二 千克和克-1.认识千克-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：116eb).docx

1、认识千克 教学目标：教学目标： 1.使智障学生在具体的生活情境中， 感受并认识质量单位千克， 初步建立千克的质量概念。 2.使智障学生通过动手实践， 了解用台秤和电子秤称物体质量的方法， 会进行简单的估测， 逐步提高估算能力。 3.使智障学生在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与 他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 学情分析：学情分析： 质量单位在学生的生活中常常听到，但要在学生的头脑中建立具体的概念还是比较困难的， 这节课着力通过充分地让智障学生体验和感受，帮助他们建立千克这个质量单位的概念。 教学重难点：教学重难点： 在实际操作中充分感知，建立千克的质量概念

2、。 一、一、联系实际，建立联系实际，建立“轻轻” 、 “重重”的概念的概念 1.同学们，如果我们要进行一个背人跑的比赛，你愿意背*（较胖的同学） ，还是愿 意背*（较瘦的同学）？ 哎？大家为什么都想背*（瘦弱的同学）？ 小结：*又高又胖，他就比较重。 （板书：重） *又瘦又小，他就比较轻。 （轻） 大家都愿意背轻的，这样跑起来比较省劲，才能跑得快。 2.老师这里有两袋食品（一袋薯片，一袋白糖） ，你们猜猜哪一袋重呢？ 有的说大袋重，有的说小袋重，你有什么办法知道到底哪一袋重呢？ （1. 用手掂一掂2.用秤称） 请几个学生掂一掂，说说哪个袋子重。 二、二、认识认识千克千克 1.刚才有人说，可以用

3、秤称。我们就先来一起认一认秤。 我们桌面上的秤叫做台秤，你在哪里见过它？对！称水果时常用台秤。 2.用秤可以称物品有多重，也就是物体的质量。 （板书：质量）你们知道日常生活中， 我们到底用什么单位来表示物品的质量吗？ 3.我们今天一起先来研究千克。(板书：千克)，千克又叫公斤，用符号“KG”表示。称 一般的物品有多重，我们常用千克作单位。那么关于千克，你想到了些什么？ 4.你知道，日常生活中哪些物品的质量用千克作单位？老师也收集了一些，我们一起来 看看： （课件出示图片） 课后， 同学们可以做个有心人， 到生活中找一找， 还有哪些物品可以用千克作质量单位？ 5.称一称 那么 1 千克到底有多重

4、呢？要想了解 1 千克有多重， 我们先来了解一下秤面， 我们的台 秤最大称重几千克？你是怎么知道的？你能分别找出秤面上的 1 到 5 千克吗？ （小组内指一 指，说一说） （放上一袋 1 千克的白糖） 你知道这袋白糖是几千克吗？你是怎么知道的？秤面上的 指针发生了什么变化？ 想不想感受一下 1 千克有多重？小组内掂一掂 同学们， 桌上还有 1 袋面条， 能在包装上找一找它有多重吗？在 1 千克前面有哪三个 字？（净含量） 什么叫净含量？ （去掉包装重， 包装袋内的物品实际有多重） 净含量还可以用字母 “Net” 表示。（板书：净含量 1 千克Net：1kg） 请你和小组里的小伙伴掂一掂 1 千

5、克面条有多重。 那么你们想知道 1 千克大米用这样的杯子舀大约要几杯吗？我们称一称，好吗？ 指导称的方法：先把台秤拿到身旁，在托盘上放一个塑料袋，舀满一杯米，倒进塑料袋 里，一直到指针接近几，就可以了。 （学生活动，小组汇报，掂一掂 1 千克大米有多重） 1 千克鸡蛋大约有几个呢？ 小组合作称一称，小组汇报，轮流拎一拎 1 千克鸡蛋。 为什么有的多，有的少呢？ 6.比一比 现在你知道 1 千克有多重了吗？老师要考考大家了，拿出铅笔盒，掂一掂，看看比 1 千克重还是轻？书包呢？称一称 三、三、感受几千克重量感受几千克重量 1.你能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是 2 千克吗？（小组

6、合作） 2.估一估 出示一袋鸡蛋（2 千克） ，这袋鸡蛋比 1 千克重还是轻？（一手拎 1 千克的鸡蛋，一手 拎 2 千克鸡蛋） ，估一估是几千克？你是怎么想的？我们来称一称， 看看估得对不对。你们 一起猜一猜：这个袋子里大约有多少个鸡蛋？ 四、四、拓展应用拓展应用 1.其实，现在我们的生活中比较常用的是这种秤，你们知道它叫什么秤吗？你能用电子 秤称出 10 千克的米吗？ 在小组里称一称，再说一说，你是怎么称的？全班交流 2.你还知道有哪些秤？在生活中找一找，或者上网查一查，课后和小伙伴交流。 电子秤称菜或散装食品；袖珍秤家庭用，妈妈买菜比较方便；磅秤一般在批发市场用， 称比较重的货物；体重秤用来称体重；天平在实验室使用。 五、五、课堂总结课堂总结 同学们，这节课你对自己的表现满意吗？说一说你有什么收获？