一 两、三位数乘一位数-9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：503df).doc

1、1 两、三位数乘一位数的笔算（连续进位）两、三位数乘一位数的笔算（连续进位） 一、一、教学内容：教学内容： 苏教版义务教育教科书数学三年级上册第 1718 页例 7、 “试一试”和 “想想做做”第 16 题。 二、教学目标：二、教学目标： 1、使学生运用学过的乘法笔算方法，学会两、三位数乘一位数（连续进位） 的计算过程，能正确笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。 2、使学生主动应用法则笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法，感 受知识的发展，体验知识应用，迁移的学习过程，提高乘法笔算能力。 3、学生在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦，体会数学 在日常生活中的应用价值。 三

2、、教学重点：三、教学重点：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 四、教学难点：四、教学难点：理解两、三位数乘一位数（连续进位）的算理。 五、教学准备：五、教学准备：课件、作业纸。 六、六、教学过程教学过程： （一）复习导入： 1、笔算482 学生计算，指名板演。 交流：能说出 482，你是怎么计算的？ 2、引入新课 谈话：两、三位数乘一位数，从个位乘起，再乘十位、百位。积的哪一位上 满几十，就向前一位进几。今天我们就按这样的方法，继续学习两、三位数乘一 位数的笔算。板书：两、三位数乘一位数 （二）探究新知 1、学习例题 （1）出示例 7，学生列式。 学生认真观察情境图，学生读题，说出条件

3、和问题。 提问：怎样列式？为什么用乘法？ 根据学生回答，教师板书“484” 。 （2）学生计算，认识新知。 学生独立笔算，指名学生板演。 交流：484 的笔算，你有什么不明白的地方可以提出来。 生可能提问： 1横线上的 3 是怎样得到的？ 2积的十位为什么写 9？ 3积的百位为什么写 1？ （3）指名让学生讲解 484 的详细计算过程。 （4）讨论：484 与之前的笔算乘法 482，在计算过程上有什么不同？48 乘 4 在哪些数位相乘向前一位进位？ 指出：之前的笔算乘法，只有一次进位，今天的乘法个位向十位进位，十 位又向百位进位，像这样每一位上连着的进位，叫做连续进位。哪一位乘得的积 满几十，

4、就向前一位进几。 （5）填写得数、单位、答句。 2 2、完成“试一试” 。 （1）教学试一试。272 4 学生尝试计算，指名板演。 （2）争当小老师，学生汇报计算过程。 （3）交流：2724，这题有连续进位吗？ 指出：个位没有进位，十位和百位都向前一位进位了，也是连续进位。今天 我们学习的就是两、三位数乘一位数（连续进位） 。板书：连续进位 3、总结。 讨论：总结一下笔算两、三位数乘一位数，怎么计算？ 总结：笔算乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上 乘得的积满几十，向前一位进几。今天学习的连续进位和我们之前笔算乘法的方 法是一样的。 （三）巩固练习 1、想想做做第 1 题。

5、让学生笔算，展示学生作业。 检查学生作业：:第一小题是怎样算的?(说出过程)第二小题对不对? 第三小题是哪两个数位连续进位的?第四小题积的士位、百位和千位上的数 各是怎样得到的? 2、想想做做第 2 题。 出示想想做做第 2 题，让学生检查每题错在哪里，在竖式上改正。 交流:第一小题错在哪里,怎样改正?(课件改正) 第二小题你改正的哪里?(课件改正)为什么这样改正？ 第三小题哪里要改正,你是怎样想的?(课件改正) 提问:都改对了吗? 计算的时候，你会提醒他注意什么？ 指出:乘法笔算, 进位加数要写对，不要漏加进位加数，哪一位乘得的积满 几十就要向前一位进几。 3. 想想做做第 4 题。 学生读

6、题。 提问：定员 112 人，是什么意思？ 让学生列式计算，展示学生作业。 4、想想做做第 5 题。 让学生读题。 要求同桌小朋友互相讨论,什么时候参观的人数多?用想到的办法比一比、说 一说。 交流:上午还是下午参观的人数多?你们是怎样比的,具体说说看。 结合交流板书 ： 369=207(人)把 69 看作 70 207213370=210(人) 答：下午参观的人数多。 提问:小朋友能说说这两种方法各是怎样比的吗? 说明：这道题可以笔算，还可以估算。根据问题，我们要选择合适的计算方 法。 3 （四）全课小结。 1、课堂小结。 提问：今天我们学习两、三位数乘一位数（连续进位） ，怎么笔算两、三位 数乘一位数？ 2、布置作业。 完成想想做做第 3 题、第 6 题。