六 平移、旋转和轴对称-1.平移和旋转现象-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：90fa5).doc

1、1 平移和旋转现象平移和旋转现象 教学内容：教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第 80 到 82 页。 教学目标：教学目标： 1、结合学生的生活实验，初步感知平移、旋转现象，能在方格纸上按要求 画出点沿水平方向、竖直方向平移后的位置。 2、从生活中的实例引出平移、旋转的概念，学会用数学的眼光去观察、认 识周围世界，提高数学应用意识。 3、向学生初步渗透变换的数学思想方法，使学生初步感受平移和旋转在生 活中的应用，体会数学与生活的联系，并初步体验几何图形的美，提高情趣。 教学重点：教学重点：初步感知、辨别平移和旋转的现象及特征。 教学难点：教学难点：在方格纸上能按水平方向和竖直方向对一个点进

2、行简单的平移。 教学设计：教学设计： 一、一、创设情境，初步感受平移与旋转创设情境，初步感受平移与旋转 同学们，做过火车吗？去游乐园做过旋转木马、摩天轮吗？去看过升国旗 吗？玩过风车吗？ 那我们一起来感受一下它们是怎么样运动的？跟随活动的画面用自己的动 作和声音把看到的表演出来。 师：刚才我们看到这些物体，它们的运动方式一样吗？ 生：不一样。 师：能按它们不同的运动方式分分类吗？” 谁来说一说？你是怎么分的？把它分成了几类？能给它们起个名字吗？ 根据学生的回答，板书：平移和旋转。 小结：在数学上，我们把像火车运行、电梯升降、升国旗这样沿着直线运 动的现象，叫作“平移” 。像风车、旋转木马、摩天

3、轮这样的运动方式叫作“旋 转” 。 二、体会平移和旋转的特点二、体会平移和旋转的特点 活动一：同学们已经初步感受到什么是“旋转”和“平移”的运动方式。 请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转。 活动二：同学们站起身来用自己的动作表现出来。 师：发出口令，先左迈两步，这是什么运动方式？ 生：平移 师：先右迈两步，这是什么运动方式？ 2 生：平移 提问： 在平移的运动中， 你们的身体发生的变化了吗？那什么发生了变化？ 小结：平移时形状、大小、方向没有变，位置变了。 师：在原地旋转一圈，这又是什么运动方式？ 提问：在旋转的运动，什么发生了变化学，什么没变？ 小结：旋转时形状、大小没有变

4、，位置和方向发生改变。 （在刚才活动中同学们进一步体会了平移与旋转的特点。） 三、主动判断、提升认识三、主动判断、提升认识 想想做做第 1 题。 下面物体的运动哪些是“平移”，哪些是“旋转”？ 学生作出判断后，教师追问：你是怎么判断的？ 让学生进一步明确： 平移是沿直线移动， 而旋转是围绕着一个中心点转动。 四、贴近生活，四、贴近生活，动手操作，进一步探究平移与旋转动手操作，进一步探究平移与旋转 除了这些，你在生活中还见过哪些平移和旋转的运动现象呢？（跟你的同 桌互相说一说）抽生说一说。 老师也举个例子，楼房也能平移，相信吗？（出示课件：上海音乐厅图片） 学生观看的新闻联播平移的视频？ 看了以

5、后有什么感受？是谁创造了这个奇迹， （工程师们太了不起了）创造 这个奇迹的工程师们伟大吗？那你想不想也当一回小工程师？ 1、 练习在方格纸上根据要求平移小房子。 2、 “想想做做”第 2 题 先让学生独立完成，之后电脑演示平移过程进行核对。集体订正后让学生 总结是怎样进行平移的。 （设计意图：先让学生通过观察思考独立完成，之后通过电脑演示平移过 程进行核对，这样借助动态效果把抽象的知识具体化，从而帮助学生理解并掌 握了平移格数的规律） 。 五、回顾总结，拓展创新五、回顾总结，拓展创新 1、欣赏图案：课件出示利用平移和旋转设计出来的图案。 2、通过今天的学习，你有哪些收获？ 3 今天我们学习了平移和旋转这两种不同的运动方式， 还知道平移和旋转与我 们的生活有着密切的联系。