2021青岛版五年级上册科学23生物的启示.docx

1、课题第 23 课 生物的启示教案序号23 课课时 间 年月日课型新授 教材 分析 本课是小学科学(青岛版)教材五年级上册中的一课。 本课是一节 以实验和交流为主的探究课。 本课以学生观察葱叶的探究活动为切入 点发现生物的性能建立模型模型检验开发产品， 使学生经 历和感受仿生产品的研制过程，了解什么是仿生，怎样进行仿生，培 养学生亲近自然的情感，激发向生物寻求启示的兴趣。 学生 分析 学生已经充分认识到生物与环境的关系。 本课以学生研究葱叶的 典型生活经验为切入点， 通过建构模型， 搜集有关仿生学的信息资料， 使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生， 知道人们在生物的启示下进 行的发明创造，培养学生

2、亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。 教学 目标 1.搜集整理信息资料;制作简易的科学模型。 2.培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度;愿意交流与 合作。 3.通过本课的探究，了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设 计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 重点 难点 重点:了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了 解人们在生物的启示下进行的发明创造。 难点:能用简单的器材做简单的观察实验;能制作简单科学模型。 活动1.多媒体课件、分组实验材料(新鲜的大葱叶，记录纸一张，木板 准备两块，圆筒纸一张，平板纸一张，螺母若千个)。 2.查阅有关仿生学的资料。 教学 过程 师

3、生活动复 案 导入 新课 视频导入鲁班发明锯的故事：师：鲁班是在一 个叶片的启示下发明了锯。自然界中许许多多的生 物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让 我们共同走进“生物的启示”一课。 板书课题：生物的启示 设计意图：通过创设情境，把学生的好奇心充分调 动起来，使学生急于想知道大自然中形态万千的生 物到底给了人类的发明创造哪些启示，从而激发学 生探究科学的欲望。 探究 过程 一、创设情境，导入新课 出示葱叶，找大力士吹弯葱叶引导观察，提出问题 并猜测：葱叶为什么吹不弯？ 二、葱叶的启示。 （一）研究葱叶的性能 1师：这节课，老师也给同学们带来了一种生物： 大葱。请同学们仔细观察葱叶，你

4、有什么发现或想 提出什么问题？ 2师生交流。提示学生，可以剪开看一看。 3提出探究问题：葱叶的结构上有什么特点？这个 特点有什么优势？（葱叶是筒形的。） 4学生进一步观察探究。 5搭建葱桥小实验：课件出示要求： 1比一比筒形葱叶和条形葱叶谁的承重能力强。 2葱叶两端的“小桥墩”距离保持不变，建议在 10 厘米左右。 3由于筒形葱叶易滚动，可以在下面挂钩码。 4建议使用葱叶的根部。 简单讲述实验器材的使用及实验过程。（用三角支 架当作小桥墩，葱叶为桥面） 6学生实验。 7学生汇报，得出结论：筒形的葱叶比剪开的条形 承受压力大，承重能力强。这就是葱叶筒形结构的 性能。 （二）做葱叶模型，并检测性能

5、 1师：葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力 强的性能，那其他材料这种结构的物品，是否也具 有这种性能呢？我们可以建立一个模型来检测一 下。 2我们应该选择什么样的材料来做葱叶模型呢？ 学生交流。（用纸） 3想知道所做的葱叶模型是否也具有葱叶结构的性 能，应该怎么办？（检测） 4课件出示：温馨小提示： 1纸筒只卷一圈，用双面胶粘贴。 2另一张纸不折叠。 3两端“小桥墩”距离保持不变。 4检测纸筒的性能。 5学生制作葱叶模型，并且检测。 6汇报，得出结论：筒形的物品确实比条形的物品 承受压力大，承重能力强。 （三）设计产品 1我们如果把葱叶筒形的这种性能应用到生产和生 活当中，你想设计什么样的

6、产品呢？ 2学生交流。 3师：其实，根据葱叶的性能研制的产品已经在生 产和生活中有了广泛的应用。 4出示图片：电线杆、路灯杆和建筑用的脚手架。 （四）了解仿生的过程 师：刚才我们所进行的探究活动，实际上经历了这 样一个过程（同时课件出示）：发现生物结构（葱 叶筒形）性能根据生物结构特点建立生物模型 检测模型性能根据检测结果研制、开发新 产品。 人们根据生物的性能，研制开发新产品，这就是仿 生 三、了解人们在生物的启示下进行的仿生发明创造。 1师：正是由于仿生学的发展，人们在生物的启示 下进行仿生发明创造，已经惠及人类，推动了科学 技术的发展。你知道有哪些产品是受的生物的启示 而发明的？ 2学生

7、交流搜集到的资料。 结合学生交流，课件出示相关图片：雷达，飞机， 薄壳建筑，筒形叶桥，电子蛙眼雷达，蝇眼照相机 等。 3师：我们人类在生物的启示下已经发明了很多物 品，在今后还会有更多的发明不断出现。因为任何 一门科学的发展都是无止境的，我们已经从生物身 上学到很多知识，然而大自然里还有许许多多的奥 秘，等待着我们去发现。 四尝试仿生设计 1师：接下来，我们从各种各样的树叶上面，看能 受到哪些启示呢？请同学们观察各种各样的树叶， 看看有什么共同特点？这个共同特点有什么样的性 能？并做好记录。 我们组的发现记录单 各种树叶的共同点： 这些共性有哪些作用： 我们的猜想和感受： 记录人： 小组成员：

8、 2学生分组观察，并且做好记录。 3学生交流汇报。 （共同特点：都有叶脉，作用：运输和支撑） 1请你根据树叶的这些特点，开动你的脑筋大胆设 想，进行仿生设计。 2学生活动，交流汇报。 拓展 活动 拓展作业（课件出示） 大自然中的生物都具有各自的特性，请同学们课后 仔细观察，能受到什么启示？根据观察所得，进行 仿生设计，完成自己的发明创造 板书 设计 第 23 课 生物的启示 教学 反思 生物的启示一课教学，应让学生了解仿生知识的基本原理， 进而， 学习应用这一方法， 提出发明设想， 培养学生的创造思维能力， 激发学生自主探索生物奥秘的兴趣。 但是，仿生学是一门历史悠久的科学，学生要了解它，光依

9、靠书 本上的几幅插图、几段文字是远远不够的。而众所周知，网络拥有着 丰富的信息资源，特别适合于学生进行自主性探究学习。因此，本课 教学前采用回家上网及看书等各种方式来查询资料， 让学生通过鼠标 点击、 通过看书等方式自由地寻找知识点， 将会使学生在短时间内接 受大量信息、扩大视野，打破书本的局限、提高教学效果。 生物的 启示一课教学，既要学生了解仿生的创造历史，又要自己经历创造 过程的体验，容量很大。通过回家上网及看书查找资料，将信息技术 与科学教学有机结合起来， 大大节约了教学时间， 同时培养了学生各 方面的能力， 教会学生以信息技术作为学习手段， 为适应信息社会的 学习、工作和生活打下必要的基础。 总之，本课教学对发挥学生的主体作用、创建新型和谐的教学结 构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。