2021新湘科版四年级下册《科学》全册 教学设计、教案.doc
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1、四年级科学下册 (2021 年上) 1 第一单元第一单元 变与不变变与不变 第一课第一课 泥巴变形记泥巴变形记 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道我们周围的事物会发生各种各样的变化。其中,有些物体的形状或大小发生了变化,但材 料没有发生变化,也就是构成物体的物质没有改变。 2.科学探究 观察纸变成纸团、直吸管弯折成不同形状的变化,能找出共同点,进而用不同的方法捏泥人, 并列举更多的变化事例,归纳出这一类变化的共同点。 3.科学态度、STSE 在捏泥人的过程中,体验物体的形状变化,从而培养学生善于观察生活及物体的变化、培养学 生探索事物本质的兴趣。 了解生活中有很多与此类变化相关的现象
2、和问题。 二、教学准备二、教学准备 教师准备:纸、吸管、陶泥、气球、牛奶、糖、教学课件。 学生准备:记录笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 (一)教学导入 (1)看单元页画面,读小诗:形状能千变万化,状态也变化万千,混合以后再分离,变与不 变找规律! (2)讲述:今天让我们一起走入物体变化的世界,探索物体变与不变的规律。 (二)新课学习 1.导入活动 (1)出示春季与冬季的对比图,调取生活经验。 a.我们周围的事物会发生各种各样的变化。说一说你知道的一些变化。 b.学生汇报交流、教师引导:春天小草变绿,花儿开放、河水潺潺、天气暖和,冬天白雪皑皑、 树木
3、凋零、河水结冰。季节在变化,事物也在变化。 (2)让纸和吸管发生变化 a.将平整的纸揉捏成团,观察纸发生了什么样的变化。再将一根直吸管,弯折成各种形状,观 察吸管发生了什么变化? 四年级科学下册 (2021 年上) 2 b.交流:这些变化有什么共同点? c.小结:纸和吸管都是形状发生了改变,但是纸还是纸,吸管还是吸管,材料没有发生变化, 也就是构成物体的物质没有改变。 (3)思考:你能让一块泥巴发生类似的变化吗? 2.捏泥人 (1)交流:先观察并说一说泥巴的样子。 (2)分组实验:用团、挖、搓等方法将泥巴捏成小泥人。在实验过程中观察泥巴发生了什么 变化?并记录在活动手册中。 (3)讨论并汇报:
4、比较泥巴和泥人,什么发生了变化?什么是不变的? (4)小结:泥巴可以捏成各种不同的形状,形状发生了变化。但是不管怎么捏,泥巴还是泥 巴,物质的构成是不变的。 (5)交流:想一想,我们生活中还有哪些这样的变化? (6)课件展示教材上 P3 下方的三幅图,说一说这些物体发生了什么变化?说一说纸、吸管、 泥巴、木头等变化的共同点。 (7)小结:木头被锯断、气球被吹大等,都是形状或大小变了,这些物体变化的共同点是虽 然形状发生了变化,但是构成物体的物质并没有改变。 (三)整理,下课。 教学后记教学后记: : 四年级科学下册 (2021 年上) 3 第一单元第一单元 变与不变变与不变 第二课第二课 蜡的
5、有趣变化蜡的有趣变化 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道有些物体的状态发生了变化,如雪融化、蜡熔化等,构成物体的物质没有改变。 知道有些物体的形状、大小或状态发生了变化,但构成物体的物质并没有改变。我们将这种变 化,称为物理变化。 2.科学探究 观察切割蜡和蜡块加热的实验,比较其形状、大小或状态变化,搜集了解更多类似的变化,能 归纳并得出物理变化的共同特点。 能正确地使用酒精灯加热。 3.科学态度、STSE 通过中国古代的青铜器铸造科技史的学习增强民族自信心与自豪感。 通过蜡的变化实验,体会到在实验操作过程中,细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出 正确结论是重要的。 二、教学准备
6、二、教学准备 教师准备:各种形状的蜡烛、蜡块、小刀;酒精灯、制作蜡星星的模板、蒸发皿、三脚架、坩 埚钳、石棉网、护目镜、口罩、手套、湿抹布等,教学课件。 学生准备:记录笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 (一)教学导入 (1)谈话引入:春天来临,雪会发生什么变化?还有哪些物体会发生这样的变化? (2)学生交流。 (3)讲述:春天来临,气温升高,雪会融化成水。在冬天来临时,气温降低,水凝固成冰 虽然有变化,但都还是水,是水的不同状态。今天我们一起来研究蜡的有趣变化。 (二)新课学习 1. 研究蜡的变化 (1)课件展示或者实物展示各种形状的蜡烛。请同学们观
7、察并说一说蜡的样子。 (2)学生交流。 (3)实验引入:如果将这些蜡烛切割,蜡烛会有什么变化呢? 四年级科学下册 (2021 年上) 4 (4)分组实验 1:用小刀将蜡烛切开,注意用刀安全,观察蜡烛的变化。 (5)实验交流并汇报。 (6)小结:切割后的蜡变短了,形状和大小发生了变化。但还是蜡。 (7)继续探究:如果把蜡加热,蜡又会发生什么变化呢? (8)分组实验 2:用酒精灯给蜡块加热,观察蜡块受热后发生的变化,并将实验现象记录在活 动手册中。注意正确地使用酒精灯加热,实验必须戴护目镜、口罩和手套。 (9)交流:蜡块受热后,什么发生了变化?什么是不变的? (10)小结:蜡块受热后,蜡块从固态变
8、成液态。蜡块的状态发生了变化,但还是蜡。 (11)继续实验:将熔化的蜡倒入纸制的星星模板里。观察冷却后蜡的变化,将实验现象记录 在活动手册中。 (12)交流:蜡块冷却后,什么发生了变化?什么是不变的? (13)小结:蜡块冷却后,蜡从液态又变回固态,形状变为星星的样子。蜡块的形状和状态发 生了变化,但还是蜡。 (14)思考:想一想,我们生活中还有哪些类似的变化? (15)课件展示教材 P5 下方的三幅图,学生交流并汇报:这三幅图中,物体都发生了怎样的 变化? (16)小结:烧制玻璃瓶的过程中,将玻璃高温受热,冷却后变成各种形状的玻璃瓶;巧克力 受热会融化;铁高温融化后冷却变成各种想要的形状。 (
9、17)阅读资料:青铜器的生产 (18)小结:青铜器的生产过程:制模制范熔铸修整 (19)交流:说一说蜡、巧克力、铁水、青铜器等物体变化的共同点。 (20)总结:这些物体变化的共同点是物体的形状、大小或状态发生了变化,但构成物体的物 质并没有改变。我们将这种物体的形状、大小或状态发生变化,但没有产生新物质的变化,称为物 理变化。 (三)整理,下课。 教学后记教学后记: : 第一单元第一单元 变与不变变与不变 第三课第三课 混合与分离混合与分离 一、教学目标一、教学目标 四年级科学下册 (2021 年上) 5 1.科学知识 知道一些物体混合在一起后,还保持着它们原有的性质特征,可以利用物体的特征或
10、材料的性 能,把混合在一起的物体分离。 2.科学探究 针对“怎样将已经混合的盐和芝麻进行分离”的问题,能根据它们的不同特性设计分离方法并 进行分离。 研究其他混合物的分离,了解更多生产生活中混合物分离的实例。 3.科学态度、STSE 学会运用细心体验、分析推理、实验验证获得结论的科学方法。 通过学习,让学生体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 二、教学准备二、教学准备 教师准备:盐、芝麻、烧杯、酒精灯、漏斗、蒸发皿、滤纸、铁架台、玻璃棒、湿抹布等教学 课件。 学生准备:记录笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 (一)教学导入 (1)复习:请列举“物体的
11、形状、大小或状态发生了变化,但构成物体的物质并没有改变” 的变化。 (2)学生发言(蜡块加热、巧克力加热、青铜器的生产等) 。 (3)谈话引入:昨天晚上,老师在厨房里不小心将盐和芝麻混在一起了,大家有什么办法帮 老师将盐和芝麻分离吗? (二)新课学习 1. 分离盐和芝麻 (1)提问:盐和芝麻有什么不同特征? (2)交流:芝麻与盐的样子不一样;芝麻是棕色的,盐是白色的;盐在水中可溶解,而芝麻 不能 (3)分组设计实验:我们可以根据它们的不同来设计分离实验。 (4)交流各自的实验计划:各小组简介实验计划。 (5)展示代表性的实验计划 a.将盐和芝麻的混合物倒入烧杯,加水,搅拌。 四年级科学下册 (
12、2021 年上) 6 b.将烧杯里的盐水通过有滤纸的漏斗倒入另一个烧杯里,将芝麻分离出来。 c.将烧杯里的盐水倒入蒸发皿,用酒精灯加热至水全部蒸发。 (6)重点讲解安全操作事项: a.使用坩埚钳取放蒸发皿; b.液体不能超过蒸发皿容积的 2/3; c.加热时不断用玻璃棒搅拌,防止液体飞溅; d.大量固体析出后就熄灭酒精灯,用余热蒸干剩下水分; e.戴护目镜。 (7)分组实验并做好记录,教师巡视并指导。 (8)各组展示实验成果。 (9)小结:盐和芝麻混合后,它们仍然是盐和芝麻,物体的性质并未发生改变,因此可以用 一些方法将它们分离。也就是说:一些物体混合在一起后,还保持着它们原有的性质特征,可以
13、使 用一定的方法将它们分离。 (10)继续思考:想一想,还有其他的办法能将盐和芝麻分离吗? (11)课件展示另外的任务场景:生活中常有一些物体混合在一起,能想出办法将它们分离出 来吗? (12)小结:将混在一起的物体分离,我们可以根据它们各自的性质特征,如是否能被磁铁吸 引、大小不同、轻重不同等,将混合的物体分离开来。 2. 生活中混合物的分离 (1)交流:课件展示教材 P8 下方的两幅图,并说一说它们是如何使混合物分离的? (2)小结:第一幅图把种子放在一定浓度的盐水里,利用浮力将好种子和坏种子分开。第二 幅图是风谷车,又称谷车,可将饱满的稻粒与瘪粒稻壳分开。 (3) 阅读材料: 蒸馏白酒的
14、技术, 早在中国元代就已经很普遍了。 它利用了酒精沸点 (78.5) 和水的沸点(100)的温差,分离酒精和水,从而提高酒的浓度。 (4)交流:通过上面这则材料,你知道了什么?你有什么感受? (三)整理,下课。 教学后记教学后记: : 四年级科学下册 (2021 年上) 7 第二单元第二单元 动物的一生动物的一生 第一课第一课 蚕宝宝出生了蚕宝宝出生了 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道我国劳动人民早在 30004000 年前就知道如何养蚕。 知道养蚕需要的一定的环境与条件。 知道蚕卵孵化与气温等条件密切相关,蚕卵孵化受温度的影响,蚕卵在适合的条件下会孵化成 蚁蚕。 知道蚕的一生是从
15、蚕卵开始的,描述蚕卵、蚁蚕的样子以及蚕卵孵化的过程。 2.科学探究 通过查阅资料或向他人请教怎样养蚕,根据所得到的信息,制定养蚕计划。 在养蚕的过程中,在放大镜、尺子等工具的帮助下,细心观察蚕卵和蚁蚕的外形特征,以及蚕 卵的孵化过程,做好记录。 通过简单的对比实验,探究温度对蚕卵孵化的影响。 3.科学态度、STSE 善思考与爱提问,能够围绕养蚕的话题,提出一些科学问题。 了解中国养蚕悠久的历史文明,具有民族自豪感。 对于观察和饲养蚕有兴趣,愿意分享养蚕的收获。 二、教学准备二、教学准备 教师准备:蚕卵、放大镜、尺子、冰箱、盒子;教学课件。 学生准备:事先查阅的有关养蚕的资料卡,或者采访录、记录
16、笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 2 课时 四、教学过程四、教学过程 第一课时 (一)教学导入 (1)课件展示单元页,读小诗:出生、成长、繁育最终迈向死亡。每一个动物,都要奏 响生命的华美乐章! (2)教师讲述:今天我们将进入新的单元学习动物的一生。首先我们从养蚕开始。 (3)介绍养蚕历史:我国现存最早的一部农事历书夏小正中记载: “三月摄桑, 妾子始蚕。 ”早在 30004000 年前,我国劳动人民就知道养蚕。 (4)引入:我们也来养蚕,观察蚕一生的变化。可是我们应该如何养蚕呢? (二)新课学习 1. 了解怎样养蚕 (1)提问:我们应该如何养蚕呢? (2)学生汇报课前任务的成果(老师
17、提前布置任务,让学生查阅资料或向他人请教怎样养蚕, 并将信息记录下来) 。 四年级科学下册 (2021 年上) 8 (3)教师列举养蚕采访示例并讲解: 采访时间:4 月 10 日 采访对象:养蚕专业户徐姐姐 采访记录: 问:蚕宝宝吃什么? 答:蚕宝宝最爱吃桑叶。 问:蚕宝宝爱清洁吗? 答:蚕宝宝爱清洁,要经常打扫它们的家,桑叶也要新鲜干净。 (4)交流:怎样才能把蚕宝宝养好呢? (5)小结:养蚕的环境:温暖、通风、干净、舒适。蚕的食物:新鲜桑叶。 (6)制定养蚕计划:根据自己的设想,制定一个养蚕计划并展示。 (7)教师展示计划示例: 养蚕计划 a.准备养蚕用具。 b.给蚕宝宝一个舒适的家。 c
18、.每天为蚕宝宝准备好食物。 d.仔细观察蚕宝宝怎样长大。 e.做好观察日记。 (注:为了更好地观察记录蚕的生长变化,还可以准备放大镜、尺子) 2. 布置养蚕任务 (1)分组:以小组为单位(最好按家庭住址就近分组) ,便于实验后续交流和观察。 (2)明确要求: a. 密切关注蚕卵的孵化,探究温度对于蚕卵孵化速度的影响。 b. 观察和描述刚出生的蚁蚕,并将它的模样画下来。 c. 将观察到的现象和结果记录在活动手册上。 (3)教师分发蚕卵,学生用放大镜观察蚕卵的外形特征。 (4)各组制定“探究温度对于蚕卵孵化速度的影响”的实验计划。 (三)整理,下课。 教学后记教学后记: : 四年级科学下册 (20
19、21 年上) 9 第二课时 (一)教学导入 (1)谈话引入:同学们,你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗?这节课,我们一起来交流其中的发现吧! (二)新课学习 1. 蚕宝宝出生记 (1)交流 1:通过观察蚕卵,说一说蚕卵的外形特征。 (2)小结:卵的形状是鼓的,中间陷,有的卵白色,有的黑色。 (3)交流 2:怎样的环境更适宜蚕卵孵化? (4)学生根据自己的实验记录汇报结果。 (5)小结:蚕卵的孵化与环境的温度和湿度有关。 (6)交流 3:孵化出来的蚁蚕是什么样子的? (7)学生汇报并展示:蚁蚕整体黑色,有一道白色条,有好几截,每截下面有黑点。 (8)布置新任务:继续观察蚕的生长情况,写好观察日记。 (三)整
20、理,下课。 教学后记教学后记: : 四年级科学下册 (2021 年上) 10 第二单元第二单元 动物的一生动物的一生 第二课第二课 蚕宝宝在长大蚕宝宝在长大 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道蚕宝宝生长的大体过程和发生的变化。知道蚕作茧前要蜕皮四次,每蜕一次皮,蚕就会长 大很多。知道从幼虫期到蛹要蜕皮五次,蚕的一生总共要蜕皮六次:蚁蚕二龄蚕三龄蚕四龄 蚕五龄蚕蛹蛾。 知道桑叶是更适合蚕的食物,蚕能够吐丝与吃桑叶有关。知道蚕宝宝的饲养和护理方法:喂新 鲜桑叶,刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶;经常清除蚕的粪便和残叶,保持蚕宝宝“房间”的清洁;保持 通风,杜绝蚕与杀虫剂接触;病蚕要及时隔离。 2.
21、科学探究 能坚持长期的细致观察,设计表格,记录养蚕过程中的各种信息。 能在不伤害蚕宝宝的前提下,设计一些可行的小实验来探究自己提出的问题。 3.科学态度、STSE 在养蚕的过程中,爱护蚕宝宝,照顾好蚕宝宝,从而形成关爱动物,关爱小生命的意识。 坚持长期观察,乐于交流与合作,能及时和同伴交流自己的养蚕心得。 二、教学准备二、教学准备 教师准备:蚕宝宝、放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒、尺子、其他养蚕器具、教学课件。 学生准备:蚕、记录笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 (一)教学导入 (1)谈话引入:蚕宝宝出生了,怎样才能把它们养得又大又壮?它们会发生怎样
22、的变化?让 我们一起关注蚕宝宝的成长吧! (二)新课学习 1. 观察蚕的生长与变化 (1)提问:蚕宝宝出生有一段时间了,在这段时间里,大家发现蚕宝宝有哪些变化? (2)现场分组再次观察:学生用尺子和放大镜辅助观察,并记录。 (3)班级交流: a. 说一说蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。 b. 说一说蚕宝宝吃桑叶的情形以及蚕宝宝食量的变化。 四年级科学下册 (2021 年上) 11 c. 说一说你的其他新发现。 (4)问题探讨:班级交流养蚕的发现和心得,提出遇到的问题大家探讨。 (5)列举示例:分别展示“第 3 小组养蚕中的发现和问题” 发现: a. 蚕的前面有 6 只小脚,隔了几截后有 8
23、只大脚,身体分成好多截。 b. 蚕总是不停地在吃桑叶,当它不吃的时候,就要蜕皮了。 c. 蚕的粪便是黑色的,很像五角星形。 d. 蜕下的皮卷成了很小的卷。 问题: a. 蚕有耳朵吗?它能听到声音吗? b. 蚕一共蜕几次皮? c. 蚕只吃桑叶吗? (6)针对蚕的饲养与护理进行小结:喂新鲜桑叶,刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶;经常清除蚕的 粪便和残叶,保持蚕宝宝“房间”的清洁;保持通风,杜绝蚕与杀虫剂接触;病蚕要及时隔离。 (7)针对提出的问题进行研讨:在不伤害蚕宝宝的前提下,我们可以在饲养过程中针对自己 的问题做一些小实验。你打算针对哪些问题做小实验呢?(例如:蚕只吃桑叶吗?蚕宝宝要蜕几次 皮?) 2.
24、 蚕宝宝还喜欢吃什么 (1)提出问题:蚕吃莴苣叶吗?如果吃,桑叶和莴苣叶,哪种更适合蚕宝宝? (2)介绍材料:新鲜莴苣叶和新鲜桑叶 (3)设计实验:分组设计实验,然后班级交流,完善实验方案。 (4)课后实验并观察,将实验结果记录在活动手册中。 3. 观察蚕宝宝换“新衣” (1)观看录像:观察蚕宝宝“蜕皮”的录像,提问:它们这是怎么了? (2)小结:这是蚕宝宝在“蜕皮” ,是蚕重要的生长变化现象。 (3)课件展示教材 P15 蚕宝宝蜕皮过程的四幅图片,比较蜕皮前后蚕宝宝的变化。 (4)任务布置: a. 仔细观察蚕宝宝每次蜕皮前后的活动、模样变化,把它记录在学生活动手册中。 b. 把观察结果记录在
25、养蚕日记上,并统计蚕作茧前要蜕几次皮。 (三)整理,下课。 教学后记教学后记: : 四年级科学下册 (2021 年上) 12 第二单元第二单元 动物的一生动物的一生 第三课第三课 蚕宝宝大变样蚕宝宝大变样 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道蚕通过四次蜕皮之后,便要吐丝作茧,先蜕变成蛹,最后蜕变成蚕蛾(蚕一生蜕皮六次) , 破茧而出后,雌蛾和雄蛾交配后产卵。 知道蚕蛾的外形特征:蚕蛾身体分成头、胸、腹三部分,头部长有触角,胸部有三对足,是昆 虫家族中的一员。 2.科学探究 通过长期的观察,了解蚕从幼虫到成虫的变化过程,做好观察日记记录。 通过观察多只蚕作茧的过程,发现蚕作茧的共同点;能
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