八 期末复习-4.分数的初步认识千克和克复习-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：c0d7f).docx

1、分数初步认识及克、千克认识的复习分数初步认识及克、千克认识的复习 【教学内容】【教学内容】小学数学苏教版三年级上册分数初步认识和克、千克认识的复习 【教材分析】【教材分析】这是一节分数初步认识及克和千克认识的整理与复习课，它是在学生初步了解分 数意义、分数大小比较、简单的同分母分数加减计算、克和千克初步认识的基础上进行教学的。在 教学设计中，我优化所学内容，借助“分数墙”，把分数意义的认识、比较分数大小的方法、同分 母分数加减的计算串联到一起， 促使学生进一步加深对分数意义的理解， 能够比较熟练的比较分数 的大小，熟练、正确的计算同分母分数加减。意图让学生在直观的观察、动手圈画、比较反思、总

2、结归纳等自主学习的活动中形成知识网络体系， 为后续的分数学习以及认识更多的质量单位打下基 础。此外，我还精心创设生活情境，将所学知识融入到生活情境中，把数学与生活紧密联系起来， 让学生体会数学来源于生活，应用于生活。 【学情分析】【学情分析】本课面对的是三年级的学生，学习前学生已经对分数的意义有了初步的了解，会 读写简单的分数、能比较简单分数的大小及相关的计算，初步认识了克和千克，知道了 1000 克=1 千克，简单的单位换算，但这些都停留在表面，尤其是对分数意义及克和千克的认识不够深刻，没 有建构各知识间的内在联系，基于以上分析，本课重在巩固概念的含义，理解知识间的联系。 【教学目标】【教学

3、目标】学生通过复习和整理能够： 1、进一步体会分数的意义，掌握分数大小比较的方法，熟练正确的计算同分母分数的加减及解决 相关的实际问题。 2、进一步丰富对克和千克的认识，能选择合适的单位描述物体的轻重，能正确进行相关质量单位 的换算，提高估计和测量物体质量的能力。 3、进一步体会知识和方法的内在联系，形成知识网络，感悟数形结合的思想和方法，发展数感， 感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学学习的价值，提高数学思维能力。 4、经历回顾学习情况及整理所学知识的过程，激发主动学习、他人合作的学习愿望，不断增强反 思意识和能力，初步培养反思的态度和习惯。 【教学重点】【教学重点】1、进一步体会分数的

4、意义，巩固分数大小比较、加减计算的方法。 2、进一步丰富对克和千克的认识，能选择合适的单位描述物体的轻重，正确进行 相关质量单位的换算。 【教学难点】【教学难点】 1、理解分数意义的基础上解决实际问题。 2、丰富克和千克认识的基础上解决实际问题。 【教学过程】【教学过程】一、复习克和千克的认识一、复习克和千克的认识 （一）梳理回忆克和千克的认识（一）梳理回忆克和千克的认识 师：师：同学们，回忆下前面在称一称和掂一掂的活动中，你们都了解了哪些关于克和 千克的知识？（板书：克和千克） 生生 1 1：称比较轻的物体重量时用克做单位，称比较重的物体重量时用千克做单位。 生生 2:2: 1000 克=1

5、 千克。 （二）生活情境中解决实际问题（二）生活情境中解决实际问题 师：师：梁老师呀，不仅是位数学老师，还是位烹饪高手。这不，我儿子快过生日了， 我想给他做个大蛋糕，就去超市买了些食材，100（克）的鸡蛋，2000（克）的面粉， 500（克）的糖，3（千克）的菠萝。 问：问：你能帮我选择一个合适的单位填一填吗？（生完成填空，板书：单位选择） 2000 克面粉和 3 千克菠萝谁重呢？你们是怎么比较的？ 生：生：2000 克 3 千克 生生 1 1：2000 克=2 千克， 2 千克小于 3 千克。 生生 2:2: 3 千克=3000 克， 2000 克小于 3000 克。 师师：你们的意思是，要

6、想准确地比出 2000 克和 3 千克的大小，得先把它们换算成统 一的单位，对吗？！（板书：单位换算） 二、复习分数的初步认识二、复习分数的初步认识 （一）认识几分之一（一）认识几分之一 师：师：在大家的帮助下，梁老师的水果蛋糕做好了。我和宝宝 2 人平均分着吃，每人 分得这块蛋糕的多少？ 生：生：每人分得这块蛋糕的。 师：师：蛋糕上有，你还能在哪儿找到？ 生：生：把一个长方形平均分成 2 份，每份是它的。（师生鼓掌） 师师：梁老师给每人准备了一根彩条，你能找到彩条的吗？说说你是怎么找到的？ 生：生：把彩条平均分成 2 份，每份是它的。（板书：意义） 问：问：除了，你还能在彩条上找到几分之一？

7、它又表示什么意思呢？ 生生 1 1：我找到了，它表示把彩条平均分成 4 份，每份是它的。 生生 2 2：我找到了，它表示把彩条平均分成 8 份，每份是它的。 生生 3 3：我找到了，它表示把彩条平均分成 16 份，每份是它的。 （二）比较几分之一的大小。（二）比较几分之一的大小。 师：师：像这样的分数，你们能找的完吗？我们把大家找的分数贴成一面“分数墙”。 请你对照这个“分数墙”把，从大 到小，排排队。 生：生：。 问：问：你们是怎样比较它们大小的？ 生生 1 1：平均分的份数越多，分数越小；平均分的份数越少，分数越大。 生生 2 2：它们的分子都是 1，可以比分母，分母越大，分数越小；分母越

8、小，分数越大。 3 3、认识几分之几、认识几分之几 师：师：刚才呀，大家在“分数墙”上找的都是几分之一这样的分数，你能再找一个分 子不是“1”的分数吗？在自己的“分数墙”上圈一圈。 问：问：说说看，你找的是哪个分数？（请 2 人上台汇报） 生生 1 1：我找的是。 问：问：哪有？ 生生 1 1：3 个是。 生生 2 2：我找的是 2 个，是。 师：师：梁老师也来圈个分数，它是谁？ 生齐：生齐：。 问：问：你们怎么知道是？生齐：生齐：4 个是。 （三）比较几分之几的大小（三）比较几分之几的大小（课件出示“分数墙”） 师：师：谁能在蓝彩条剩下的部分圈一个比小的分数？ 生：生：（请 3 人上台圈，可

9、能有） 问：问：你圈的是谁？你怎么肯定你圈的就小于我的呢？ 生生 1 1：里面有 3 个里面有 4 个，所以 生生 2 2：里面有 2 个里面有 4 个，所以 生生 3 3：里面有 1 个里面有 4 个，所以 师：师：对照“分数墙”你们能把从小到大，排排队吗？ 生齐：生齐：。 问：问：你们是怎样比较它们大小的？（板书：比大小） 生生 1 1：它们分母相同都是 8，比分子，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。 生生 2 2：里面有 4 个里面有 3 个里面有 2 个里面只有 1 个。 师：师：谁拥有的几分之一多，谁就大，谁拥有的几分之一少，谁就小。 （四）同分母分数加减（四）同分母分数加减

10、师：师：刚刚呀，我们找到了和 ，把我的和你们的合在一起是多少呢？（） 问：问：你们是怎么想的？ 生生 1 1: :分母不变，分子 3+4=7，所以是。（分别说说 3、4、3+4 表示什么意思？） 生生 2 2：。 师：师：同桌互相算算= ? 师：师：加法会算了，减法会吗？生齐：生齐： 问：问：你们是怎样算的？（板书：计算） 生生 1 1：分母不变，分子 6-1=5，得到。（分别说说 6、1、6-1 表示什么意思？） 生生 2 2： （五）分数实际问题的练习（五）分数实际问题的练习 师师: :时间过得真快，转眼间，梁老师的生日快到了，我呀，想给自己做套新衣服，来 到服装店，店老板给我出了个难题，你们能帮我解决吗？ 1、让生自己独立完成。2、请人汇报，全班交流。 三、整理回顾，总结归纳三、整理回顾，总结归纳 师师：同学们，今天我们一起复习了分数、克和千克的知识，一起将这些知识串一串、 连一连，咦，形成了一棵知识树。今后同学们也可以像老师这样用知识树整理出知 识间的联系。说说看，今天这节课，你有哪些新收获？ 【板书设计】【板书设计】分数的初步认识和克、千克认识的复习 分数 意义 计算 单位选择 单位换算 克和千克 比大小 复 习