一 两、三位数乘一位数-14.复习-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：e07d3).zip

义务教育教科书义务教育教科书 苏教苏教 2011课标版版三年级上课标版版三年级上 册册 两、三位数乘一位数的整理复习两、三位数乘一位数的整理复习 605= 6005=324= 321= 516= 156= 口算口算 300 3000 63 72 90 80 2013= 2313= 2103=8460= 8467= 8406= 二、笔算二、笔算 小红、小丽和小华星期天上午去茶场小红、小丽和小华星期天上午去茶场 采茶，平均每人采茶采茶，平均每人采茶450克。她们一共采克。她们一共采 茶多少克？茶多少克？ 解决问题解决问题 学校多功能教室有学校多功能教室有200个座位。要安个座位。要安 排一个年级的同学在这里开联欢会，估计排一个年级的同学在这里开联欢会，估计 一下，安排哪个年级比较合适？一下，安排哪个年级比较合适？ 一年级一年级二年级二年级三年级三年级 班级个数655 每班人数413845 估算估算 983= 684=1856= 3207= 计算计算 先估一估，再列竖式计算先估一估，再列竖式计算 大约大约480 大约大约300 大约大约1200 大约大约2100 504 294 1110 2240 想一想想一想 说一说说一说 拓展应用拓展应用 有一排小树，每两棵小树之间的距离有一排小树，每两棵小树之间的距离 相等，一只小蜗牛从第相等，一只小蜗牛从第1 1棵树爬到第棵树爬到第2 2棵树棵树 要要120120分钟，照这样计算分钟，照这样计算, ,那么它从第那么它从第1 1棵爬棵爬 到第到第6 6棵树要多少分钟？棵树要多少分钟？ 课堂练习素材 一、口算 605= 321= 156= 6005= 324= 516= 二、笔算 2313= 8467= 2013= 8406= 2103= 8460= 三、解决问题 1、小红、小丽和小华星期天上午去茶场采茶，平均每人采茶 450 克。她们一共采茶多少克？ 2、同学们给小树浇水，有 4 行小树，每行 28 棵，已经浇了 38 棵，还剩下多少棵没有浇？ 四、估算 学校多功能教室有 200 个座位。要安排一个年级的同学在这里 开联欢会，估计一下，安排哪个年级比较合适？ 一年级一年级二年级二年级三年级三年级 班级个数655 每班人数413845 五、计算。先估一估，再列竖式计算。 684= 983= 1856= 3207= 六、拓展应用。 有一排小树，每两棵小树之间的距离相等，一只小蜗牛从第 1 棵树爬到第 2 棵树要 120 分钟，照这样计算,那么它从第 1 棵爬到第 6 棵树要多少分钟？ 两、三位数乘一位数的整理与复习教学设计 教学内容： 苏教 2011 课标版三年级上册第一单元整理与复习两、三 位数乘一位数 教学目标： 1、引导学生通过梳理和复习，让所学知识系统化，并掌握一定 的整理方法。 2、通过查漏补缺，引导学生理解计算算理，掌握计算方法，提 高计算能力。 3、在整理和复习的过程中，获得成功的体验。 教学重难点： 教学重点：进一步理解两、三位数乘一位数算理，掌握计算方 法。 教学难点：学会整理归纳知识的方法。 教学过程： 一、 整理知识，渗透整理方法 1、谈话引入 ：同学们，今天我们一起学习：两、三位数乘一 位数的整理与复习。 课前同学们已经进行了整理，下面小组内同学交流一下：你整 理了哪些知识？是怎么整理的？（师巡视拍照上传） 2、我们一起来看一下这几个同学的整理。 指名学生说一说自己整理的内容，学生评价。 3、小结：同学们请看，用列表法、画图法等进行整理，又清楚 又全面。以后我们再进行整理时就可以用画图或列表的方式，能够 让我们找到知识之间的联系和区别。 二、 查漏补缺，理解计算算理 1、刚才我们进行了知识的整理，都分为口算和笔算，下面我们 来看一组口算题。 （课件出示） 指名学生口答后，观察每组算式： 第一组：末尾有 0 的数怎么算？ 第二组：都是二十几乘以 3，为什么一个是六十几，一个是七 十几？ 第三组：有什么发现和想说的？（数字交换位置了，结果不一 样） 2、出示卡片：8467 （1）这个要怎么算？（笔算） ，对，口算是笔算的基础，老师 还带了其它几个笔算题目（出示卡片贴在黑板上） ，可以怎样分类？ （2）小组内讨论分类，然后全班交流汇报：指名学生上前分类， 逐渐完善分类。 乘数没有 0 乘数中间有 0 乘数末尾有 0 不进位 2313 2013 2103 进位 8467 8406 8460 （3）学生独立计算，指名学生板演。算完后，同桌交流是怎样 算的？笔算时要注意什么？ （4）全班交流汇报： 师适时追问： A、笔算第一竖行两题是怎样算的？ B、中间有 0 的数，笔算方法和前面计算方法一样吗？还有疑 问吗？ C、末尾有 0 的两题，你有什么想说的？（是不是乘数的末尾 有一个 0，积的末尾就一定只有一个 0？） （5）小结笔算方法。 三、 沟通联系，建立解决问题的模型。 1、师：同学们，笔算我们复习了这么多，现在我们来解决问题。 （课件出示） 2、学生独立完成后，指名回答，重点说说为什么用 4503？ 3、课件再次出示解决问题，学生独立完成，并分析为什么分两 步来做？ 引导学生分析，帮助学生建立解决问题的模型。 4、复习估算，提高笔算正确率。 师：同学们，今天你们的笔算算得很精准，那么生活中是不是 都要把答案算得那么精准才能解决问题呢？（课件出示问题） 1、学生先独立思考，然后小组讨论。 2、全班交流汇报，重点让学生说清楚是怎样想的，多找几人说 一说。 3、同学们估算可以帮助我们解决实际问题，其实笔算前也可以 先来估一估，然后笔算来进行对比，用这样的方法可以提高正确率。 4、课件出示：（1）先估一估，并说说是怎样估的？ （2）动笔算一算，和估算结果对比 5、小结：用估算可以提高笔算的正确率。 5、畅谈收获，提升认识。 师：学到这里请你静静地回顾一下，我们是怎样进行整理和复 习的？ 本节课你有什么收获？