五解决问题的策略-● 间隔排列-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：20123).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1850148

上传时间：2021-11-08

格式：DOC

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资源描述：: 1、1 一一间隔排列教学简案一一间隔排列教学简案教学内容：教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第五册第 78、79 页。教学目标：教学目标： 1、使学生经历探索间隔排列的两种物体数量关系的过程，初步认识间隔排列的两种物体的规律。 2、使学生初步运用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析生活现象的意识及能力，初步学会运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 3、使学生形成与人合作的意识，培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：教学重点：认识间隔排列的物体个数之间的关系，并应用其中的规律解决一些实际生活问题。教学难点：教学难点：利用规律解释生活中的现
2、象，解决实际问题。教学过程：教学过程： 2 一、游戏一、游戏导入导入，认识一一间隔，认识一一间隔。竞猜游戏：同学们，今天老师给你们带来了一件神秘的礼物，是什么呢？(拿出礼品盒)你们猜猜看，里面装的是什么呢？师： (拉出 1 朵蓝花)什么颜色？(再拉 1 朵红花)现在呢?(又拉出 1 朵蓝花)那你们猜，下一个会是什么颜色的花？为什么？师小结：其实老师这份神秘的礼物就是一串花，一朵蓝花一朵红花依次排列着，像这样一个隔着一个排列的，我们称它为一一间隔排列。(板书：一一间隔排列) 同桌两人合作创造一组一一间隔排列的物体，并展示学生作业。举例说说生活中还能找到有这样排列的物体吗？课件展
3、示生活中一一间隔排列物体的图片。像这两种物体一一间隔排列的时候，里面还蕴藏着更深的规律，今天这节课我们就去找这些规律。二、创设情境，探索新知二、创设情境，探索新知 1、多媒体课件展示情景图，让学生认真观察，并说说从图中看到了什么。图中的兔子和蘑菇是怎样排列的呢？并说说谁多？多几个？ 2、引导学生用一一对应的方法进行回答。 3、比较发现、总结规律。 3 出示课件，比较两组图片，看看能从中发现什么规律，和同桌交流、讨论，教师加以总结，并板书。 4、再一次出示花带，请同学们说说红花和蓝花谁多。 5、小组合作、操作验证。引导学生用“比一比、画一画、说一说”等方式验证规律。三、联系生活
4、、拓展应用三、联系生活、拓展应用 1、多媒体课件展示锯木头情景图，并要求学生用今天发现的规律解决教材提出的问题。 2、拓展提升。刚才我们都是运用两种物体一一间隔排成一排的规律，如果两种物体一一间隔排成一圈时能不能运用这个规律呢？课件展示男生和女生围成一圈的图片，让学生仔细观察一下，男生和女生的人数是否相等，还符合前面的规律吗？教师总结：两种物体间隔排列成一圈，两种物体的数量相等。四、课堂总结四、课堂总结同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？能把你的收获和大家分享一下吗？五、板书设计五、板书设计一一间隔排列一一间隔排列 4 两端物体不同两端物体相同两种物体一样多排在两端的物体多一个

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