一 两、三位数乘一位数-2.倍的认识-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号:f0447).doc
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1、倍的认识倍的认识 教学目标:教学目标: 1知识目标:通过数一数、圈一圈、画一画的方式,使学生经历“倍”的概念的 初步形成过程,体会倍的含义,理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。 2能力目标:培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 3情感目标:培养学生善于动脑的良好学习习惯及主动探索的精神,使学生对 数学产生兴趣。 教学重点:教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。 教学难点:教学难点:理解“倍”的意义。 一、拍手导入一、拍手导入 1、师:王老师第一次来到于都给同学们上课,你们欢迎吗?既然欢迎那就来点 掌声表示表示呗! (生拍手)谢谢! 2、请同学们一起拍
2、3 下表示对老师的欢迎,预备齐(生齐拍 3 下) 。 老师也拍拍手,表示对同学们的感谢。仔细听,老师拍了几下?(师拍手 6 下) 3、刚才同学们拍了几下?(生:3 下) 【师边贴板书边说:我们把 3 下记录下 来。 】 老师拍了几下?(生:6 下) 。 【师边贴板书边说:我们也记录下来。 】 4、师:你能把同学们拍的下数和老师拍的下数作个比较吗? 预设一: ()比()多几下或少几下。 师:这位同学说的是两个数量比多比少的数学问题,其实两个数量之间还有一 种新的关系。 今天我们就一起来认识“倍” 【贴板书课题】 预设二: ()是()的几倍。 师:你都已经知道有关“倍的知识了,真不简单! 今天我们
3、就一起来认识“倍” 【贴板书课题】 二、新知学习二、新知学习 1、同学们拍了 3 下【边说边贴板书】 ,如果把同学们拍的 3 下看作 1 份, 【边说 边圈】像这样圈起来,那老师拍的就有这样的几份?(指名 2 人说) 师:你们都这样认为?【先分开手掌图,再边说边圈】我们也来圈一圈:1 个 3 下、2 个 3 下。 老师拍了几个 3 下?【学生回答的同时贴出板书】 我们就说老师拍的下数是同学们拍的 2 倍。 (1)谁能像这样来试着说一说?【第一个学生说时老师可以手指图、板书】这 位同学说得真好!还有谁能说得这么好?【请第 2 个学生说】 (2)还有这么多同学想说,那就说给同桌听一听好吧?【同桌互
4、相说】 (3)我们一起来说一说。 【全班齐说的同时课件分步出示 3 句话】 2、如果老师再拍 3 下【课件出示 3 下】 ,我一共拍了几个 3 下?老师拍的下数 是同学们的几倍?你能像刚才这样完整地说一说吗? 先自己说一说。 反馈:谁来试一试?指一人回答。 3、如果老师再拍 3 下【课件同步】 ,你还会像刚才这样说一说吗?先说给同桌 听。 反馈:指一人回答。 4、如果老师一共拍了 6 个 3 下呢?指一人回答。老师一共拍了 10 个 3 下?一 起回答。 也就是说同学们拍了 3 下,老师拍了几个 3,老师拍的下数就是同学们的 几倍。 【如有学生说到点子上要大大表扬】 5、小结:刚才我们是用什么
5、方法知道老师拍的下数是同学们的几倍的?(分一 分,圈一圈) 【如果学生答不上可以用手指指板书。 】 6、过渡:小明看到大家学得这么认真也来参与我们的学习了【课件出示】 ,他 说: “老师拍的下数也是我的 2 倍” , 【稍停几秒】你们同意吗?先自己想一想, 再跟同桌讨论讨论。 师:谁来谈谈你的看法? 预设:小明只拍了 2 下,把 2 下看作 1 份,老师拍的 6 下也应该 2 份圈一圈, 老师拍的下数可以分成 3 份,所以老师拍的下数是小明的 3 倍,不是 2 倍。 7、 (两幅图放同一屏)追问:奇怪!老师拍的都是 6 下,为什么老师拍的下数 是同学们的 2 倍,却是小明的 3 倍呢? 学生回
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