四 两、三位数除以一位数-9.商中间或末尾有0的除法（1）-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：70649).doc

1、苏教版小学数学三年级上 商中间、末尾有商中间、末尾有 0 0 的除法（的除法（1 1） 一、教学内容一、教学内容：苏教版小学数学三年级上册第四单元例 8、9 及相应练习题 二、教学目标二、教学目标: : 1.使学生结合现实情境初步理解“0 除以任何不是 0 的数都等于 0” ，探索并理解三位数 除以一位数商中间或者末尾有 0 的除法计算方法，能正确进行相关的笔算； 2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步培养观察、比较、抽象、概括的能力，体会 估算的价值，增强估算意识； 3.使学生在学习过程中，进一步培养认真读题、细心计算、主动验算等好习惯。 三、教学重难点：三、教学重难点： 重点：知道 0

2、除以任何不是 0 的数都是 0，掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法。 难点：理解商 0 的算理和竖式简便写法的书写格式。 四、教学过程四、教学过程 （一）教学“0 除以任何不是 0 的数都等于 0” 1. 创设情境，提出问题（出示例 8 图） 情境：星期天，小兔和小猴子来到草地上，他们准备做什么？ 是的，小兔子准备采蘑菇，小猴子准备摘桃子。 提问：从图上你了解到了哪些数学信息？（生：3 只兔子一共采了 6 个蘑菇，3 只猴子， 可树上一个桃也没有） 问题： “树上一个桃子也没有”可以用哪个数来表示？ 2.根据情境，列式计算 出示问题 1：平均每只兔子能采到几个蘑菇？怎样列算式？ 生口答，

3、询问列式理由，板书：63=2（个） 出示问题 2：平均每只猴能摘到几个桃？ 引导学生这是把 0 个桃平均分出 3 份，求每份是多少，列算式：03 启发：3 只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，你们觉得平均每只猴能摘到几个桃？03 的商应该是多少？ 根据学生口答板书：03=0（个） 3.举一反三，初步归纳 提问： 如果是 4 只猴子摘桃子呢？9 只呢？算式各应该怎样列？这些算式的得数是多少？ 引导类推：如果是 05 呢？06 呢？ 提出要求：请同学们观察上面的算式，看看你有什么发现？ 学生交流发现，指出：0 可以作为被除数，但不能作为除数。 小结：0 除以任何不是 0 的数都得等于 0。 独立完成

4、P65 页想想做做第 1 题。 （二） 、教学商中间或者末尾有 0 的除法 1.教学例 9 读题，引导列式 3063 提出要求：你能利用已有的估算经验，先估一估这道题的结果大约是多少吗？在小组里 交流自己是怎么估算的。 学生交流，重点引导结果比 100 大一些。 提问：通过估算，我们知道 3063 的商比 100 大一些，具体是多少？自己试着算一算。 学生尝试进行计算，指生板演，并说一下计算的过程。 明确：先用被除数百位上的 3 除以 3，商 1，对齐被除数的百位在商里写 1； 再用被除数十位上的 0 除以 3，得 0，对齐被除数的十位在商里写 0； 最后用被除数个位上的 6 除以 3，商 2

5、，对齐被除数的个位在商里写 2. 提问：对照笔算和估算的结果，你觉得商中间的 0 不写行吗？为什么？ 进一步要求：你还有其他方法检验这里的计算结果是正确的吗？ 出示简便竖式写法。 提问：这种写法和刚才的写法比较，哪里不一样？ 追问：可以这样写吗？为什么？ 明确：用竖式计算 3063，先用被除数百位上的数除以 3，百位上的数正好除尽；十位 上的 0 除以 3 等于 0，可以直接在商的十位上写 0，同时将被除数个位上的数移下来接着除， 这样写比较简便。这就是我们今天学习的商中间有 0 的除法。 2.教学试一试 出示 P65 的试一试，提出要求：这里的被除数和例题中的被除数有什么不同？ （被除数中都

6、有 0，但是 0 的位置不同） 请你先判断商是几位数，然后在书上把这两题做完。 组织交流，展台演示。重点关注末尾的 0 的竖式计算格式。 小结：如果除到被除数的十位刚好除尽，而被除数的个位是 0，可以直接在商的个位上 写 0.这就是我们今天学习的另一个内容：商末尾有 0 的除法。 （三）巩固练习 1.想想做做第 2 题 要求在书上完成前两个竖式的填空，第三个竖式独立完成计算。 学生完成后，提问：左边一题商的十位上为什么是 0？中间一题商的个位上为什么是 0？ 右边一题的竖式怎样写比较简便？ 2. 想想做做第 3 题 学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。 讨论：8005 被除数末尾有两个 0

7、，商的末尾为什么只有一个 0？ 小结：通过这几题的练习，我们可以看出，虽然被除数的某位上有 0，但在计算中，有 的需要在商中间写 0，有的需要在商末尾写 0，有的则不能写 0.我们不能因为被除数的中间 或者末尾有 0 就认为商中间或则末尾一定有 0。所以，计算时我们要仔细分析，认真思考。 3. 想想做做第 5 题 学生观察，说出题中的条件和问题。 提问:要求这些布最多能做多少要，可以怎样计算？为什么要用除法？ 追问：根据计算结果，最多能做多少套，你是怎么理解的？ 要求 605 米布最多能做多少套，就是求 605 米里面最多有多少个 3 米，余下的米数不够 做一套。 （四）全课总结 今天学习什么内容？商中间或者末尾有 0 的除法需要注意什么？ 五、五、板书设计板书设计 商中间、末尾有 0 的除法（一） 3063=1024804=120 六、教学六、教学反思反思