七 分数的初步认识（一）-3.简单的分数加减法-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：9008a).docx

1、简单的分数加减法 1教学目标 1使学生借助直观学会分母相同的分数加、减法的方法，能正确计算分母相同的分数加、 减法，并解决相应的简单实际问题。 2.使学生借助直观探索、理解分母相同的分数加、减法的计算，能说明分数加、减法的计算 原理，发展分析、推理等思维能力。 3.使学生初步感受数学知识的发展过程，在主动探索算法中获得成功感，进一步发展认真计 算的习惯。 2学情分析 学生对分数已经有了初步的认识， 已经初步到分数与生活的联系， 部分同学对分数的意义理 解得不够透彻。 3重点难点 教学重点：分母相同的分数加、减法的计算方法。 教学难点：分母相同的分数加、减法的计算方法。 4教学过程 4.1第一学

2、时 教学活动 活动 1【导入】复习 1.说出下面分数里各有几个几分之一。 3/55/82/54/73/8 2.口答。 7 个 1/8 是（3 个 1/4 是（）5 个 1/9 是（），4 个 1/5 是（） 引入：我们都已经认识了分数，分数也可以进行计算。今天我们 先学习简单的分数加、减法。 活动 2【讲授】学习新知 1.分数加法。出示例 5，学生读题。 提问：你知道了什么，要求什么问题。 说明：要求一共吃了这块巧克力的几分之几，就要把小明吃的 5/8 和小红吃的 2/8 合起来，要用加法，算式是 5/8+2/8。 （板书算式）引导：这两个分数有什么是相同的？（板书分母相同） 那这个算式结果是

3、多少呢？你能从图上观察 5/8 和 2/8，看看合起来一共吃了这块巧克力的 几分之几吗？试试看。 提问：你从巧克力上看出得数应该是几分之几？ 引导：为了看得更清楚，我们把这块巧克力看成一个长方形，请每个小朋友把长方形的 5/8 涂上红色，2/8 涂上绿色，看看一共是它 的几分之几，然后在上面的式子里填上得数。 提问：得数是几分之几？ 引导：同桌小朋友根据图上意思互相说说，为什么结果是 7/8 交流：为什么等于 7/8，你认为可以怎样想？指出：计算时，我们可以想 5 个 1/8 加上 2 个 1/8 就是 7 个 1/8，就是 7/8。追问：为什么分母没变？ 说明：计算的结果表示这块巧克力 的几

4、分之几，不要单位名称。 2.分数减法。出示“试一试”算式，让学生说说两个分数有什么相同的地方。 启发：请大家看图想一想图上怎样表示 3/5-2/5 的，计算时可以 怎样想，得数是多少，然后填写得数，并和同桌说说是怎样算的。 交流：你的得数是几分之几？你是怎样算的？指出：从 3 个 1/5 里面去掉 2 个 1/5 是 1 个 1 /5，就是 1/5。（让学生说说思考方法）追问：为什么得数的分母还是 5？ 归纳方法。引导：回顾上面的分数加法和分数减法，计算时有什么相同的地方吗？你能发现 分母相同的分数加、减法可以怎样算吗？ 小结：这里学习的是两个分母相同的分数相加或相减，计算时都 是想几个几分之

5、一加几个几分之一， 或减几个几分之一算出结果。 所以只要把分子相加或相 减，分母不变。 活动 3【练习】巩固应用 1.做“想想做做”第 1 题。让学生看图想一想每题的意思，可以怎样算，再填写相应的算式、 得数。交流：每一题是怎样填的？4/6+1/6 是怎样算的？5/6-4/6 呢？指出：从图上看，分母 相同的分数相加或相减， 平均分的份数没有变化， 也就是分母不变， 只要把分子相加或相减。 2.做“想想做做”第 4 题。 让学生读题，交流条件和问题。 独立解答两个问题，指名一人板演。 交流：第（1）题是怎样想、怎样算的？第 2 题呢？结果要不要写单位名称？ 指出：和以前学过的实际问题一样，求一共多少用加法，求相差多少用减法，注意分数计算 时要正确。 活动 4【讲授】小结 引导：今天简单的分数加、减法，是用什么办法帮你理解计算方 法的？分母相同的分数加、减法怎样算？还有什么收获？ 活动 5【作业】作业 补充习题相关练习。