五解决问题的策略-● 间隔排列-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：41445).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1850242

上传时间：2021-11-08

格式：DOC

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资源描述：: 1、间隔排列间隔排列教学目标： 1.使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。 2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。 3.使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重难点：探索两种物体一一间隔排列的规律。一、联系实际，感知规律 1. 出示生活中常见的场景引导学生观察感知规律。出示：教室中的桌椅、盆花的排列等。观察：排列的特点。归纳：两种物体，一
2、个隔着一个排列，叫间隔排列。 2. 板书课题：今天这节课研究间隔排列中的规律。 3. 动手操作：学生利用学具自己动手摆出一一间隔排列。二、深入探究，研究规律（一）观察主题图，找到间隔排列的物体。 1. 仔细观察：找到三组间隔排列的物体。 2. 引发思考：除了关注排列的规律，还可以研究数量之间的关系。（二）展开研究，找寻数量规律 1. 提出问题：像这样一一间隔排列的两种物体数量之间有什么关系？ 2. 组织活动：想办法研究发现两种物体数量之间有什么关系，可以借助图和表，比较发现。 3. 学生探索：两种物体数量之间有什么关系。 4. 交流汇报：先让学生说说自己的发现，具体说说自己的方法。 5
3、. 归纳小结：像这样间隔排列的两种物体数量总是相差 1。（三）深入研究，探索规律本质 1.探究：像这样间隔排列的两种物体的数量为什么相差 1？ 2.交流：用分组的方法一一对应想，可以知道总是会多余 1 个。 3.深化：间隔排列的两种物体数量相比，谁比谁多 1？谁比谁少 1？（四）放大情境，拓展规律 1. 拓展：假如小兔有 20 只，蘑菇有多少？假如蘑菇有 20 只，小兔有多少？假如小兔有很多很多只，蘑菇呢？ 2. 小结：不管小兔有几只，按照这样的规律排列，小兔和蘑菇总是相差 1。 3. 完善：我们设计的间隔排列的两种物体数量有什么关系？（当两种物体一一对应，没有多余时两种物体数量相等。）当两种物体间隔排列，数量会相差 1 或者相等。 4. 充实：拿出学生自己摆出的一一间隔排列的图形，说说数量之间的关系是哪种情况。三、回顾整理四、拓展延伸和一一间隔排列，有 10 个，会用（）个。学生先想一想、再画一画、最后猜一猜，比一比。

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