一 两、三位数乘一位数-11.乘数中间有0的乘法-教案、教学设计-部级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：800bc).docx

1、乘数中间有乘数中间有 0 0 的乘法教学设计的乘法教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册。教学目 标： 1通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与 0 相乘得 0” 。2经历探索乘数中间有 0 的乘法的笔算方法的过程， 能正确计算乘数中间有 0 的乘法。 3在教学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴 趣。教学重点： 结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有 0 的乘法的笔算方法，并且能正确计算。 。 教学难点： 能正确笔算乘数中间有 0 的乘法。 。教学过程： 一、情境导入，探索“0 和任何数相乘都得 0” 1老师今天讲一个小猫钓鱼的故事，听完后请小朋友

2、回答 藏在故事里的数学问题。 星期六，天气很好，小黄猫、小红猫、小蓝猫都去河边钓鱼， 他们钓得可认真了， 小黄猫钓了 2 条鱼， 小红猫钓了 2 条鱼， 小蓝猫也钓了 2 条鱼。 【设计意图：以讲故事的方式进行教学，能更好地激发学生 的学习兴趣，调动学生的学习积极性，可以使抽象的数学知 识具体化，从而使学生对数学产生浓厚的兴趣。 】 2听了这个故事你能提出什么数学问题呢？（学生回答： 一共钓了多少条鱼？） 师：你能用加法算式来表示吗？学生说师板书：2+2+2=6 你能改写成乘法算式来表示吗？学生说师板书：23=6 或 3 2=6师：你怎么想到是改写成 23=6 或 32=6 3师：是呀 3 只

3、猫一共钓了 6 条鱼，第二天小黄猫、小红 猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们今天钓得并不认真他 们一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天 又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图） 生：它们没有收获。 师：你是怎么看出来的？生：因为 3 个篓子里都没有鱼。 师：对，由于他们做事不认真，三心二意，结果一无所获， 我们小朋友可别学他们哦！ 【设计意图：学习与生活联系在一起，从生活中来，到生活 中去，这一环节的设计不仅诱发了学生的学习兴趣，让学生 的思维也动了起来，同时也让学生从中受到启发和教育，使 学生认识到做任何事都应具有耐心，要一心一意，这样才会 有所收获。 】 师：那么我们可以说小黄猫钓

4、了几条鱼呢？生：0 条。那么 小红猫、小蓝猫钓了几条鱼呢？生：都是 0 条。 师：根据这个故事你能提出什么数学问题？生：3 只小猫 一共钓了多少条鱼？ 师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗？请同学们把书翻到 76 页， 先把加法算式的得数写好，然后再改写成乘法算式。 指名汇报，学生回答师板书：03=0 或 30=0 师：你是怎么知道得数是 0 的？生答出因为 3 个 0 相加等于 0 所以 03=0。 4师：刚才我们已经知道了 0 和 3 相乘等于 0，下面我们再 来算两道题目，76 页的想一想 07=80=做在书 上。 指名汇报，说说你是怎么知道的？

5、（7 个 0 相加等于 0）小 朋友回答得真不错，请把书合上。 5你还能说出几个类似的算式吗？（让学生说出 45 题 师快速板书在旁边。 ） 6师指着题目问从这些题目中你有什么发现？（先小组讨 论，再指名回答。 ） （生回答师贴出纸片：0 和任何数相乘都得 0）齐读 【设计意图：通过在教师与学生、学生与学生之间多交流、 多反馈，可以使每个学生都成为中心，并在畅所欲言中把自 己的结论和过程谈出来， 进而激发起自己的学习兴趣， 这样， 不仅使学生参与了知识的形成过程，而且培养了学生合作、 思考、表达的能力。 】 7老师再来考考大家， 02500=100000=，对呀， 0 和任何数相乘都得 0。

6、【设计意图：通过 0 和更大的数相乘，让学生进一步巩固刚 认识的“0 和任何数相乘都得 0” ，创设了“考考大家”这样 的游戏竟猜氛围，激发了学生参与的积极性。 】 二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有 0 的乘法”笔算 方法1.师：刚才小朋友学到了一个有关 0 的新的知识点， 下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。 2 创 设生活场景，出示：学校体育馆有 4 个同样的看台，看！这 就是其中的一个，那么这一个看台到底有多少个座位呢？请 小朋友仔细观察后小组讨论：你是通过什么方法来知道的？ （讨论） 【设计意图：继续为学生创设熟悉的生活场景学校体育 馆看台，让学生在情景中捕捉解决问题

7、所需要的信息.在激 发学生的学习兴趣的同时感受到数学与生活的联系及数学 在生活中的应用，发展了数学应用意识。】 3学生反馈： （1）数出来的。 （2）用乘法做的：176=102 （师板书，并指着 17 和 6 问：你是从哪里得到这两个信息 的？生回答） 师： 一个看台有 102 个座位， 那么 4 个看台有多少个座位呢？ 你能列出算式吗？板书： 1024 先请小朋友估计一下 4 个看 台大约有多少个座位？（学生回答大约有 400 个或 400 多 个） 师：说说你是怎样想的？生回答。 师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来计算一下，把 书翻到 76 页用竖式算一算，指名一人板演。师指着十位上

8、 的 0 问：为什么十位上写 0？生回答（因为十位上 0 和 4 相 乘得 0）师：看来 4 个看台有 408 个座位，刚才小朋友估计 得完全正确，你们可真厉害！ 【设计意图：数学学习过程，蕴藏着比知识更具智力价值的 数学思想方法。关注数学学习过程，有助于学生掌握“活” 知识，促进学生学会学习。 】 三、巩固练习 师：下面老师来考考你们： 1做想想做做第 2 题做在书上（3 个学生做在黑板上。 ） 反馈：第一题集体校对一下得数；第二题等于 2428，师马上 问：为什么这道题的十位不是 0 呢？（生答） 师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。老师以 前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起 来帮帮他好吗？（看 77 页第三题） 2先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在 下面。 （3 生单独改写，集体校对）小朋友可真细心老师代表 马小虎谢谢大家。 （师随意鞠个躬） 【设计意图：这个教学活动中，老师抓住学生的心理特点， 开放性地让学生质疑、找错误，这一环节激发了学生极大的 参与热情，为每个学生创设了主动发展的空间，也为每个学 生提供了充分运用所学知识的机会，同时，在这一过程中学 生表现出了积极的情感与态度，使课堂充满了活力。】