一 两、三位数乘一位数-10.练习三-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：800eb).docx

1、练习三练习三 教学内容：教学内容： 教材第 1920 页。 教材分析：教材分析： 本节课主要是练习需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算，同时要求学 生解决一些简单的两步计算实际问题。本节课最后，安排了一道思考题，要求学 生在给出的不完整的乘法竖式中填合适的数字， 意在引导他们结合学过的三位数 乘一位数的笔算方法，经历观察、假设、试验、推理等活动，提高对乘法笔算方 法的理解水平，发展数学思考。 学情分析：学情分析： 三年级的学生已经掌握了需要连续进位的两、三位数乘一位数的算理知识及 笔算方法。 设计理念：设计理念： 本课在设计时充分考虑尊重学生的年龄和学习特点，从简单的口算竞赛引入 课题，激发

2、学生的学习兴趣与热情。课中分别安排了口算竞答，谁来做小老师， 笔算比赛， 游戏判断积是几位数， 解决实际问题， 思考题等形式多样的练习计算， 让孩子在练习中巩固并熟练掌握连续进位的两、三位数乘一位数计算方法，提高 计算的准确率。 教学目标：教学目标： 1. 通过形式多样的习题让孩子能熟练掌握需要连续进位的两、 三位数乘一位 数的笔算方法，提高孩子们的计算速度及准确率。 2. 会用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题，感受分析和解决实际问题 的一些基本方法，发展数学思考，积累分析和解决实际问题的经验。 3. 使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中， 进一步感受数学与生活 的联系，增强自主探索

3、的意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计 算以及发现错误及时改正等良好习惯。 教学重点：教学重点： 掌握需要连续进位的两、三位数乘一位数笔算。 教学准备：教学准备： 课件希沃 教学过程：教学过程： 一、复习导入。 我们每天都有做计算练习，这节课老师想检测一下看看大家练的如何。我们 来上一节关于计算的练习课（板书：练习三） 。你敢接受挑战吗？ （设计意图：根据孩子的学习特点，从口算抢答引入，激发学生的学习激 情。 ） 多媒体使用：课件设计了三组由简单到难一点的口算题，让孩子按手中的 抢答器进行抢答，激发学生的学习情趣，为下面的学习多准备。 二、分层练习、巩固提高。 1. 复习需要连续进

4、位的两、三位数乘一位数笔算方法。 谈话：上节课我们学习了需要连续进位的两、三位数乘一位数笔算还记得笔 算时要注意什么吗？同桌交流 （设计意图:唤起孩子们对计算方法的记忆，为下面的学习做准备。提高合 作交流的能力。 ） 2. 谁做小老师，纠错。 谈话：老师这有三个同学做的计算题，我们一起来看看有没有问题。 （设计意图：让孩子在纠错中加深对连续进位的两、三位数乘一位数笔算 方法的记忆) 多媒体使用：课件展示三道竖式计算的题目，让孩子利用希沃软件现场纠 正。 3. 竖式计算。 学生独立完成，教师巡视指导。 多媒体使用：利用纸笔智慧课堂现场直播孩子做题情况。 4. 游戏：判断积是几位数 五个孩子同时比

5、赛。 （设计意图：让孩子放松一下，调动孩子学习的积极性，为下面的学习 做准备。 ） 多媒体使用：利用希沃软件里的小恐龙吞火的游戏。 5. 解决实际问题。 （1） 第 1 题，出示情境图，学生观察后提问：你收获到哪些信息？你 打算如何解答？学生汇报交流。 （2）第 2 题，出示情境图，学生观察后提问：你打算如何解答？数量 关系式是什么？学生独立列式解答，汇报。 （3）第 3 题，学生独立完成，教师巡视指导。学生汇报交流。 问：比较这两题的解题过程有什么相同和不同的地方？ （4）第 4 题，学生独立完成，教师巡视。学生汇报交流。 （设计意图：会用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题，感受分析和 解

6、决实际问题的一些基本方法， 发展数学思考， 积累分析和解决实际问题的经验。 使学生在解决实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索 的意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改 正等良好习惯。 ） 三、拓展延伸。 1. 出示思考题第 1 道算式。让孩子观察后小组讨论，说一说先填写哪一个 数位上数，再填写哪些数位。 2. 汇报总结。先填写三位数的个位，再考虑百位的取值范围，最后根据计 算顺序确定每个数位上的数字。 3.出示第 2 道算式，学生尝试解答。 4.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每一 数位上的数字。 （设计意图：意在引导他们结合学过的三位数乘一位数的笔算方法，经历观 察、 假设、 试验、 推理等活动， 提高对乘法笔算方法的理解水平， 发展数学思考。 ） 多媒体应用：利用纸笔智慧课堂现场直播孩子做题情况。 四、全课小结。 通过本节课的练习，你有哪些新的收获？ 板书设计：板书设计： 练习三练习三 相同数位对齐 从个位算起 哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几