2.7 电路中的开关ppt课件（含教案+视频）-2022新教科版四年级下册科学.zip

使用说明 复制插件到PPT母版中合适位置，调整好大小。 设定时间： 在播放PPT的状态下点击 ，输入需要倒计时的时间（分钟），点击 确认。或者，在播放PPT的状态下点击 增加时间，点击 减少时间。 倒计时： 在播放PPT的状态下点击 开始倒计时。倒计时过程中可以点击 暂停。 爱迪生的难题爱迪生的难题 电灯在持续发光45小时后 因灯泡损坏而熄灭了。 电流断电流断 断开断开 灭灭 亮亮 电流通电流通 闭合闭合 活动要求活动要求 1.小组成员轮流观察四种开关。小组成员轮流观察四种开关。 2.观察开关由哪些材料组成，又是怎样控制电路。观察开关由哪些材料组成，又是怎样控制电路。 3.观察完后要整理材料，重新放入抽屉。观察完后要整理材料，重新放入抽屉。 图钉图钉 回形针回形针 铜丝铜丝 铜条铜条 铁丝铁丝 羊眼钉羊眼钉 螺丝钉螺丝钉 大橡皮大橡皮 木块木块 泡沫块泡沫块 设计-制作-应用-评价-讨论怎么介绍开关 温馨提示：音乐响起后，准备汇报。 （1）你们的开关由哪些材料做成，可以用其他材料取代 吗？ （2）你们的开关如何控制电流的通和断（灯泡亮和灭） ？ 小组上台由一个同学演示开关的使用 ，其他同学介绍自己组的开关。 任务要求：做一个 开关，一次只能让 一盏灯亮，不可同 时亮。 从控制一个灯泡 控制两个灯泡 爱迪生发明电灯的同时，也 翻开了开关历史的第一页。 拉闸开关拉闸开关 拉绳开关拉绳开关按钮开关按钮开关 翘板开关翘板开关 智能开关智能开关 开关是不断的改进和发展 谢谢观 赏 21世纪教育网（)中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！月薪过万不是梦 ！ 详情请看： https:/ 电路中的开关电路中的开关教学设计教学设计 【教材与学情分析】 教材分析： 本课是电路单元的第七课，在这之前学生已经学习了电路的基础 知识，了解开关是通过通路或者短路来控制电路的工作的。绝缘体和导体 的学习为分析开关的组成和制作提供了科学依据。 本课学生对开关的认识不断的加深，因此教材呈现三个有层次的活动： 1.聚焦开关是如何控制电路的。2.探究环节通过两个探究活动，让学生先 通过观察不同开关的组成，思考控制电路的原理，利用科学和工程实践活 动做一个回形针开关，让学生通过设计-制作-应用-探讨工作原理，层层 递进。3.研讨环节通过讨论如何设计不同的开关，帮助学生应用学到的电 路概念和导体绝缘体的知识来制作小开关，体验科技制作和工程实践的魅 力，感受科学技术应用和创造对生活的帮助。 学情分析： 生活中，学生经常会用到开关，对于开关有一定了解。通过前测单分析， 发现大部分学生只知道开关可以控制灯的亮和灭，不能把电路的电流断和 通联系起来，或许是因为还没有学习前面的电路知识。 学生对制作开关表 现出极大的兴趣，却不知如何选择材料，大部分学生希望实践过程中能得 到家长或者老师的帮助，对设计制作开关缺乏自信。 【教学目标】 科学概念目标 开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 科学探究目标 乐于合作、勇于创新。 科学、技术、社会与环境目标 感受开关为人类生活带来的便利。 体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程。 【教学重难点】 重点：设计一个开关，并用它来控制电路。 难点：知道开关是如何控制电路中电流的通和断。 【教学准备】四种开关、软木快、图钉、回形针、缺少开关的简单电路、 记录单等 【教学过程设计】 1、聚焦：开关是怎样控制电路的 设置情境：爱迪生的苦恼 1879 年爱迪生发明的电灯在持续发光 45 小时后灯泡损坏而熄灭了，怎样 让电灯需要亮的时候亮，不需要的时候可以熄灭呢？ 谁能帮爱迪生想想办法？（引出课题） 你为什么会想到连入？ 预设：学生能知道开关可以控制灯泡的亮和灭。 开关断开 电流断 亮 开关闭合 电流通 灭 设计意图：通过学生熟悉的人物创造真实的情境，激发学生参与思考的兴 趣，引出开关的作用，思考开关的工作原理。 那我们这节课就当一个小工程师帮爱迪生爷爷解决这个问题。 2、探究：观察不同的开关，选择材料做开关 活动一：观察不同的开关 1. 过渡语：为了同学们能够设计出更好的开关产品，老师今天带来四种开 关给同学们研究 2.研究什么呢？它们都由哪些材料组成，又是怎样控制电路电流的 通和断的。听明白了吗？老师给你们三分钟时间去研究。 活动说明： 3. 汇报和交流 观察四种开关后你们有什么发现？ 预设:都由导体和绝缘体组成 4.师生小结 通过研究这四种开关，我们知道了开关的组成和作用。 设计意图：学生通过观察四种开关会发现共同之处，它们都由导体和绝缘 体组成，都可以控制电路电流的通和断，为后面设计制作开关打下基础。 活动二：做一个小开关 1.过渡语：观察了几种开关后有没信心做一个开关，解决爱迪生的苦恼！ 1.四人一组，轮流观察四种开关，小组内说一说这些开关由哪些材料组成，又是 如何控制电路的。 2.出示材料 3.微视频介绍活动过程 4. 汇报和交流 请两组同上台展示：一位学生演示用开关控制灯泡的亮和灭，一位同 师生交流小结：开关控制电路中电流的通和断从而让灯泡亮和灭。 设计意图：在认识开关的基础上，经历设计 制作 应用开关 评 价开关 介绍开关的历程，从而体验科技制作和工程实践的魅力。 3、研讨：产品（开关）介绍会 产品(开关)介绍会 （1）设计开关，小组讨论选出最好的设计图 （2）选择材料，制作开关 （3）用做好的开关控制电路中灯泡的亮与灭。 （4）评价开关 （5）研讨介绍开关（） 温馨提示：音乐响起后，记得整理材料，将材料盒放出抽屉，只留下带开 关的电路，准备汇报。 你们组的开关是用什么材料做成的？ 如何控制电路电流的通和断？ 有什么特点？ 四、拓展：改进你的开关 1. 等红灯引发的思考 2. 要求：开关可以让红灯亮或者绿灯亮，一次只能一盏灯亮 3. 小组改进开关 设计意图：把学生所学的内容与生活中常见的电路联系起来，在巩固知识 的同时，激发学生的创造力，到利用科学知识能创造出满足生活需要的用 品。 4、总结 师总结：我们的开关从控制一盏灯到可以控制两盏等，这个开发的发展。 爱迪生爷爷发明电灯的同时也翻开了开关历史的第一页，在这 100 多年间从不是很安全的第一代拉闸开关，到如今第五代智能 开关，科学技术的发展给我们的生活带来很多便利。 师生总结：（板书） 五、【板书设计】 电路中的开关 开关断开 电流断 亮 开关闭合 电流通 灭 电路中的开关电路中的开关记录单记录单 姓名姓名 活动：制作开关活动：制作开关 1.1.填写产品（开关）评价单填写产品（开关）评价单 2.2. 介绍你的开关（小组讨论）介绍你的开关（小组讨论） （1）你们的开关由哪些材料做成，可以用其他材料取代吗？ （说一说） （2）你们的开关如何控制电流的通和断（灯泡亮和灭）？ （动手试一试） 评价人能否使用能否使用耐用度耐用度美观度美观度 自我评价 能使用 （） 不能使用（） 牢固 （） 容易坏（） 比较精美（） 不美观 （） 其他小组评价 （注：此项由隔壁组 组填写，只需填写一 张） 能使用 （） 不能使用（） 牢固 （） 容易坏（） 比较精美（） 不美观 （） 你为自己的表现评价一下吧！ 非常积极的参与3 （ ）还可以表现的更好2 （ ）不太理想1 （ ）