六 平移、旋转和轴对称-1.平移和旋转现象-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：f0026).doc

1、平移和旋转 教学内容教学内容： 三年级上册第 8082 页的例 1、例 2；“想想做做”的第 13 题。 教学目标：教学目标： 1. 通过观察、模仿、分类、比较等活动初步认识物体的平移和旋转，初步 了解平移和旋转的运动特点，能区分、判断两种不同的运动方式。 2. 学生在识别平移或旋转前后的图形的活动中，进一步增强空间观念，发 展初步的形象思维。 3. 通过具体的学习和探究活动，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受数 学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极情感。 教学重点：教学重点： 认识平移和旋转现象。 教学难点：教学难点： 判断和区分两种不同的运动方式。 教具准备教具准备： 配套课件。 教

2、学过程教学过程： 一、激趣导入，唤醒经验 1. 出示：同学们，请大家一起观看这段视频。 2. 提问：你去过游乐园吗？你最喜欢其中的哪个游乐项目？能跟大家介绍 一下吗？ 二、初步感知平移和旋转 1.谈话：同学们，今天有几只小蚂蚁想去游乐园里玩，让我们一起去看看， 蚂蚁们想要玩哪些游乐项目。 2.观察，模仿。 逐个出示游乐项目并提问：*是怎么运动的？你能模仿一下它的运动吗？ （1）滑滑梯上，小蚂蚁是怎么运动的？ 学生模拟练习，指名上来演示小蚂蚁的运动方式。 追问：在这里，你把什么看成了小蚂蚁，把什么看成了滑梯的轨道？ （2）提问：摩天轮又是怎么运动的？你也能用手势模仿一下摩天轮的运动 方式吗？ 揭

3、示：摩天轮的座椅是绕着一个点在转动。 （3）提问：小火车是怎么运动的？利用身边的学习用品，你能模仿一下小火 车的运动方式吗？ 学生模拟练习，指名上来演示小火车的运动方式。 追问：在这里，你是把什么看成了火车的车厢，把什么看成了轨道？ 揭示：小火车是沿着直直的铁轨向前移动的。 (4） 旋转木马又是怎么运动的？你也能用手势模仿一下旋转木马的运动方式 吗？ (5)这个升降椅又是怎么运动的？你也能模仿一下吗？ 3.分类 提问： 这些游乐项目的运动方式都一样吗？都不一样吗？你们能根据游乐项 目的运动方式，给它们分分类吗？ 小组交流。 反馈：把它们分成哪几类？为什么这样分类？（媒体相机显示分类结果） 预设

4、学生回答： （1）预设回答一：把它们分为两类：小火车、滑滑梯、升降椅为一类；旋 转木马和摩天轮为另一类。 追问：你为什么这样分类？能说说理由吗？ 质疑 1：火车车厢是左右移动的，升降椅是上下移动的，而滑滑梯上小蚂蚁 是斜着运动的，他们的运动方向都不一样，为什么你们都把他们分为一类呢？ 揭示：虽然运动的方向不同，但是它和火车、升降椅一样，都是沿着直直的 轨道在运动的，所以，这三种可以归为一类。 质疑 2：根据你们的手势，摩天轮和旋转木马的运动似乎也不一样（指水平 面和垂直面） ，你们怎么把它们分为一类呢？ 揭示：它们都是绕着一个点在进行运动的，所以也归为一类。 （2）预设回答二：把他们分成三类：

5、小火车和升降椅为一类；滑滑梯为另 一类；旋转木马和摩天轮为第三类。 追问：你能说一说分类的理由吗？ 回忆：回想一下刚才我们在模拟小蚂蚁在滑滑梯上运动的时候，它是怎样运 动的？ 启发：虽然运动的方向不同，但是它和火车、升降椅一样，都是沿着直直的 轨道在运动的，所以，这三种可以归为一类。 4.揭示概念 像小火车车身这一类物体的运动都可以看成是平移。而像摩天轮的这一类 的物体的运动都可以看成是旋转。 （板书课题：平移和旋转） 三、逐步探究平移和旋转 1.平移的特点 (1)对比：咱们来观察这三种物体的运动，都可以看成是平移，它们有什么 相同的地方？（沿着直直的线在运动）板书：直直的 质疑：那都是平移，

6、又有什么不同的吗？ 平移的方向可能不同，距离也可能不同。 举例： 你在生活中还见过哪些平移现象吗？为什么你觉得这种运动现象是平 移呢？ (2)平移数学书 谈话：同学们，你们的数学书静静地躺在桌子的左上角，是静止的。现在， 它想做平移运动，你能帮帮它吗？ 学生自主练习。 汇报交流。介绍时说清楚数学书向什么方向平移，到达哪里。 提问：你觉得数学书在平移的时候，要注意些什么？ 追问：现在你觉得怎样的运动叫平移？物体平移后，什么变了？什么没有 变？ 物体在平移的时候，沿着直直的线，按照一定的方向进行运动。 2.旋转的特点 （1）对比：旋转木马和摩天轮的运动方式都可以看成是旋转，那这两种运 动方式有什么

7、相同的地方？（绕着一个点在运动）板书：绕着点 举例：你在生活中还见过哪些旋转现象吗？它在旋转时，绕着的是哪个点？ （2）做转盘 介绍：老师给大家准备了一个圆盘，这个圆盘是有磁性的，磁铁可以轻松地 固定在上面。老师还给大家准备了几根指针。 出示四种指针：红指针一端有磁铁；黄指针两端都有磁铁；绿指针上没有磁 铁；白指针的中间有磁铁。 提问：如果想让指针在这个转盘上做旋转运动，让你来选一选，你会选择哪 种指针呢？为什么？ 质疑： 为什么不选绿的？为什么不选择黄色的？红色和白色指针上吸铁石的 位置不同，为什么你们却觉得它们都符合要求呢？ 一个点固定，绕着这个点进行转动。 操作：听你们的，谁能上来轻轻转

8、动一下指针。边转动，边说，指针从指向 A 点旋转到指向了哪个点？ 谁能从A点出发，旋转之后又回到A点？还有其他的方法吗？ 追问：现在你觉得怎样的运动叫旋转？物体旋转后，什么变了？什么没有 变？ 四、分层练习，巩固内化 1. 判断 出示“想想做做”第 1 题：下面的运动，哪些是平移，哪些是旋转？ 2.对比 （1）课件出示：两种自动门，旋转和平移。 （2）课件出示：一个物体先做平移运动，然后再做旋转。 提问：它是怎样运动的？同一个物体，为什么一会儿说它是在平移的，一会 儿说它是在旋转的？ 看来我们一定要看清楚物体是怎样进行运动的， 才能确定它到底是在平移还 是在旋转。 （3）课件出示：升空的直升飞

9、机。它的机身和螺旋桨的运动方式又是怎样 的？ 看来同一物体上的每个部分可能还存在不同的运动方式。咱们在介绍的时 候，一定要说清楚哪个部位在进行怎样运动的。 提问：通过刚才的练习，你又有怎样的收获？ 3. 出示“想想做做”第 2 题。 （1）让学生独立作业，把通过平移和绿色树叶重合的涂上颜色。 观察涂上颜色的树叶，你发现了什么？ （2）出示汽车题。你觉得哪辆车子可以通过平移，到达中间的停车位呢？ 4出示“想想做做”第 3 题。 请学生说一说方格图上的几个方向。 教师示范平移一格。 学生同桌两人合作完成作业，指名学生在课件中完成操作。 说一说现在的棋子在原来棋子的什么方向。 五、回顾总结，拓展延伸 1. 谈话：这节课你有什么收获？ 2. 游戏：华容道游戏。 3. 课后作业：完成“动手做”。