一 两、三位数乘一位数-3.倍的认识练习-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：50f44).doc

1、倍的认识练习倍的认识练习 教学内容：教学内容：苏教版三上教科书第 4-5 页的例 3 以及“想想做做”的第 1-4 题。 教学目标：教学目标： 1、通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。 “求一个数是另一个数的几倍”的计算思路。 2、培养学生观察、分析、比较及运用数学语言表述思维过程的能力。在学习过 程中体会数学知识之间的内在联系，发展 观察、比较、抽象、概括和合情推理 能力。 3、让学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：教学重点：理解“倍”的含义。 教学难点教学难点：正确表述两数的倍数关系。初步建立“求一个数的几倍是多少”的计 算

2、思路。 教学准备：教学准备：课件 教学过程：教学过程： 一、一、情境创设：情境创设： 小猪佩奇配音：小朋友们，你们好，我是小猪佩奇。听说你们很爱学习，我想和 你们做朋友可以吗？ 采访几位学生。 提问：怎样才能成为好朋友呢？ 明确：一起学习、一起克服困难、一起玩等（明确课题）明确课题） 二、二、巩固练习巩固练习 活动一：活动一：比比一一比比、说一说、说一说 出示：桃桃梨梨梨梨（课件中出示） 提问：从图中你知道了什么？ （预设：多少比较、倍数比较） 桃花和梨花在数量上有什么关系呢？ （完整说：x 是 x 的几倍） 你是怎么知道的？ （预设：几个 2 朵、圈一圈等） 变式练习： （圈一圈，说一说 x

3、 是 x 的几倍。（指名圈，其余同学举起手圈，一起说） 活动二：圈一圈、说一说活动二：圈一圈、说一说 先圈一圈，再说出图中的倍数关系。（完整出示） 第一组：（x 是 x 的几倍？） 第二组：（x 是 x 的几倍？） 过渡语：不仅可以圈一圈，还可以估一估。 第三组： 估一估：x 是 x 的几倍？（比划一下） 怎样验证？（量一量） 自主完成第 6 题。 交流：说一说 x 是 x 的几倍？你是怎么知道的？（重复） （预设：利用除法算式进行计算。评价：还可以算一算的方式表达倍数关系。） 活动三：表达倍数关系活动三：表达倍数关系 你还想表示什么样的倍数关系？用自己的方式表达在纸上。（要求：1、自己最 喜

4、欢的倍数关系。 2、简单、清楚且与众不同。 3、和同桌说 X 是 X 的几倍。） 展示交流：你表示的是怎样的倍数关系？ （预设：画图形的、画线段的、数量不同关系却是相同的（多取几个作品）、写 算式的。） 展示顺序展示顺序：画图形的画图形的、画线段的画线段的、数量不同关系却是相同的数量不同关系却是相同的（多取几个作品多取几个作品）、 写算式的。写算式的。 1、展示图形或线段，说一说：x 是 x 的几倍 2、展示数量关系相同的几幅作品。 提问：你有什么发现？（预设：关系相同） 他们画的个数各不相同，为什么都说 x 的个数是 x 的 x 倍呢？ （预设：都有相同的 x 个 x） 有什么不同呢？ （预

5、设：一倍数不同） 3、展示用算式表示的倍数关系（可以自备） 出示：除法算式、乘法算式 提问：只看算式，你知道 x 是 x 的几倍吗？ （先除法算式，再乘法算式） 活动四：用算式解决实际问题活动四：用算式解决实际问题 第 8 题： 提问： 你能提出有关 x 是 x 的几倍的数学问题吗？怎样列式？各部分各表示什么 意思？（关注一倍量） 追问：同样是小芳，怎么和小刚比是 3 倍，和小红比又是 6 倍？ 评价：看来跟谁比就要把谁的数量当作标准量；标准不同，比出的倍数也不同。 第 9 题：（两个问题一起出示） 独立完成后交流。 1、选择什么什么条件？用了什么方法？ 2、对比这两个问题，说说看有什么联系和不同？(讨论) 评价：比较两个量可以是比倍数，也可以是比多多少或少多少。求倍数，是看一 个量里面有几个两一个数量，用除法算；求多多少或少多少，用大的数量去掉小 的数量，用减法算。 三、总结：这节课你有什么收获？三、总结：这节课你有什么收获？( (小猪佩奇配音)