张謇在筹资过程中为什么会遭遇这些困难？ 实物三：一副漫画 【问题】：请同学们描述这幅漫画的内容并给这幅漫画起个名字。 【场景三场景三】张謇的困扰张謇的困扰 探究目标：探张謇实业救国之败因探究目标：探张謇实业救国之败因 材料 1：一封 1922 年大生营业所的业务信 “厥后奉直战事发生，通布销路亦因时局不靖而销减，故布疲纱跌，无人问津。积 货多则有妨周转，不得不贬价求售，因此大受打击。 ” 材料 2：一战后，仅止 1925 年日本在华投资棉纺织业就达 15 家公司、48 个工厂，纱锭突破 150 万枚，织机 7000 台，占中国全部纺织设备的 1/2 和 1/3。 - 4 - 材料 3：在 1918 年前后，棉纱的税率一度高达 30%，从而给民族企业的经营带来了沉重的负 担。 中国现代化历程 【问题】：阅读以上三则材料，想一想阻碍大生企业发展的因素有哪些？ 【动动脑】：为张謇算笔账 【场景四场景四】评说张謇的成与败评说张謇的成与败 材料：胡适曾经这样评价张謇：“张季直(张謇)先生在近代中国史上是一个很伟大的失败英 雄他独力开辟了无数新路，做了 30 年的开路先锋，养活了几百万人，造福于一方，而影 响及于全国。终于因为他开辟的路子太多，担负的事业过于伟大，他不能不抱着许多未完的 志愿而死。 ” 【问题】：1.你同意胡适先生对张謇的评价是“伟大的失败英雄”吗？ 2.胡适先生认为张謇失败的原因是什么？你有不同的看法吗？ 1 教学基本信息 课题回望张謇看近代中国民族工业的曲折发展 学科历史学段： 九年制义务教育年级8 年级 相关领域政治、经济、思想 教材部编版教材 初中历史 8 年级上册 授课教师指导教师 所在单位所在单位 指导思想与理论依据 【指导思想】 充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗 旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。 【理论依据】 初中历史课程标准要求：历史课程的育人功能，重在引导学生从多角度对历史进行认识，拓展 历史视野，发展历史思维，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。 教学背景分析 【教学内容分析】 “状元实业家张謇”是部编版初中历史教材 8 年级上册，第 25 课经济和社会生活的变化 的第一个子目。 历史课程标准要求：讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展 的状况。这一内容以张謇创办大生纱厂的兴衰为例，从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展 过程及特征，涉及政治、经济、思想领域，事件跨度大，跳跃性强。根据对课标的理解及对教材的 整合，我将本课课题确定为“回望张謇看中国近代民族工业的曲折发展” ， 以小见大， 以典型窥 全貌。 近代民族工业的曲折发展主要指从甲午中日战争后至抗日战争爆发前，张謇企业的兴衰历程也 正处于这一时期。以张謇创业及大生企业在不同时期的发展状况展开教学，由此引导学生“认识近 代中国民族工业发展的历史背景” ， “分析民族工业曲折发展的原因” ，落实课程标准的要求。 【学生情况】 我校学生对于近代民族工业发展了解很少，对“实业救国”理论仅能从字面上理解。通过对近 代政治史的学习，能够模糊地认识到经济发展和政治变化有一定的联系。初二学生已经初步具备分 析史料和解读历史图片的能力，但是多角度分析问题，逻辑推理能力欠佳。 历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科。对历史的探究是以求真求实为 目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、 客观的认识。由此我在教学中设计了三个场景便于学生体验历史情境，通过对三组史料的综合分析 深入浅出探究课题内容，力主提高学生的历史学科素养。 【教学方法】讲述法、谈话法、合作探究法等 【教学手段】自制多媒体教学课件 2 教学目标 【教学目标】 知识与能力：知识与能力：了解张謇兴办实业的故事，通过对文献材料、图片、图表的分析，提高历史的阅读能 力和观察能力，形成符合当时历史条件的情境想象。 过程与方法：过程与方法：在了解张謇兴办大生企业的基础上，逐步学会发现问题，如“张謇拥有状元的身份， 社会地位很高，但为何兴办、经营过程那么艰难？” 、学会提出问题，如“大生企业落败的原因是 什么？仅仅是胡适先生所说的自身原因吗？” 尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进 行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：深刻体会张謇兴办企业，实业救国的爱国情怀和不畏世俗的勇气，增强 “做 一个有利于国家和民族的人”的信念。吸取前人的经验和智慧，初步理解个人命运与国家命运的关 系。 【教学重点】 了解张謇兴办实业的史实，体会张謇实业救国的爱国情怀。 【教学难点】 分析张謇兴办实业的具体过程，并以此为例理解中国近代民族工业曲折发展的原因。 板书设计 回望张謇看近代中国民族工业的曲折发展 场景一：张謇的书房（探究目标：溯实业救国之源） 线索 1：一副对联不愿为可耻之官（主观因素） 线索 2：张謇的日记侵略加深，国家危难（客观环境） 线索 3：张謇的主张实业救国 场景二：张謇的办公室（探究目标：看民族工业发展之艰） 线索 1：一张股票集资难 线索 2：厂儆图办厂难 线索 3：一副漫画大生的发展与隐患 场景三：张謇的困扰（探究目标：探实业救国之败因） 线索 1：一封大生纱厂的业务信国内局势动荡 线索 2：一战后日本在华市场份额外国资本主义压迫 线索 3：棉纱的税率封建势力盘剥 教师活动学生活动设计意图 激趣设疑 导入新课 【出示图片】 1920 年由外国人绘制的世界地图 【教师讲述】 有人看过1920年外国人绘制的世界地图，他 们惊讶的发现当时中国有很多著名城市都没有 标识在地图上，却非常显眼的标识着一个小镇 南通，一个弹丸小城为什么会出现在世界 的视野呢？因为从这个地方走出了一位奇人 张謇。 观察图片，听教师讲 述 由不起眼的南通 小城引出中国近 代史上的奇人， 激发学生学习历 史人物张謇 的兴趣。 3 新授课 探究场景探究场景 一：一：张謇 的书房 探究目标：探究目标： 溯实业救 国之源 【出示材料】 张謇是海门常乐镇人。1894 年他参加科举 考试，获取状元张謇经过 26 年的科场奋斗，取 得了千万读书人梦寐以求的成就，但他却采取 了一个惊世骇俗的举动。1895 年，他辞去清政 府授予他的翰林院修撰一职，在南通唐家闸开 始创办大生纱厂。状元下海办厂乃是中国历史 上前所未有的创举，就此一件事，张謇堪称一 千多年以来科举史上的第一人。 【教师提问】 中国自古民分四等：士、农、工、商，张 謇为何弃贵从贱，下海经商？ 【教师引导】 张謇弃官从商仅仅是因为他不愿做无用之官 吗？ 请大家注意材料中的这个年份 1895 年，这 一年中国发生了什么大事呢？ 【出示材料】 和约十款，几罄中国之膏血，国体之得失 无论矣。 张謇自述 【出示材料】 中日马关条约规定：“日本可在中国通 商口岸认便设立工厂，各项机器可认便装运进 口，其产品免征一切杂税，日货可在内地设栈 寄存。” 【教师讲述】 这项条约使列强在中国开办工厂合法化，规 模化。更要命的是清政府给予列强免征一切杂 税的特权，用最低的成本抢夺中国的市场。这 无疑给已经贫弱不堪，强疮百孔的中国雪上加 霜。 【出示材料】 救国为目前之急,譬之树然,教育犹花,海陆 军犹果也,而其根本则在实业。 张季子九录 【教师引导】 “大树图示”：将救国比喻成大树，中国强大 的希望在教育，就象花一样；中国强大的表现 就是拥有不再受到任何列强欺辱的强大军队， 就像大树的果实；而托起这一切的支点就是我 们自己的民族工业，只有强大的工业基础、充 实的财富才是我们中国强大的根基。 阅读材料，感受张謇 弃官从商，弃贵从贱 之举。 思考问题，阅读导学 案【实物一：一副对 联】 ，体会到张謇对做 朝中无用之官的厌弃。 回忆所学，明确 1895 年马关条约签订。 阅读导学案【实物二： 张謇的日记】 ，回答导 学案问题：日记中的 “和约”指 ，对中国有什么危害？ 分析条约危害，在教 师引导下认识到马 关条约加深了对中 国的经济侵略，国家 危难促使张謇走上 “实业救国”的道路。 阅读导学案【实物二： 张謇的日记】 ，回答导 学案问题：依据史料 描述张謇的救国理论， 思考他的理论是否合 理，能否救国？ 从状元到商人的 蜕变，打破学生 “人往高处走” 的思维定势，激 起学生的探究欲。 引导学生从张謇 自身及国家危难 等角度全面分析 张謇下海经商的 原因。 引导分析张謇实 业救国的理论， 引发学生思考： 在这样富有逻辑 的理论下，张謇 的兴办实业之路 是否能够成功？ 4 探究场景探究场景 二：二：张謇 的办公室 探究目标：探究目标： 看民族工 业发展之 艰 【教师引导】 张謇准备下海经商，实业救国。请同学们 想一想，假如你要办厂，经营实业需要具备哪 些基本条件呢？ （人脉、劳动力、技术、资源、 市场、资金）而这些条件中最重要的是资 金。但张謇一介穷书生虽有状元头衔，但无雄 厚的财力，办纱厂的钱从哪来呢？ 【出示图片】 光绪 23 年(1897 年)大生纱 厂发行的股票 【教师引导】 从文字上逐层分析。“南洋大臣奏饬”， 说明办厂获得官方支持，甲午战争后，清政府 为了扩大税源，解决财政危机，放宽了对民间 建厂的限制。 “翰林院修撰张”说明把张謇辞 官前的官职写在股票上，能够提高纱厂的公信 度，吸引投资。“领南洋商务局官机二万锭， 作为官股规银二十五万两”，说明办厂资金的 来源一部分是“官股”；“议集商股规银二十 五万两”，说明还要从民间集资。大生纱厂采 用股份制形式，股本结构是官商合办。但是大 家要注意其中“官利” 不论企业经营状况如何， 先派官利，有余，再分红利。很明显这是清政 府的一种剥削方式。 【出示图片】 四幅厂儆图及文字说明 【教师讲述】 1898 年，南通大生纱厂终于建立。其名来 自易经：天地之大德曰生。有关注民生之 意，表达了以救国为己任的情怀。 大生纱厂起步阶段，张謇智斗日本纱厂， 与日商竞争，最终解决原棉收购问题。 【教师总结】 张謇在办厂筹资时缺乏政府必要的法律保 障、受到部分封建官僚的阻挠，还要随时要应 从自身经验出发回答 问题，体验张謇所处 的历史环境。 阅读导学案【实物一： 一张股票】 ，回答导学 案问题：你能从这张 股票中提取哪些历史 信息？ 1.了解官商合作，利用 股票的方式集资是张 謇在当时办厂的创新 性尝试。 2.发现问题：“官利” 是什么？经教师讲解， 了解张謇集资伊始就 受到本国封建官僚的 盘剥。 阅读导学案【实物二： 四幅厂儆图 】 ，回 答导学案问题：请同 学们想一想，张謇在 民间筹资过程中遇到 了哪些人的刁难和阻 挠？说明了什么问题？ 倾听教师讲述，感受 张謇的经商智慧与爱 国情怀。 体验历史，形成 符合当时历史条 件的一定的历史 情境想象。能够 在不同的时空框 架下理解历史上 的变化与延续并 对史事作出合理 的解释。 能够从史料中提 取有效信息，作 为历史叙述的可 靠证据，并据此 提出自己的历史 认识。 逐步形 成历史研究的实 证精神。 引导学生通过分 析厂儆图背 后的故事，分析 张謇创业时的 社会环境，体 现中国近代民族 工业发展的艰难。 5 对外国资本的恶性竞争以张謇为代表的中 国民族工业发展举步维艰在“夹缝中生存”。 【过渡】虽历尽千辛，但大生纱厂在张謇的悉 心经营下逐年盈利。 【出示图表】 1898 年至 1919 年大生纱厂盈利示意图 【教师解答】 第一次世界大战正处于这一时期，欧洲列强忙 于战争，外国资本大量撤出中国，减少了对民 族工业的恶性竞争，给张謇的企业及中国民族 工业滕出了广阔的市场，盈利巨大。这一时期 也被称为中国民族工业发展的“黄金时期” 【过渡】当初以实业救国为目的的张謇在大生 纱厂获利之时，该如何来实践救国呢？ 【出示漫画】 张謇“实业救国” 【出示图片】 1.张謇在南通兴办教育系列图片 2.张謇在南通兴办公益机构系列图片 【教师引导】 张謇不仅将“实业救国”作为自己的追求， 同时把这一口号变为政府的倡导，努力为“实 业救国”创造更有利的条件。张謇在前后不到 30 年的时间里，以实业为基础对南通进行全面 经营，使南通社会面貌发生了质的变化，原先 那个偏僻闭塞的封建小城镇，一跃而成为灼人 眼目的近代化模范城市。 【教师引导】 现在我们再来看看张謇的这棵救国之树， 树上已经硕果累累，张謇如果把建设南通的成 功事例推广到全国，救国之梦似乎可以实现了。 但我们有没有发现，张謇身下的这匹马已经气 喘吁吁，力不从心了呢？因为大生投资扩张过 快，以大生为中心发展起来的企事业投资总额 达到 3300 万两，大生的基础已不足以支撑。小 马拉大车，肩头使命过多。张謇晚年自己也总 结建设南通是“本小事大，厂务急进”。 【过渡】 在 1922 年后大生纱厂开始走向下坡，在 1923 年大生纱厂被迫停工，此后一蹶不振。为 什么呢？ 分析图表数据变化， 得出 1908 年至 1919 年是大生纱厂初步发 展阶段，发现并提出 问题“为什么这一阶 段发展迅猛？” 阅读导学案【实物三： 一幅漫画】 ，回答导学 案问题：请同学们描 述这幅漫画的内容并 给这幅漫画起个名字。 在教师引导下解读漫 画的细节，通过系列 图片加深了解张謇践 行“实业救国”理论， 深刻体会张謇的历史 贡献。 体会张謇为了建设南 通，摊子铺的过大， 给大生企业带来了巨 大的压力与隐患。 引导学生分析图 表，学会从历史 表象中发现问题， 解决问题。 漫画解读，用能 激起学生兴趣的 漫画代替枯燥的 大段文字材料， 并在解读过程中 培养观察能力、 想象能力、语言 表达能力。 为学生提供一个 新的角度来认识 大生衰败的原因， 培养全面分析问 题的能力。 探究场景探究场景 三：三：张謇 【出示材料】 材料 1：一封 1922 年大生营业所的业务信中披 阅读导学案【材料一、 材料二、材料三】回 通过分析材料、 掌握证据和独立 6 的困扰 探究目标：探究目标： 探张謇实 业救国之 败因 露“厥后奉直战事发生，通布销路亦因时 局不靖而销减，故布疲纱跌，无人问津。积货 多则有妨周转，不得不贬价求售，因此大受打 击。 ” 材料 2：一战后，仅止 1925 年日本在华投资棉 纺织业就达 15 家公司、48 个工厂，纱锭突破 150 万枚，织机 7000 台，占中国全部纺织设备 的 1/2 和 1/3。 材料 3：在 1918 年前后，棉纱的税率一度高达 30%，从而给民族企业的经营带来了沉重的负担。 中国现代化历程 【教师引导】 1.通过这封大生的业务信，我们看到 1922 年北 洋军阀混战，直奉战争的爆发导致国内局势动 荡，直接影响了大生棉纱的销售。大生纱厂开 始降价促销。 2.而一战结束后，外国资本卷土重来，大肆抢 占中国市场。大生纱厂的棉纱本来已经囤积卖 不出去，日本的棉纱再大量进入市场，棉纱就 更不好买了。怎么办？继续降价,吸引百姓购买。 3.如果大生的棉纱物美价廉，售价能够低于日 本棉纱，大生还能勉强支撑。那我们看这则材 料，咱们一起帮张謇算笔账，看看大生还有没 有生的希望？ 【组织活动】为张謇算笔账 1922 年，直奉战争爆发，中国各地棉纱销 路不畅。为了减少亏损，中日纱厂竞相降价销 售。假设大生纱厂与日本纱厂每一千斤棉纱的 制造成本均为 10 大洋，大生纱厂需缴纳 30%内 地税方可销售。日本纱厂根据马关条约免 除一切杂税便可销售。 1.请计算大生纱厂与日本纱厂税后成本均为多 少？ 2.如果每斤棉纱原售价为 15 大洋，中日纱厂现 均降价 20%销售，中日双方降价后的利润是多少？ 答问题：想一想 1922 年后阻碍大生企业发 展甚至破产的原因有 哪些？ 理解 1922 年后以张謇 为代表的中国民族工 业面临“国内局势动 荡” 、 “外国资本卷土 重来” 、 “国内封建势 力层层盘剥”等因素 的困扰 读题并进行简单计算 得出答案： 大生纱厂盈利为-1 日本纱厂盈利为 2 进一步得出结论：张 謇如果与日本纱厂竞 相杀价，打价格战必 输无疑。 思考，初步学会 对历史现象进行 分析和推论，并 在探究历史的过 程中尝试反思历 史，汲取历史的 经验教训，突破 本课难点。 层层引导，深入 浅出 在预设的场景中 体验历史，通过 对史料的分析与 计算得出结论， 论从史出，逐步 培养实证精神。 小结 【出示示意图】 张謇的“实业救国”理论 【教师提问】 在那个时代，中国的社会情况能不能让张 謇实业救国？ 学生思考得出结论： 张謇实业救国不能成 功。 7 【教师引导】 创业始终列强环伺，和中国的民族工业争 夺市场、资源和劳动力；而国内的封建官僚层 层盘剥，阻碍刁难；遇到困难之时政府没有任 何政策及资金上的扶持，相反还给予了列强超 国民的优待。在这种内忧外患的社会情况下， 张謇的这棵救国大树是不可能茁壮成长的！ 【教师提问】 怎样才能救中国？ 【教师引导】 只有对内建立起先进的制度与政府，对外 争取到平等的对待，中国才有发展强大的可能。 学生思考后回答：创 设良好的社会环境 小结本课，张謇 实业救国失败， 近代中国民族工 业曲折发展的主 要原因是内忧外 患的社会环境。 学习效果评价设计 评价方式 1.课后讨论题：评说张謇的成与败 材料：胡适曾经这样评价张謇：“张季直(张謇)先生在近代中国史上是一个很伟大的失败英雄 他独力开辟了无数新路，做了 30 年的开路先锋，养活了几百万人，造福于一方，而影响及于全国。 终于因为他开辟的路子太多，担负的事业过于伟大，他不能不抱着许多未完的志愿而死。 ” 【问题】：1.你同意胡适先生对张謇的评价是“伟大的失败英雄”吗？ 2.胡适先生认为张謇失败的原因是什么？你有不同的想法吗？ 2.采取课后调查问卷的形式，学生反思本课课堂效果，了解自己和同桌同学对知识的掌握程度、对 能力的提高程度。反馈希望了解哪些其他的近代民族企业家的史实，以便在业余时间、兴趣小组等 进一步学习。 8 评价量规 评价描述标准 评价指标 ABC 自 评 生 评 师 评 班级课 堂效果 1气氛活泼欢快，学生学习兴趣浓、参与程度高； 2课堂历史感强，学术氛围浓厚，史料素材贴近日常生活、学 习，有助于理解中国近代民族工业曲折发展的原因； 3学生课堂学习效率高，能够达到课标要求。 个人课 堂效果 1能够体会张謇兴办企业，实业救国的爱国情怀和不畏世俗的 勇气，增强 “做一个有利于国家和民族的人”的信念； 2能够在探究历史问题的过程中，分析史料、掌握证据和独立 思考，初步学会对历史事物进行分析和评价。 想了解 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 本课教学反思及特点： 1.整合教材内容，以小见大，以典型窥全貌； 张謇创办的大生企业是近代中国纺织业的活标本，它的历程在很大程度上是近代中国民族工业 的一个缩影。本篇教学设计主要希望通过以张謇创办大生企业的兴衰过程，透视近代中国民族工业 的曲折发展。将原本较为枯燥的知识点注入了丰富的内容，学生在体会张謇兴办大生企业的艰辛中 逐步认识到以张謇为代表的近代民族工业在发展过程中受到国内封建势力压榨盘剥，而外国列强凭 借雄厚的资本及清政府给与的特权抢占中国市场，压缩民族工业的生存空间。内忧外患的社会环境 是导致民族工业曲折发展的根本原因。 2教学过程注重学生历史学科素养的培养； 历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科。对历史的探究是以求真求实为 目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、 客观的认识。由此我在教学中设计了三个场景便于学生体验历史情境，通过对三组史料的综合分析 深入浅出探究课题内容，力主提高学生的历史学科素养。学法指导贯穿始终，如对实物“股票”的 逐字解析，用计算的方式对结论进行实证，都是为了在课程中培养学生的“是什么” “为什么” “怎 样做”的历史思维，有助于学生的终身发展。 3本课选取材料贴近学生认知，层层递进，深入浅出； 本课经过教材整合，教学内容依托教材又游离于教材之外，对这种不同于常规的教学形式，有 些学生特别是部分学习能力较弱的学生不一定能适应，因此在备课过程中，我力求选取符合学生认 知水平的教学素材，如回顾马关条约的危害理解张謇实业救国的根源；设置有关张謇的生活情 境，从对联、日记、股票、 厂儆图 、业务信等历史实物探究张謇经营大生企业的过程，贴近学生 的认知习惯，做到论从史出。再如利用漫画等素材，拉近学生与历史人物的距离。 在组织教学的过程中，通过环环相扣的问题链引导学生分析以张謇为代表的中国民族工业曲折 发展的原因，层层递进，深入浅出。 4既学到知识又陶冶情操，形成正确的价值观。 本课探讨的核心问题是近代民族工业的发展，属于经济学的范畴,初一学生会感觉艰深枯燥。 但是通过“以人带事” ， “以人物话史实”的方式，一方面帮助学生对课题的理解，一方面充满人文 关怀，学生能够深刻体会张謇兴办企业，实业救国的爱国情怀和不畏世俗的勇气，增强 “做一个 9 有利于国家和民族的人”的信念。