一 两、三位数乘一位数-2.倍的认识-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：60533).docx

1、倍的认识倍的认识 教学内容：教学内容： 苏教版义务教科书巜数学三年级上册第 4 一 6 页例 3 和“想想做做”第 1-4 题。 教学目标：教学目标： 1、使学生联系现实情境理解倍的含义，建立倍的概念，能用“倍”说明两个数量间的 关系；能联系“倍”的认识解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。 2、使学生在借助直观、由具体到抽象建立倍的概念活动中，感受概念学习的过程，积 累数学活动的初步经验，培养观察、比较、抽象、概括等初步的思维能力；联系已有认识理 解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。 3、提高学生感受数学概念来源于现实世界，并与原有知识具有联系；感受

2、数学内容的 特点，体会不同事物之间可以比较，比较的方法可以不同，对数学方法产生兴趣。 教学重点：教学重点： 倍的认识 教学难点：教学难点： 理解求一个数是另一个数的几倍的计算方法。 教学准备： 课件、蓝花、黄花、红花片各若干 教学过程：教学过程： 一、创设情境，揭示课题一、创设情境，揭示课题 1.比较引入。 出示例 3 主题图。 引导：六一儿童节将至，学校为营造节日气氛，将花坛里栽上了漂亮的鲜花。同学们 瞧！ （课件出示）仔细观察，你从图中知道了什么呢？你能比一比这三种花的朵数吗？（指 名学生用差比的方法交流比较结果） 指出：知道了每种花的朵数，可以比较哪种花比哪种花朵数多，哪种花比哪种花的朵

3、数 少。不同数量之间除了可以比较多、少这样的关系，还可以有另外一种关系的比较，这就是 “倍” 。今天这节课，我们就来一起认识“倍” 。 （板书课题） 2. 引发思考。 提高：同学们看到这个课题，你想知道些什么呢？（学生提出个人想法） 指出：好的，我们就来弄清这些问题：什么是倍？倍是怎么比较的？认识倍有什么用？ 我们就从比较花坛里花的朵数开始。 二、直观比较，构建新知二、直观比较，构建新知 1.初步认识。 （1） 引导： 什么是倍呢？它是怎样比较的？表示怎样的关系呢？我们通过花的朵数比较 来研究。先看蓝花和黄花。蓝花有几朵，黄花呢？（贴出 2 朵蓝花和 6 朵黄花） 蓝花有 2 朵， （圈出 2

4、 朵蓝花）那和蓝花比，黄花有几个 2 朵？ 我们先圈一圈，大家跟着数一数。黄花有几个 2 朵？ 请同学们把图上的黄花和蓝花比一比，一起来说一说：蓝花有 2 朵，黄花有几个 2 朵。 （学生集体说一说） 说明：蓝花有 2 朵，和蓝花比，黄花有 3 个 2 朵，我们就说：黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 （板书：蓝花有 2 朵，黄花有 3 个 2 朵，黄花的朵数是蓝花的 3 倍） 追问：为什么说黄花的朵数是蓝花的 3 倍？（指名几人说一说） 全班同学把这句话说一遍。 （2）比较：同学们，黄花都是 6 朵，为什么前面说黄花是蓝花的 3 倍，后面一个却说 黄花是蓝花的两倍？（可以结合交流画图，直观显示）

5、（3）对比练习。 2.形成概念。 （1）谈话：同学们，我们又认识了一位新朋友-“倍” ， “倍”是两个数量之间比较出来 的关系。那红花和蓝花之间有怎样的倍数关系呢？请同学们自己来找一找，好吗？ 提问：蓝花有 2 朵，红花有几朵？（贴出 2 朵蓝花和 8 朵红花） 引导：红花的朵数是蓝花的几倍呢？请同学们看课本第 4 页，先圈一圈，再填一填，然 后同桌互相说一说。 交流：和蓝花比，红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎样想的？（板书：蓝花有 2 朵，红 花有 4 个 2 朵，红花的朵数是蓝花的 4 倍） 现在请同学们一起来说一说，为什么红花的朵数是蓝花的 4 倍？（学生集体说一遍） （2） 提问： 如果

6、蓝花再接着摆 2 朵， 这时红花的朵数是蓝花的几倍？为什么是 2 倍呢？ （可以结合交流画图，直观显示） （3）引导：现在我们一起看一看上面的倍数关系。 提问：你能看图把上面黄花和蓝花、红花和蓝花比出的倍数说一说吗？ 都是和 2 朵蓝花比， 为什么黄花的朵数是蓝花的 3 倍， 而红花的朵数却是蓝花的 4 倍？ 小结：从这里可以看出，黄花的朵数有 3 个蓝花那么多，就是蓝花的 3 倍；红花的朵数 有 4 个蓝花那么多， 就是蓝花的 4 倍。 也就是说有几个蓝花的朵数那么多， 就是蓝花的几倍。 3.认识算法。 （1）提问：同学们继续看，上面黄花的朵数是蓝花的 3 倍，红花的朵数是蓝花的 4 倍，

7、都是用什么方法看出来的？ （2）引导：用每 2 朵圈一圈的方法，可以看出它们的朵数各是蓝花的几倍。那如果要 让你求红花的朵数是蓝花的几倍， 可以怎样计算呢？请同学结合图上的分法想一想要用哪种 算法，再在课本上列出算式、算出得数、填写答句。 交流：要用什么方法，算式怎样列？你是怎样想的？ 小结：求红花的朵数是蓝花的几倍，要把 8 朵每 2 朵一份地分，看能分成几份，也就是 8 朵里面有几个 2 朵，所以用除法算；算式应该列成 82=4。得数 4 表示的是两个数量间的 倍数关系，不是表示一种具体数量有多少，所以得数中不用写单位名称。 （3）提问：如果要求图里的黄花的朵数是蓝花的几倍，怎样列式？（学生口头回答，板 书算式） 为什么要列成 62=3？ （4）小结：蓝花有 2 朵，求红花和黄花的朵数各是蓝花的几倍，要每 2 朵一份的分， 看可以分成几份，所以用除法计算。 三、巩固练习，深化发展三、巩固练习，深化发展 1.做“想想做做”第 1 题。 让学生读题，填一填。 交流：红带子的长度是绿带子的几倍？为什么是 5 倍？ 2、做“想想做做”第 3 题。 学生先看看各有几个球，要填什么结果。 学生独立完成，集体交流。 3、走进生活。 四、反思回顾，总结全课四、反思回顾，总结全课 请同学们回顾一下，这节课学习了什么内容？说一说你有什么收获？