七 分数的初步认识（一）-七 分数的初步认识（一）（通用）-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：e1830).docx

1、公开课认识几分之一公开课认识几分之一 执执 一、教学内容一、教学内容 苏教版小学数学三年级上册认识几分之一 。 二、教材分析二、教材分析 节内容主要让学生认识一个物体（或图形）的几分之一。教材先从二分之一 入手，在拓展到认识其他的几分之一。 三、三、学情分析学情分析 三年级学生已经有了对除法意义的认识，在除法意义的基础上认识分数，让 学生更容易理解分数的意义。同时，以贴近学生生活的情境导入，更符合学生的 心理特征。利用动手操作，加深学生的理解能力。 四、四、教学目标教学目标 1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几 份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实

2、际操作的结果表示相 应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2、利用直观图引导学生学习，通过动手操作，同桌合作等方法，加深学生 对知识的理解。 3、情培养学生的动手操作能力和合作学习的能力，进一步培养和提升学生 学习数学的兴趣和成就感。 五、教学重难点五、教学重难点 重点：初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义。 难点：知道几分之一表示的含义。 六、六、教具、学具准备教具、学具准备 多媒体课件，作业纸、长方形纸、正方形纸、圆纸片、蜡笔 七、教学过程教学过程 （一）创设情境（一）创设情境 课件出示情境图 师：老师给大家带来了一位老朋友，这是谁啊？（猪八戒）猪八戒在西天取 经的过程中肚子

3、饿了，就到了一个农民的家里去要饼吃。 问：第一次猪八戒要了 2 块（出示 2 个圆）可以用哪个数表示？（用 2 表示） 师：猪八戒说，我没吃饱，我还要，这次他要了一块（课件出示一块饼） ， 用哪个数表示？（用 1 表示） 师：猪八戒说，我还没吃饱，同学们猜一猜，猪八戒这次要了多少呢？ （找学生猜一猜） 师：这次猪八戒要了多少呢？（课件出示，一小块） 问：猪八戒要的一小块到底是什么模样呢？同学们在脑海里好好想想，如果 我让你撕给大家看，你能不能撕出来呢？ （找学生撕一撕，同时撕下之后一起展示给同学们看） 问：同学们看一下，撕下来的大小一样吗？形状一样吗？ 生：不一样。 追问：同样是一小块，为什么

4、撕下的大小形状都不一样呢？ （对学生的回答给予点评） 师：猪八戒要的一小块到底长什么模样呢？（课件出示一小块的大小） （出示前提出要求：看到图形之后，知道的同学也不要说，在作业纸上用一 句话或一个数字写出你看到的一小块） （二）认识几分之一（二）认识几分之一 1、课件出示饼的四分之一的形状，同时将完整的圆画出。 （让学生在作业纸上写出自己的研究） 2、展示学生的作业纸内容： （先看文字的写法，再看数字的写法） 最后展示正确的写法（四分之一，1/4） 3、师小结：猪八戒要的一小块实际上就是， （把一块饼平均分成 4 份，每份 是它的四分之一） （板书） 追问： “它的四分之一” ， “它”是指谁

5、呢？（学生回答） 师： “四分之一”是这个数的读法，那写法呢？ 师：先写一短横“” ，表示平均分，平均分成 4 份，写在下面，取其中 1 份， “1/4” 。 （让学生一起用手书写） 4、介绍分数各部分的名称（板书：1/4） 5、出示练习题 （三）动手操作（三）动手操作 师：分数除了 1/4 外，还会有几分之一呢？ （让学生说一说） （板书课题：认识几分之一） 师：分数说不完，那我们选几个重点来研究研究（1/2，1/4，1/8） 要求：取出圆、正方形、长方形的图形纸，分组研究这三个分数。把图形纸 折一折、分一分、涂一涂。 （将学生作品展示在黑板上） 思考： 1、1/4 中，长方形有两种折法，还

6、有没有第三种折法？ 2、研究圆形的 1/8，你怎么折的？对折几次？ 3、为什么 3 个正方形能分别表示 1/2，1/4，1/8？ 4、你能比较 1/2，1/4，1/8 的大小吗？你有什么发现？ （四）拓展延伸 师：我们继续开始的故事， （课件出示）这次师徒四人都来了，孙悟空要了 一块饼，我把它的 1/2 给师父，把剩下的 1/2 给沙僧，猪八戒哭了，完了，猴哥 把饼分光了。 问：猪八戒需要哭吗？谁能劝劝猪八戒？ （学生说一说，并上台指一指） 得出：猪八戒不需要哭，它能吃这块饼的 1/4。 师：这个故事还有，这时师父说话了，悟空，西天路上你劳苦功高，我的饼 给你吃吧，沙僧立刻跟着说，我的饼也给大师兄吃吧！猪八戒说，猴哥能吃这块 饼多少呢？ （学生尝试说一说） 师：原来分数里面，分子不仅仅是 1，还可以是几。除了几分之一外，还可 能是几分之几，这样的分数我们以后慢慢学习。 八、八、板书设计板书设计 认识几分之一认识几分之一 把一块饼平均分成 4 份，每份是它的四分之一。 4 1 .分子 .分母 2 1 .分数线 4 1 8 1 v vv