2021青岛版五年级上册科学4彩虹的秘密教学设计、教案（表格式）.docx

1、课题4 彩虹的秘密教案序号4 课课时 间 年月日课型新授 教材 分析 本节课是让学生在认识了光的传播的基础上， 通过模拟实验等方 法来认识彩虹形成的原因， 引导学生从身边的自然现象中发现和提出 问题，然后提出探究活动的大致思路，并积极开展探究活动，进而获 得科学结论。 学生 分析 本节课的各部分活动是逐层递进的。 认识彩虹是怎样形成的为制 造“彩虹”的活动提供了理论基础和方法准备，制作“彩虹”活动是 对彩虹成因即光的色散原理的实践应用， 拓展活动引导学生继续探究 彩虹的秘密， 使学生加深对光的色散原理的理解与认识。 一系列的活 动引导学生的思考与探究逐步深入。 教学 目标 1. 描述太阳光穿过

2、三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光包含有不 同颜色的光。知道彩虹的形成原因。 。 2、能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探 究的科学问题并作出假设。 能提出探究活动的大致思路，能用简单器 材做简单的模拟实验。 3、了解光的色散在日常生活中的应用。 重点 难点 重点指导学生认识彩虹是怎样形成的，并尝试制造彩虹。 难点指导学生在实验的基础上推测彩虹的成因。 活动 准备 平面镜、喷水壶、泡泡液、透明的塑料尺、装满水的塑料瓶、光盘、 记录单、三棱镜、水槽、纸屏、平行光源等、课件、评价表。 教学 过程 师生活动复 案 导入 新课 1.PPT 3 出示美丽的彩虹图片导入新课。 2.教师

3、提出问题：你知道彩虹的哪些秘密？关 于彩虹，你还想了解些什么？ 3.师生总结。板书课题：4.彩虹的秘密。 探究 过程 活动一：PPT 4 出示彩虹是怎样形成的？ 猜想彩虹是怎样形成的。 PPT 5 出示雨后彩虹图片及喷泉上形成彩虹 的图片。引导学生猜想彩虹的成因。 师生总结：与阳光有关、与水汽有关、雨过天 晴、有雾气等等。 通过模拟实验验证猜想。 PPT 6 出示彩虹模拟实验活动场景图片：学 生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实验，及利 用阳光、水槽、平面镜和纸屏做彩虹模拟实验。 PPT 7 出示实验提示：阳光不足时，可以用 平行光源代替阳光进行上述两种实验。也可以利用 光的色散与合成演示器进

4、行彩虹模拟实验。 开展实验。 学生分小组汇报研究结果。 PPT 8 出示三棱镜把阳光分散为七种色光图 片，引导学生认识三棱镜可以把阳光分散为红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这是一种光的色散 现象。 7.PPT 10 出示水槽中的平面镜与水形成“三 棱镜”示意图，引导学生认识实验中的水起到了三 棱镜的作用，把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫七种色光。 师生总结。 PPT 11 出示水与三棱镜都可以把阳光分散为 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，并且七 种色光的排列顺序是不变的。 获得科学结论。教师引导学生交流彩虹是怎样 形成的。 10.PPT 12 出示教科书介绍的太阳光组成、

5、光的色散现象的资料。 师生总结归纳彩虹的成因，认识彩虹是一种光 的色散现象。 活动二：PPT 13 出示制造“彩虹”。 教师引导学生交流制造“彩虹”的方法。 2.PPT 14 出示制造“彩虹”活动场景图片： 学生在阳光下用喷壶喷水制造“彩虹”。 教师引导学生交流更多的制造“彩虹”的方法。 PPT 15 出示阳光下吹泡泡制造 “彩虹” 图片， 及更多的制造彩虹的方法：阳光透过塑料尺、阳光 透过装满水的塑料瓶、阳光照在光盘上 汇报制造“彩虹”的感想，交流发现。 拓展 活动 思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太 长。 1.PPT 16 出示思考为什么彩虹一般在天空中 出现的时间不太长。 3.师生

6、总结：在阳光下，小水滴受热蒸发，彩 虹就消失了。 板书 设计 4 彩虹的秘密 三棱镜 分散 水滴 教学 反思 做完上述演示实验，待孩子们发表完自己的意见后， ”我引导同学 们想一想，彩虹一般出现在什么时候，？此时天空中会有什么？彩虹 的出现和天空中的这些小水珠有什么关系？然后让他们到室外用喷 雾器试一试。 同学们兴致很高，来到室外各小组都轮流着动手做了起 来，大部分学生都做得很认真，看到了自己亲手制造的彩虹。但是也 有个别学生没有成功， 教师帮他找失败的原因， 指导他再重新做一做， 直到成功为止。 学生看到自己亲手制造的彩虹时， 觉得自己很了不起， 能揭开彩虹的秘密，是个小科学家。这时教师加以鼓励、夸奖。这样 既激发了学生热爱科学的兴趣， 又培养了学生的动手操作能力和思维 阳光 赤橙黄绿蓝靛紫 七种颜色“彩 能力。学生做完实验，兴致勃勃，个个喜笑颜开，说出彩虹是怎么形 成的，达到了预期的教学目标。