三 长方形和正方形-● 周长是多少-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：b0006).doc

1、课题周长是多少 教时5 日期月日 教学目标: 1、使学生经历拼一拼、比一比、画一画、量一量等数学实践 活动，进一步加深对周长含义的理解，进一步掌握长方形和 正方形周长的计算方法，初步体会估计图形周长的方法。 2、 使学生在动手操作中初步体会图形转化的一些方法， 培养 思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。 3、 使学生在应用所学生知识解决问题的过程中， 进一步感受 数学学习的乐趣，形成学习数学的积极情感。 重点 与 难点 重点： 周长的计算、 推算和估计 方法。 难点： 体会图形转化的方法， 培 养灵活解题的能力。 活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式 常规性积累 复习周长的

2、概念：前几节课， 我们认识的周长以及学习了周 长的计算，谁来说说什么是周 长？ 学生交流。板贴： 围成平面图形一周 边线的总长叫作这个平 面图形的周长。 核 心 过 程 一、 直接 导入 同学们，今天这节课我们继续 来研究有关周长的知识。（板贴 课题） 二、 探索 周 长 是 多少 活动一：拼一拼 谈话：用 6 个边长 1 厘米的正 方形，你能拼出怎样的图形？ 拼成的图形周长各是多少厘 米？ 出示要求：(1)先独立拼图形， 并计算拼出图形的周长。 (2)同桌交流，说说你是怎样拼 的，拼出的图形周长是多少。 注意：2 分钟内完成 活动二：量一量 过渡：同学们，生活中的图形 可丰富了，像下面这样的

3、两个 图形，你有办法知道它们的周 长吗？ 出示五角星和笑脸图，提问： 它们的周长大约各是多少厘 米？先估一估，再量一量。 学生独立完成在练习纸 上，拼一拼、算一算，并 与同桌交流。 同桌合作，估一估、量一 量，再全班交流。 呈现学生资源(分两个层 次：规则与不规则)，集 体交流， 强调标注每条边 的数据，计算时要认真、 细致。 追问：比较拼出的图形， 你有什么发现？ 小结： 由几个相同的正方 形拼成的图形， 周长可能 不相等。 （板贴） 指名交流，指出：对于不 规则图形， 先要看清它的 周长指什么， 再根据图形 的特点， 合理选择估计的 方法和测量的方法。 活动三：比一比 先出示左边两图。老师

4、在方格 纸上围了两个图形，大家来看 看，这两个图形的周长各是多 少厘米？它们的周长相等吗？ 出示第三幅图形，问：如果不 计算，你能猜出右边图形的周 长是多少厘米吗？把你的想法 和同桌说一说。 活动四：画一画 过渡：如果老师告诉你周长， 你能画出不同的图形吗？ 出示画一画：你能在方格纸上 画出周长是 20 厘米的长方形 或正方形吗？能画出不同的长 方形吗？（每个小方格的边长 表示 1 厘米） 先想一想，再画一画。 回顾总结： 通过画一画的活动， 你学到了什么？ 独立计算周长后，与同桌 说说自己的想法。 同桌交流自己的想法。 学生操作。 学生思考后全班交流。 集体校对。 展示两种方法： 一是通过

5、计算比较； 二是通过将第 二个图形转化成长方形 后比较。 （课件演示转化 过程，讲述：通过平移我 们把较复杂的多边形转 化成了长方形， 发现周长 不变） 指名说说想法。 （课件演 示转化过程） 追问： 在比一比这个活动 中， 你又有什么收获呢？ 小结：不同形状的图形， 周长可能相等。 （板贴） 呈现学生作品，交流明 确： 根据周长是 20 厘米， 先确定长与宽的和必须 是 10 厘米，再思考长和 宽各可以是多少厘米。 指名交流，小结方法：已 知周长的情况下， 我们可 以先求出长与宽的和， 从 而再确定长与宽的长度， 最后画出图形。 并与比一 比的结论相呼应。 拓展延伸 总结提升 通过今天的活动，你对周长又 有了哪些认识？ 学生交流。全课总结。 板书设计 周长是多少 围成平面图形一周边线的总长叫作这个平面图形的周长。 由几个相同的正方形拼成的图形，周长可能不相等。 不同形状的图形，周长可能相等。 可以根据图形的特点估计周长。