七 分数的初步认识（一）-3.简单的分数加减法-教案、教学设计-市级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号：e026c).docx

1、简单的分数加减法简单的分数加减法 教学内容：教学内容： 教材第 93-94 页的例 5、 “试一试”和“想想做做” 。 教学目标：教学目标： 1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进 行简单的同分母分数加、减法计算，能用分数加、减法解决简单的实 际问题。 2、能在计算分数加、减和解决简单的分数问题的过程中进行简 单、有调理的思考。 3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系 有一定的感受。在解决实际问题的过程中，树立学好数学的信心。 教学重点：教学重点：进行简单的同分母分数加、减法计算。 教学难点：教学难点：用分数加、减法解决简单的实际问题。 教学准备：教学准备：

2、多媒体课件、练习纸、彩笔。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 师： 前两节课， 我们认识了新朋友分数。 下面就来考考你们， 看你们对这位新朋友了解怎么样。 1、用分数表示涂色部分。 指名口答，选择一题让学生说说含义。 2、填空。 6 3 是（）个 6 1 ； 8 4 是（）个 8 1 ； 7 3 是（）个 7 1 。 指名口答。 3、今天我们来继续学习分数。 （板书：简单的分数加减法） 二、教学新课 1、分数加法的探索 （1）启发学生列出算式。 创设情境： 同学们爱吃巧克力吗？小明和小红这对兄妹也很喜欢 吃，一天他们的妈妈买了一大块巧克力，我们一起来看看他们是怎样 分享的。 出示例 5 情境

3、图， 让学生说说情境图中的信息， 他们各吃了多少。 师： 八分之五是什么意思？八分之二呢？两人一共吃这块巧克力 的几分之几？你能列出算式吗？ 启发学生列出算式： 8 5 + 8 2 = 强调加号和等号的书写位置。 （2）动手操作，探索算法。 师：想知道结果是多少吗？我们一起来画图看看。 出示课件，明确要求：先把长方形的 8 5 涂上红色， 8 2 涂上绿色， 再写出上面算式的得数。 学生独立在书上涂，再指名学生涂。 （3）讨论交流算法 师： 他们一共吃了这块巧克力几分之几？ （ 8 7 ） 你怎么得到的？ 除了涂一涂，还可以怎么想呢？（引导学生得出 5 个 8 1 加 2 个 8 1 得 7

4、个 8 1 ，并板书。 ） （4）小结算法 出示想想做做 1 加法题，学生完成后交流。 师：你能用上面的方法说说你是怎么得到的吗？（生完整表述） 师：观察这几道题的分子和分母，你发现什么了吗？ 根据学生的回答总结：分母不变，分子相加。 （师板书） 2、分数减法探索 （1）出示第 93 页“试一试”图。 让学生看图说说减法算式的含义。 师： 你能像刚才加法那样说一说思考过程吗？你是怎样算的？和 同桌说一说。 （2）小结算法 出示想想做做第 1 题下面两幅图。学生完成后再交流。 指名计算并说明思考方法。 总结板书：分母不变，分子相减。 三、巩固练习 第一关：当回小裁判（课件出示判断题。 ） 指名判

5、断对错并说明理由。 第二关：看谁算得又对又快（ “想想做做”第 2 题。 ） 指名开火车口答，其余学生当小老师判断。 第三关：解决问题 “想想做做”第 4 题。 读题后问：冬冬吃了这块月饼的几分之几？丽丽呢？ 学生独立完成，指名板演，然后全班交流。 “想想做做”第 5 题。 指名读题，问：第二天看的与第一天同样多是什么意思？ 四、课堂总结 师：今天通过学习，你有什么收获？ 五、布置作业 完成“想想做做”第 3、5 题。 板书设计：板书设计： 简单的分数加、减法 8 5 + 8 2 = 8 7 5 个 8 1 加 2 个 8 1 得 7 个 8 1 ，是 8 7 。 5 3 - 5 2 = 5 1 3 个 5 1 减 2 个 5 1 得 1 个 5 1 ，是 5 1 。