三 长方形和正方形-● 周长是多少-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：e0828).doc

1、周长是多少？教学设计周长是多少？教学设计 教学内容教学内容：苏教版义务教育教科书数学三年级上册第 4647 页综合与实践活 动的相关内容。 教学目标：教学目标： 1. 学生在经历拼一拼、比一比、画一画、量一量等数学实践活动，加深对周长 含义的理解，进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法；初步体会估计图 形周长的方法。 2. 学生通过数学实践活动，体会图形变化与周长间的联系，用自己的方法猜测、 估计图形的周长，初步形成创新的意识，发展数学思考。 3. 学生在周长与图形变化的练习中产生对数学的好奇心和积极情感；获得成功 的体验，树立学好数学的信心。 教学过程：教学过程： 一一谈话导入，明确目标谈话

2、导入，明确目标 回顾：回顾：同学们，本学期我们学习了长方形和正方形的特征以及它们周长的计算， 你还记得长方形和正方形具有哪些特征吗？ 指名回答 它们周长的计算方法又是什么呢 ？ 指名回答。 指出指出：看，今天老师和大家一起来进行一些操作活动，在活动中我们进一步来研 究平面图形的周长。 二二操作实践，解决问题。操作实践，解决问题。 1. 活动一：拼一拼活动一：拼一拼 （1） 引导：看老师给每个人准备了 6 个边长都是 1 厘米的小正方形，你能 用这些小正方形拼成怎样的图形呢？自己拼一拼，拼好后去课堂资源 里去看看其他同学拼的结果。 （利用利用“推送功能推送功能”向学生推送向学生推送“拼一拼一拼拼

3、 ppt” ，学生进行操作活动，学生进行操作活动。 ） （收集 4 中拼法展示，包括不规则图形） （2）展示：看，这几个同学他们拼的方法不同，那他们拼的这些图形的周 长又是多少呢？（利用利用“对比讲解对比讲解”功能功能，展示四种不同的拼法展示四种不同的拼法，进行对比讲解进行对比讲解） 问：你能求出这些图形的周长吗？依次指名回答，并说方法。 追问：为什么都是用 6 个相同的小正方形拼成的图形，周长却有的相同 有的不同呢？ 引导学生观察： 看， 周长相同的图形都是拼接了几条边？不同的各拼接了几条边？比较 它们周长的大小和拼接的边的多少你发现了什么？ 学生小组讨论交流。 2.活动二：比一比活动二：比

4、一比 出示前两个图形：说明每个小方格的边长 1 厘米。 引导：这里也有两个不同的图形的图形，你感觉它们的周长相等吗？指名回答。 追问：你们都这么认为吗？好，下面就请大家用自己的方法去验证一下，看看这 两个图形的周长到底相不相等？怎样去验证？ 指名回答：1.数格子，计算。 （指名上黑板数一数。 ） 2.平移一些边，转化成完全一样的图形。 （动画演示平移过程）（动画演示平移过程） 指出：这里两个图形虽然形状不同，但是他们的周长是相同的。 出示第 3 个图形 师：看看这个图形，你知道它的周长是多少厘米吗？ 好，说说看，你是怎么知道的？ 练习：练习： 师：通过刚刚的一些操作，你们队求图形的周长一定有了

5、进一步认识了，下 面老师要考考大家了，看谁的反应最快，能抢到回答的机会。 出示题目 （利用（利用“抢答抢答”功能，激发学生快速思考，培养学生学习的兴趣）功能，激发学生快速思考，培养学生学习的兴趣） 3活动三：画一画活动三：画一画 引导：有了图，我们就能找到它的周长并计算它的周长了，那反过来，告诉 你一个长方形或正方形的周长，你能把这个图形画出来吗？ 出示方格图 指出：这是一张方格纸，每个小方格的边长都是 1 厘米，请大家在方格纸上 画出周长 20 厘米的长方形或正方形，画好都把表格填一填。 （学生利用（学生利用“相相 册簿册簿”功能进行拍照上传，教师利用功能进行拍照上传，教师利用“相册簿相册簿

6、”功能展示学生不同作品）功能展示学生不同作品） （收集学生不同的作品，汇集表格） 问：大家画的长方形的长和宽有什么共同的特点？指名回答 指出：周长是 20 厘米，那么只要长和宽的和是 10 厘米，就可以了。 观察： 周长是 20 厘米的正方形有几种？就只有一种， 因为边长只能是 5 厘米。 4练一练练一练 同学们，我们已经能根据给出的周长画出相应的长方形和正方形了，那现 在让你把两个图形拼在一起，求它的周长你会吗？ 出示练一练第 1 小题 问：你觉的把两个一模一样的长方形拼成一个大长方形有几种拼法？指名 回答。教师出示图示拼好的图形。 追问：你能求出它们的周长吗？ （教师利用（教师利用“课堂提

7、问课堂提问”功能截图发送给学生，学生进行编辑功能截图发送给学生，学生进行编辑。 ） 师：下面我们一起来看大家的结果。 （教师利用（教师利用“对比讲解对比讲解”功能展示学生不同的结果，并讲解功能展示学生不同的结果，并讲解。 ） 师：看，现在让你把一个正方形分成两个一样的长方形你会求这个长方形 的周长吗？ （教师利用（教师利用“课堂提问课堂提问”功能截图发送给学生，学生进行编辑功能截图发送给学生，学生进行编辑。 ） 师：下面我们一起来看大家的结果。 （教师利用（教师利用“对比讲解对比讲解”功能展示学生不同的结果，并讲解功能展示学生不同的结果，并讲解。 ） 5全课总结全课总结 师：同学们今天这节课你有什么新的收获吗？学生自由发言