四 两、三位数除以一位数-1.整十、整百数除以一位数的口算-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：805f6).docx

1、整十、整百数除以一位数 【教学目标】 1.经历探索整十、 整百数除以一位数口算方法的过程， 主动理解并获得整十、 整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。 2.在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的 分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。 3.体会探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学 在解决实际问题中的应用。 一、创设情境，导入新课 1.谈话：今天有一位小朋友想和我们班的小朋友一起来上课，你们欢迎吗? 不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。 2.出示问题： （1）62=123=244=305=

2、（2）80 里面有（）个十。 （3）120 里面有（）个十。 （4）600 里面有（)个百，有（）个十。 3.过渡：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的都 不错。现在我们就把这位新朋友请出来吧。咦，他是谁？今天这节课我们就和图 图一起继续学习有关除法的口算。 二、探索算理，总结算法 （一）探索整十、整百数除以一位数 1.分析条件，提出问题 （1）出示情境图。图图是一个大方的孩子，他买了一些铅笔准备分给好朋 友。从图中你得到了什么数学信息？ 学生汇报观察到的信息：把 60 支铅笔平均分给 3 个好朋友。 （2）你能提一个数学问题吗?学生：每人分得多少支？ （3）这个问题也正是

3、图图小朋友想知道的问题。那么要求每人分得多少支， 你能看图列算式吗？ （4）教师根据学生回答板书算式：603= 2.自主探究，尝试计算 （1）提问：你会计算 603=吗？ （2）自主探究: 可以借助小棒分一分，画一画；可以在作业纸上写一 写自己的想法；也可以用算式的形式在作业纸上算一算。 （3）学生尝试计算，教师巡视收集典型资源。 3.资源呈现，互动交流 （1）预设： 方法 1：根据加法来想：因为 3 个 20 相加是 60，所以 60 除以 3 等于 20。 方法 2：分小棒：把 6 捆小棒平均分成 3 份，每份是 2 捆，得到商是 20。 方法 3：根据数的组成来想：把 60 看成 6 个

4、十，6 个十平均分成 3 份，每份 是 2 个十，也就是 20。 方法 4：根据表内除法类推：因为 63=2，所以 603=20。 呈现时先呈现方法 1，再呈现方法 2、3，最后呈现 4。 （2）交流： 层次 1：让方法 1 的小朋友说一说是怎么想的。（这位小朋友根据加法想到 了除法，真不错） 层次 2： 让分小棒的小朋友说说是如何分的， 再请一位小朋友上黑板分一分。 结合小棒，提问：这里的 6 捆小棒表示什么？603 表示什么意思？说明：把 6 个十平均分成 3 份，每份得到 2 个十，也就是 20。(板书：6 个十除以 3 得 2 个 十是 20。）谁能用这样规范的语言说一说？（指名 2

5、人再和你的同桌说一说） 层次 3：由 63=2，推出 603=20，你是怎样想的？在学生讨论的基础上， 相机指出：其实在这里我们是把 60 看成 6 个十，在计算 6 个十除以 3 时，就是 根据 63=2 来算的，而算出的这个 2 表示的是 2 个十，所以在 2 的后面添一个 0。（3）小结：小朋友们真聪明，都有自己不同的算法，无论是分小棒还是列算 式，都是把 6 个十平均分成 3 份，每份得到 2 个十，也就是 20。请小朋友们一 起看黑板，把这样的算法说一说。 （4）提醒学生将算式后面的得数和单位名称补充完整，并写出答句。 4尝试迁移，形成算法 （1）试一试：解决了 603=20，那么

6、6003=?你会计算吗? （2）指名学生交流算法：6 个百除以 3 得 2 个百，是 200。 63=2,6003=200。（3）比较 63=2,603=20,6003=200，你有什么发 现？在计算整十数和整百数除以一位数的口算时，可以如何去计算？ 小结：计算整十数和整百数除以一位数可以根据表内除法来计算，再在商的 末尾添上一个或两个 0。 5.练习延伸，完善算法 （1）根据这样的算法，请你快速的完成这 6 题。 （2）出示 84=93= 804=903= 8004=9003= （3）独立计算，集体校对。 （4）想不想来挑战一道三颗星的题？出示：80004=,90003= （二）探索整十、整

7、百数除以一位数 1.提出问题 谈话：顺利解决了把 60 支铅笔平均分给 3 个好朋友，每人分得 20 支。图图 小朋友又想，如果有 120 支铅笔，平均分给 3 个好朋友，每人分得多少支呢？ 2.同桌交流算法：、要求：先请一位小朋友说，另一位小朋友认真听；再请 听的小朋友对交流的算法进行判断和补充； 同桌 2 人交流完了请以“坐端正”来 表示。 3.集体交流 预设：12-3-4,1203-40。12 个十除以 3 得 4 个十，是 40。 说明：在这里我们把 120 看成 12 个十来计算。 追问：像这样的几百几十除以一位数和刚才整十数、整百数除以一位数计算 的方法一样吗？ 4.学以致用 （1

8、）出示 273=455=306= 2703=4505=300-6= （2）预设：3006=500，商是 500 对吗？ 交流：商是 500，比被除数还要大了。5006=3000，指出：除法算式可以 用乘法算式来验算。应该用 306=5 来计算，在 5 的后面添一个 0。提问：也 就是说这里是用多少去除以 6?指出：30 个十除以 6 得 5 个十，是 50。追问：当 百位上的 3 不够除以 6 时，怎么办? （3）口答：27003=，4505=，30006= 5.思考交流 出示：4002=，4005=，老师这里还有两道题，你能说一说它们分别是怎 么 指出：4 个百除以 2 得到 2 个百，40

9、 个+除以 5 得到的是 8 个十。 观察：4002=200 和 4005=80，你有什么发现? 交流：被除数不变，除数变大，商反而变小。整百数除以一位数，商可能是 三位数也可能是两位数。 6.练习巩固 2403=2005= 2406=3005= 2408=5005= 启发：从上往下观察这三道算式，我们发现：被除数（），除数（）， 商（）。 三、巩固练习，拓展延伸 过渡：图图的生日就快要到了，他想要一个滑板作为礼物，可是妈妈对图图 提出要求，必须接受挑战，阅过三关难题，才可以得到，你能帮帮他吗？ 1. 第一关：投篮我最棒 802=1503=7209= 4005=3507=12005= 2. 第二关：分组我能行 图图班上有 40 个小朋友打兵乓球。都参加单打，可以分成多少组？都参加 双打呢? 3. 第一关：图形我会算 右边的长方形表示 120，涂色部分表示多少？ 启发： 涂色部分和这个长方形有什么样的关系？是把这个长方形平均分成了 几个这样的长方形？ 四、回顾全课，总结交流 1.交流：今天我们学习了整十数、整百数以及几百几十除以一位数的口算， 通过这节课的学习，你学会了什么新本领？ 2.课后练习：根据一句口诀写出三道除法算式。 如：三六十八183=6,1803=，18003=